韓小波

摘 要：如今學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式隨著新的教育教學(xué)理念和思想涌現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代的教育教學(xué)有著直的影響。因此教學(xué)方法也在不斷的變化與創(chuàng)新。什么樣的學(xué)習(xí)方式是好的，是需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境下通過(guò)教師與學(xué)生的磨合達(dá)到一個(gè)共同的結(jié)合點(diǎn)上。這些方法與方式的運(yùn)用只有一個(gè)目的，那就是通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這些能力其中就有自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。小組合作學(xué)習(xí)適合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的采用是有其現(xiàn)實(shí)意義，能提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)重視小組合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí) 形成數(shù)學(xué)思維 培養(yǎng)能力

一、介紹小組合作學(xué)習(xí)的構(gòu)成

初中數(shù)學(xué)教師要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容采取小組合作學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中有計(jì)劃有組織有方案有教學(xué)目標(biāo)的將學(xué)生分成合作小組，教師給定合作題目，讓學(xué)生以小組合作進(jìn)行有效的探究討論，來(lái)解決問(wèn)題并得到答案，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的效果。試想在這種模式下的教學(xué)能更有效的改變灌輸式的教學(xué)流程。這也是教育創(chuàng)新帶來(lái)的變化。小組合作學(xué)習(xí)有以下幾鮮明的特點(diǎn)。

1.突出了學(xué)生主體性

在小組合作學(xué)習(xí)中主要突出了學(xué)生的主體性這一特點(diǎn)。相對(duì)和過(guò)去采取的灌輸式的教學(xué)形式是不同的，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中突現(xiàn)了學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的架構(gòu)，有了這樣的模式后學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的群體。教師在課堂教學(xué)中的任務(wù)就是引導(dǎo)者身份，當(dāng)然教師要觀察和了解好學(xué)生正確的分組并設(shè)題目，通過(guò)學(xué)生積極熱烈的探究和討論，教師最終對(duì)結(jié)論的總結(jié)和點(diǎn)撥也是十分重要。這種教學(xué)模式突出了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式和理念。

2.體現(xiàn)交流互動(dòng)性

有合作就會(huì)有學(xué)生之間的討論與互動(dòng)，可想而之互動(dòng)性成為小組合作學(xué)習(xí)模式的另一個(gè)重要的特點(diǎn)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)合作小組共同討論，共同解決某個(gè)問(wèn)題，最終獲取小組的解決方案，而教師在這個(gè)過(guò)程中，可以通過(guò)和學(xué)生之間良性的互動(dòng)， 形成良好的課堂交流和互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。

3.在團(tuán)結(jié)合作氛圍中探究知識(shí)

學(xué)生之間的合作性學(xué)習(xí)是需要學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)。合作之中有分工有步驟有目標(biāo)，學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解往往不是通過(guò)一個(gè)人實(shí)現(xiàn)，而是在小組或小組之間的共同探討和合作中實(shí)現(xiàn)的。教師所起的作用是設(shè)計(jì)方案和制定目標(biāo)然后進(jìn)行有效的引導(dǎo)和導(dǎo)向。通過(guò)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生順利地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)當(dāng)成果，來(lái)達(dá)到學(xué)生能力提高獲取知識(shí)的目的。

二、有序安排小組合作學(xué)習(xí)

實(shí)踐證明小組合作學(xué)習(xí)有自身的特點(diǎn)和運(yùn)用的方法。充分突出學(xué)生的主體性，教師把握和制定好合作學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)目標(biāo)。然后對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的檢驗(yàn)。

1.明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)而言，學(xué)習(xí)的任務(wù)是第一位的，教師要明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，目標(biāo)和方向，讓合作學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。對(duì)于合作學(xué)習(xí)任務(wù)的選擇，作者認(rèn)為：具有啟發(fā)性的和任務(wù)會(huì)使學(xué)生更加的偏愛(ài)，而合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是“跳起來(lái)就可以摘到的桃子”。采取小組合作學(xué)習(xí)是要依據(jù)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，有一定復(fù)雜難度的知識(shí)點(diǎn)就能采用小組合作學(xué)習(xí)，我們?cè)谶x擇初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要確定那些復(fù)雜的問(wèn)題與知識(shí)點(diǎn)作為任務(wù)，特別是對(duì)于初中的高年級(jí)學(xué)生而言，他們比較偏愛(ài)一題多解、探究性等問(wèn)題。這些問(wèn)題有利于學(xué)生開(kāi)展討論和爭(zhēng)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維，在合作中能更好地促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)和交流。從原則上說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的思維空間越大，數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)越顯著，因此選擇那些開(kāi)放程度大、思維難度較高的內(nèi)容，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，能發(fā)揮學(xué)生思維碰撞的優(yōu)勢(shì)，會(huì)擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)的空間。

2.進(jìn)行科學(xué)合理的分組和分工

在初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，明確的分組和分工，是合作學(xué)習(xí)有效開(kāi)展的基礎(chǔ)和保障。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的分組，筆者認(rèn)為：教師應(yīng)當(dāng)遵循“同組異質(zhì)”的原則，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。而對(duì)于分組的人數(shù)，則一般控制在4人。在分工上，應(yīng)當(dāng)明確每個(gè)小組成員的任務(wù)和責(zé)任，為小組合作學(xué)習(xí)的有序開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。因?yàn)槌踔猩鷶?shù)學(xué)思維能力的發(fā)展水平相對(duì)較低，課堂發(fā)言比起其他的課堂教學(xué)活動(dòng)相對(duì)少，因此，教師如何通過(guò)教學(xué)調(diào)控措施讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生個(gè)體與群體建立起一種互助合作關(guān)系，增加學(xué)生之間的信息溝通，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程要放在一個(gè)非常重要的位置，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有序開(kāi)展。

3.強(qiáng)化學(xué)生主體，重視教師主導(dǎo)

對(duì)于初中數(shù)學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位都是不容忽視的。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的主體地位，但在這個(gè)過(guò)程中，教師并非無(wú)所事事，而應(yīng)當(dāng)充分重視自身的主導(dǎo)作用，密切關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的一言一行，了解每個(gè)小組的學(xué)習(xí)開(kāi)展情況，為小組合作學(xué)習(xí)的有序開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

4.學(xué)習(xí)完成后教師要進(jìn)行合作評(píng)價(jià)

對(duì)于初中數(shù)學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)而言，教師在合作學(xué)習(xí)最后的總結(jié)和發(fā)言是至關(guān)重要的。有些教師在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)總結(jié)不夠重視，這是一種錯(cuò)誤的做法。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，在合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)積極的給予鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不夠好的，給予一定的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。此外，教師的點(diǎn)評(píng)，還有利于加深學(xué)生對(duì)相關(guān)合作學(xué)習(xí)任務(wù)的理解。

總之，初中數(shù)學(xué)教師要多在了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況之下。勇于探索在新的教育環(huán)境模式下的小組合作學(xué)習(xí)的新模式。改革和創(chuàng)新必須在正確的理念和教育體系下進(jìn)行。而小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效的實(shí)現(xiàn)新課程改革的理念和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的良性健康發(fā)展。