耿麗麗 徐海濤

摘要：近年來(lái)，新疆內(nèi)職班教育一直是各省市的教育重點(diǎn)，內(nèi)職班學(xué)生的心理健康教育越來(lái)越受到重視。我校每年有大批新疆內(nèi)職班學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，新疆內(nèi)職班學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地后面臨的生活、學(xué)習(xí)中的多種不適應(yīng)的心理問(wèn)題，本文就近幾年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，為提高內(nèi)職班學(xué)生的學(xué)習(xí)生活適應(yīng)能力提出建議對(duì)策。

關(guān)鍵詞：內(nèi)職新疆班；學(xué)習(xí)；心理健康

一、內(nèi)職新疆班學(xué)生的心理特征

（一）漢語(yǔ)交流存在障礙，不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境

內(nèi)職新疆班的學(xué)生本身的文化基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)入內(nèi)地學(xué)習(xí)后存在語(yǔ)言交流問(wèn)題，來(lái)自城市的學(xué)生有一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，可以在校園內(nèi)與師生進(jìn)行基本的語(yǔ)言交流，而來(lái)自邊遠(yuǎn)城鎮(zhèn)的學(xué)生從小沒(méi)有漢語(yǔ)基礎(chǔ)，不僅存在語(yǔ)言交流的問(wèn)題，課堂上對(duì)老師的講課更是困難。在校園內(nèi)，他們多數(shù)只與新疆班的同學(xué)之間進(jìn)行交流，這樣一來(lái)他們雖然身處教育文化各方面都比較先進(jìn)的城市，卻無(wú)法融入這里的生活，所以來(lái)校初期多數(shù)學(xué)生不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，個(gè)別學(xué)生的厭學(xué)心理

內(nèi)職班的學(xué)生主要課程是專業(yè)課程，專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)多，學(xué)生本身存在語(yǔ)言交流上的障礙，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與以前不同，影響他們思考問(wèn)題的，無(wú)法理解教師的上課內(nèi)容，跟不上教師的講課節(jié)奏，久而久之，造成一部分學(xué)生的厭學(xué)心理。

（三）內(nèi)職班學(xué)生的心理特點(diǎn)

內(nèi)職班中多數(shù)來(lái)自相對(duì)比較貧困和欠發(fā)達(dá)的邊疆地區(qū)，加之身心發(fā)展正處于人生關(guān)鍵時(shí)期——青春期，他們長(zhǎng)期在學(xué)校寄宿，只是每年暑假回家一次，因而缺少家庭環(huán)境的影響。中職學(xué)習(xí)時(shí)期是學(xué)生心理變化最激烈、動(dòng)蕩的時(shí)期，處于中職這個(gè)年齡段的學(xué)生本身存在學(xué)習(xí)焦慮的現(xiàn)象比較普遍，很多學(xué)生是讀不進(jìn)書(shū)又不得不讀書(shū)。新疆班的學(xué)生來(lái)到內(nèi)地學(xué)習(xí)，此種問(wèn)題更為嚴(yán)重。

二、對(duì)內(nèi)職新疆班學(xué)生的心理特征的對(duì)策分析

（一）幫扶制度讓學(xué)生盡早適應(yīng)內(nèi)地的學(xué)習(xí)生活

內(nèi)職班的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面存在極大的不適應(yīng)，為了讓他們盡早地適應(yīng)內(nèi)地生活，學(xué)校組織部分同學(xué)開(kāi)展一幫一的幫扶制度，安排內(nèi)派老師每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，入校的新生一般在兩三個(gè)月時(shí)間都能較好地適應(yīng)內(nèi)地學(xué)習(xí)生活，從原來(lái)的不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)到能進(jìn)行常用語(yǔ)的交流，從對(duì)專業(yè)知識(shí)的完全不懂到能專研專業(yè)知識(shí)，這都讓新疆班的孩子們收獲了很多。

（二）選拔優(yōu)秀學(xué)生典型，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣

每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)，新疆班的孩子也不例外。學(xué)校組織的?；@球隊(duì)、足球隊(duì)的主力大部分來(lái)自新疆班，多次代表學(xué)校參加比賽在省級(jí)市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，成為全校學(xué)生學(xué)習(xí)的典型。有個(gè)別學(xué)生在演講主持方面有特長(zhǎng)，每次學(xué)校組織的活動(dòng)中都有新疆班孩子主持演講的身影，這讓全體內(nèi)職班的孩子感受到了自己也和內(nèi)地學(xué)生一樣，融入內(nèi)地學(xué)習(xí)生活沒(méi)有什么困難。通過(guò)選拔典型實(shí)踐證明，他們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（三）定期開(kāi)展內(nèi)職班活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)

開(kāi)展多種形式的班集體活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，可以增長(zhǎng)學(xué)生的認(rèn)知知識(shí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在缺少活動(dòng)的班級(jí)中，人與人之間的關(guān)系就比較疏遠(yuǎn)，而每一次成功的班級(jí)活動(dòng)之后，可以增強(qiáng)生生、師生之間的關(guān)系。內(nèi)職班的學(xué)生學(xué)校利用好周末時(shí)間開(kāi)展多種形式的集體活動(dòng)，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中感受來(lái)自內(nèi)職班教育的溫暖。

（四）規(guī)劃學(xué)生的職業(yè)生涯，樹(shù)立自己的人生目標(biāo)

多年的新疆班教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大部分新疆班的孩子沒(méi)有自己的人生理想，每天不知做什么，學(xué)習(xí)當(dāng)作應(yīng)付差事，不主動(dòng)思考。人生就借是開(kāi)著一輛列車，行使在茫茫人海中，沒(méi)有目標(biāo)，就是不知目的地，無(wú)法把控人生的方向，當(dāng)你有目標(biāo)了，你就是司機(jī)，能很好地把控人生前進(jìn)的方向。所以新疆班的孩子也一樣，要給他們樹(shù)立人生目標(biāo)，規(guī)劃好他們的職業(yè)生涯。我們通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)校內(nèi)優(yōu)秀畢業(yè)生，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回母校與學(xué)弟學(xué)妹們?cè)L談，讓他們感受職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的前景，讓每一個(gè)內(nèi)職班的學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

新疆內(nèi)職班的孩子處于青春期，難免存在叛逆和淘氣，在管理中要及時(shí)約束和制止，同樣以學(xué)生管理手冊(cè)的要求嚴(yán)格的管理，對(duì)學(xué)生心理上進(jìn)行經(jīng)常性地溝通，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、優(yōu)化內(nèi)職新疆班學(xué)生的心理問(wèn)題

（一）內(nèi)派教師與內(nèi)地教師的配合管理，利于學(xué)生心理快速適應(yīng)

為了克服學(xué)生對(duì)內(nèi)地生活不適應(yīng)的問(wèn)題，新疆教育廳在安排學(xué)生赴內(nèi)地學(xué)習(xí)的同時(shí)，各校都選派了新疆教師跟同學(xué)生一起在內(nèi)地學(xué)習(xí)生活，很大程度上緩解了學(xué)生對(duì)內(nèi)地生活學(xué)習(xí)的不適應(yīng)問(wèn)題。內(nèi)派教師負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作，本地教師負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。內(nèi)派教師在實(shí)際工作中對(duì)遇到的各種問(wèn)題能及時(shí)發(fā)現(xiàn)能時(shí)反映，耐心與學(xué)生溝通，開(kāi)學(xué)初多數(shù)學(xué)生的不適應(yīng)問(wèn)題有了內(nèi)派教師的心理疏導(dǎo)使學(xué)生感受到了內(nèi)地生活的溫暖。

（二）專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)有所得

內(nèi)職班的學(xué)生在內(nèi)地學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是一技之長(zhǎng)，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生基礎(chǔ)教育階段是在新疆接受的基礎(chǔ)知識(shí)，來(lái)到內(nèi)地中職校學(xué)習(xí)的最大目的是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，內(nèi)地學(xué)校過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)講解讓學(xué)生學(xué)有所得，先進(jìn)的技能實(shí)訓(xùn)設(shè)備學(xué)習(xí)讓學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)企業(yè)工作。在中職學(xué)習(xí)期間更有一部分新疆班的學(xué)生，技能學(xué)習(xí)刻苦專研，通過(guò)參加各類的技能大賽、創(chuàng)新大賽等獲得了好成績(jī)，自己學(xué)有所得。

（三）建立家校聯(lián)系，給學(xué)生成長(zhǎng)的保障

家庭教育是每個(gè)孩子一生的教育的源泉。新疆班的孩子來(lái)內(nèi)地學(xué)習(xí)后一年只回家一次，與家人的溝通只能電話網(wǎng)絡(luò)交流，處于青春期的學(xué)生思想上有焦慮、不安、煩躁等行為，作為新疆班的任課教師，要管理好本班學(xué)生，及時(shí)了解學(xué)生的思維動(dòng)向，要經(jīng)常性地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)告知家長(zhǎng)學(xué)生在校的情況，給每位學(xué)生成長(zhǎng)的保障，讓每位學(xué)生心理上感受到雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)與親人，但家人時(shí)刻在關(guān)心自己，學(xué)校的教育更是每位學(xué)生心靈成長(zhǎng)的港灣。

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