朱開業(yè)

摘要：縱觀世界，科技創(chuàng)新一直是發(fā)達(dá)國家社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的核心動力。在黨的十九大報告中習(xí)近平總書記指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。這是新時代賦予科技工作者的新使命。青少年是國家發(fā)展的未來和希望，科技館人員務(wù)必履行自己的工作職責(zé)，積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)氛圍，通過開展各種科技活動，增強(qiáng)他們的科學(xué)意識，培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力，讓他們放飛青春夢想，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

關(guān)鍵詞：青少年；科技創(chuàng)新；能力

一、緒論

科技創(chuàng)新是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動力。科技館作為傳播、普及科學(xué)知識，培養(yǎng)與提高社會大眾的科學(xué)素養(yǎng)的重要場所，為青少年學(xué)習(xí)與掌握科學(xué)知識創(chuàng)造了有利條件。在這里，不僅能夠激發(fā)青少年學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，樹立科學(xué)思想，培養(yǎng)科學(xué)精神，更重要的是能夠加深他們對理論知識的理解，加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的思維，提高他們的科技創(chuàng)新能力。為此，我們作為科技館的工作人員應(yīng)努力探索有利于培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力的途徑，適應(yīng)新時代的發(fā)展需求。

二、科技館開展青少年科學(xué)教育活動的作用

在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的大背景下，在十九大精神的指導(dǎo)下，科技館及工作人員應(yīng)勇敢擔(dān)負(fù)向大眾普及科學(xué)知識，培育青少年創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力的使命，在建設(shè)創(chuàng)新型國家中積極發(fā)揮自身的重要作用。

（一）激發(fā)科學(xué)興趣

科技館教育是學(xué)校理論知識教育的延伸。在科技館中，青少年可以根據(jù)自己的興趣與愛好有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在很大程度上激發(fā)了青少年的學(xué)習(xí)興趣。而且科技館的科普教育將抽象難懂的科學(xué)知識變得具體化、生動化，通俗易懂，能夠寓教于樂，能夠滿足他們的好奇心和求知欲，讓青少年在盡情的娛樂中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，激活其積極實踐和主動探索的動力。

（二）培養(yǎng)實踐能力

科技館的科普教育與學(xué)校教育不同，科普教育更注重對知識的實踐，其將教材中的科學(xué)理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的實踐活動。在學(xué)校中，青少年學(xué)生學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識都是理論層面上的，而為了讓他們能夠?qū)⒄n本上學(xué)到的知識應(yīng)用于實際中，培養(yǎng)他們的動手動腦能力，可組織、鼓勵他們積極參加科技館舉辦的科普活動與科技實踐活動。如機(jī)器人制作等，這些活動都能讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化，提高學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力，而且在輕松自由的實踐活動中能夠開闊學(xué)生的眼界，活躍他們的科學(xué)思維，增強(qiáng)他們的實踐能力與科學(xué)素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新能力的途徑

培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新意識與能力是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)，是“科教興國、人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略目標(biāo)實現(xiàn)的前提條件。因此，科技館應(yīng)積極探索青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑，增強(qiáng)他們理論與實踐結(jié)合的能力，滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，樹立創(chuàng)新意識

先進(jìn)的教育理念是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的先決條件，科技館的工作人員首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，端正自己在科技實踐活動態(tài)度，充分認(rèn)識到科技館開展的實踐創(chuàng)新活動對于提高學(xué)生動手動腦能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展的重要性和積極意義?！逗喴捉?jīng)》里所述：“德化情，情生意，意恒動?！薄耙夂銊?，識中擇念，動機(jī)出矣?！币庾R是一種驅(qū)動力。在創(chuàng)新意識的驅(qū)動下，工作人員就會根據(jù)科普教育的要求科學(xué)施教，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，創(chuàng)新科普教育的方式方法，積極整合科技館與社會各方資源，并結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對科技實踐教學(xué)進(jìn)行全方位的分析與思考，在具體的科普教育過程中體現(xiàn)“以人為本”和“實踐出真知”的全新的教育理念，尊重學(xué)生的價值與主體地位，在我們的啟發(fā)中，幫助他們樹立起科技創(chuàng)新意識，促使他們積極參與科技實踐活動，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（二）注重引導(dǎo)，激活創(chuàng)新動力

青少年學(xué)生很少有機(jī)會進(jìn)行具體的科技實踐活動，他們的知識大多停留在書本階段，要讓他們獨(dú)自完成理論知識與具體實踐的結(jié)合，完成相關(guān)的科學(xué)實踐還是有很大困難的，這就需要有教師和工作人員的引導(dǎo)。在整個科技實踐活動中，我們應(yīng)結(jié)合不同層次的青少年學(xué)生的特征與能力制定科技創(chuàng)新活動項目，實施因材施教，這樣才能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)與研究的熱情。要注意的是在具體的實踐過程中，我們的引導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于旁征博引，應(yīng)充分發(fā)揮成功者的示范作用和帶動作用，通過啟發(fā)和鼓勵的方式來促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)科學(xué)知識，主動參與科技實踐活動，在探索實踐中使學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

另外，有些實踐項目來源于科技人員本身的研究領(lǐng)域，這些項目取材于現(xiàn)實生活，具有較強(qiáng)的針對性、真實性和實踐意義，具有較高的科研價值。通過科技人員的引導(dǎo)，更能使學(xué)生受到啟發(fā)，更能開闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生將書本上的理論知識與科學(xué)實踐相結(jié)合，促進(jìn)青少年學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升。

（三）舉行科技競賽，創(chuàng)造實踐機(jī)會

為貫徹實施國務(wù)院《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，培養(yǎng)廣大青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，科技館應(yīng)根據(jù)自身的實際情況以及時代的發(fā)展趨勢舉辦多樣化、多形式的青少年科技創(chuàng)新類比賽。比賽旨在通過創(chuàng)新活動激發(fā)出青少年學(xué)生對科學(xué)知識的求知欲，培養(yǎng)他們的科技創(chuàng)新精神和動手實踐能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，同時在競賽中增強(qiáng)青少年學(xué)生的自信心，獲取成功經(jīng)驗與總結(jié)教訓(xùn)，促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，這對于青少年的健康成長是非常重要的，具有十分積極的意義。

例如舉辦青少年電腦機(jī)器人競賽，這個活動包含有機(jī)器人創(chuàng)意賽、機(jī)器人綜合技能比賽、FLL機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽、WER工程創(chuàng)新賽和VEX機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽等項目。選手們根據(jù)各個競賽項目的規(guī)則與要求，設(shè)計拼裝機(jī)器人，根據(jù)現(xiàn)場不同的比賽利用策略物，對程序設(shè)計進(jìn)行不斷研究，加以優(yōu)化。在整個比賽過程中，選手們要發(fā)揮各自的聰明才智，綜合應(yīng)用平時積累的科學(xué)知識，在動手實踐中研究制定問題的解決方案，不斷探索未知的科學(xué)領(lǐng)域，挖掘創(chuàng)新潛力。機(jī)器人競賽更需要的是團(tuán)隊協(xié)作精神和無私奉獻(xiàn)精神，在這里每個選手都應(yīng)積極參與，積極面對難關(guān)，一起探討解決的對策，把集體利益放在第一位，而不是以個人為中心，在精誠協(xié)作過程中，不斷強(qiáng)化團(tuán)隊協(xié)作精神。在我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展中，青少年學(xué)生要不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識，提高自己的創(chuàng)新能力，更要具備無私的奉獻(xiàn)精神，這樣才能在人才強(qiáng)國的建設(shè)過程充分發(fā)揮自己的積極作用，成為國家發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

（四）加強(qiáng)館校結(jié)合，拓寬科教之路

科技館的科普教育與學(xué)校的學(xué)科教育是相輔相成的，它們之間互為補(bǔ)充，科技館作為學(xué)校教育的延伸，在普及科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力中發(fā)揮著不可或缺的作用?？萍拣^中科普活動大多以動手實踐為主，在這里青少年學(xué)生可以親自動手操作各式各樣的科普展品，或是經(jīng)過工作人員的生動講解和演示，讓學(xué)生通過具體的展品或現(xiàn)象更加深入的了解事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，加深對科學(xué)知識的認(rèn)知與理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立科學(xué)意識，掌握科學(xué)方法。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與科技館的合作，把學(xué)校的書本教育與科技館的實踐性教育有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會，促使學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于具體的科學(xué)實踐活動之中，提高他們的應(yīng)用能力與動手動腦能力，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)的信心。如通過高壓放電、動量守恒、滑輪組、雅各布天梯等展品的演示，再配上工作人員的講解，更能夠幫助學(xué)生對科學(xué)知識的理解和掌握，更能夠活躍他們的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的創(chuàng)新動力，同時也能夠促使他們開展自我學(xué)習(xí)，努力探索自己未知的科學(xué)知識和科學(xué)領(lǐng)域，增強(qiáng)科技研究與實踐的積極性，從而不斷提高自己的科技創(chuàng)新能力。

（五）建設(shè)數(shù)字科技館，加強(qiáng)科普教育

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，一個國家國力的強(qiáng)弱越來越取決于廣大勞動者的素質(zhì)，高素質(zhì)人才成了國家發(fā)展與強(qiáng)盛的核心資源，這個問題日益引起世界各國的重視，聯(lián)合國教科文組織曾指出：“發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的差距，從根本上說是知識的差距，是人才和勞動者素質(zhì)的差距?！币虼?，貫徹落實十九大精神，努力提高人民群眾特別是青少年學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力就成為科技館的核心任務(wù)。科普展品教育是科技館教育的主要形式，受時間、地點(diǎn)以及經(jīng)濟(jì)因素的局限，影響了科技館科普教育的實施。立足于高度信息化的新時代中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅改變了我們的溝通交流方式，更改變了我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。因此，科技館應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢，建設(shè)數(shù)字科技館，實現(xiàn)科普教育網(wǎng)絡(luò)化，滿足人們足不出戶即可網(wǎng)上輕松搜索、瀏覽科技館和各種科學(xué)知識的需求。例如制作網(wǎng)絡(luò)展品視頻課件，由于有些展品在實體館內(nèi)并不能得到全面的展示，而在網(wǎng)上就不同了。就以龍卷風(fēng)力為例，其形成過程較為復(fù)雜，且受多種氣候條件的影響，為了讓學(xué)生進(jìn)行全面了解，可在數(shù)字科技館上，結(jié)合動漫的形式，模擬龍卷風(fēng)的形成過程以及在不同條件下的變化，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，有助于學(xué)生對知識的消化，提高他們的分析能力和實踐能力。

四、結(jié)語

加強(qiáng)對青少年學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是科技館科普教育工作的核心內(nèi)容。青少年學(xué)生是祖國的未來，我們應(yīng)努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)科學(xué)知識的氛圍，組織、引導(dǎo)他們積極參加科學(xué)實踐活動，通過各種科普活動增強(qiáng)青少年的科技創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李象益.“大科學(xué)”視野下科技館教育的創(chuàng)新[J].自然科學(xué)博物館研究，2016，04.

[2]吳宜燦.基于團(tuán)隊多維協(xié)同的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐與思考[J].研究生教育研究，2017，02.

[3]耿欣.科技館展覽教育及青少年科技文化教育研究[J].才智，2017，14.

[4]張越.探究如何利用科技教育培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力[J].課程教育研究，2016，33.