許銀釧

摘 要：活潑好動是小學(xué)生的天性，他們往往會對自己感興趣的事物認(rèn)真學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂較為乏味，這就避免不了他們在課堂上渾渾噩噩，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性降低。要想提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，首先要做的就是讓數(shù)學(xué)課堂變得有意思，讓有趣的游戲去吸引學(xué)生們的注意，從而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目的。本文就從四個方面展開探究，介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)中的游戲教學(xué)模式，具體是游戲教學(xué)的準(zhǔn)備工作，游戲模式設(shè)計需要多樣化，進(jìn)行游戲教學(xué)時教師要控制場面，在游戲教學(xué)后教師要到反思總結(jié)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 小學(xué)中高段 數(shù)學(xué) 課堂

一、游戲教學(xué)的準(zhǔn)備工作

游戲的進(jìn)行可以引發(fā)學(xué)生們的好奇心，調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，在游戲過程中還可以培養(yǎng)同學(xué)們之間、師生之間的默契，加以互動促進(jìn)感情。除此之外，游戲的展開就是讓學(xué)生們自我成長、自我發(fā)現(xiàn)的過程，在這個過程中可以鍛煉學(xué)生們養(yǎng)成主動探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)五年級課程《觀察物體》時，教師可以根據(jù)學(xué)生們不同的學(xué)習(xí)程度把他們合理分組，教師給每個小組分發(fā)一定數(shù)量的小正方體、小圓柱體等模型，然后在黑板上畫出一個造型正、上、左三個方面，計時讓每個小組同時開始拼裝，比一比哪個小組更快、正確率更高。這個游戲的環(huán)節(jié)不僅僅可以讓學(xué)生們更清楚的認(rèn)識到物體不同方向的不同造型，還可以鍛煉學(xué)生們的動手能力、時間效果，讓學(xué)生對課程內(nèi)容有更深的認(rèn)識。小組內(nèi)部相互合作，共同動手完成任務(wù)，可以增強(qiáng)學(xué)生們之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊合作的能力。小組之間相互競爭，可以鍛煉同學(xué)們的競爭精神。此外，教師應(yīng)該時刻觀察、善于探究，創(chuàng)新新型游戲模式，充分考慮游戲的種類并合理設(shè)置游戲規(guī)則，注重人員的合理搭配，讓每一位同學(xué)都可以在活動中鍛煉自己。[1]

二、游戲模式設(shè)計需要多樣化

數(shù)學(xué)可以說是陪伴我們一生的課程了，不管學(xué)生，還是之后的現(xiàn)實生活中，數(shù)學(xué)每時每刻都在運用著。這么看來，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也將是一個漫長的過程。即使把游戲加入到小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，也終歸抵不住日復(fù)一日理論知識的乏味，這就要求教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時也要別出心裁，得以創(chuàng)新，針對不同的知識點設(shè)計不同類型游戲來開展教學(xué)活動。[2]

比如，教師在講授三年級上冊課程《有余數(shù)的除法》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行“團(tuán)團(tuán)抱”的游戲，讓學(xué)生一起自由活動，教師一聲令下喊出一個數(shù)字，學(xué)生們相互抱團(tuán)，每一個團(tuán)團(tuán)的人數(shù)是教師喊出的那個數(shù)字，同時會多出幾個學(xué)生不夠組成那個數(shù)量。這時，教師就要做出指導(dǎo)，這個抱團(tuán)游戲就是一個除法的過程，其中余出來的那個人就是余數(shù)。當(dāng)在講授三年級下冊課程《位置與方向》時，教師可以把學(xué)生們分成小組，并給每組的學(xué)生編號。當(dāng)教師說時，1號不動，3號在1號的東邊，2號…學(xué)生們迅速轉(zhuǎn)移自己的位置，形成教師所描述的位置關(guān)系。多種多樣的游戲讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂充滿好奇心，每天接受不同的游戲課堂，做不同的游戲，學(xué)習(xí)不同的知識，保持對外來知識的新鮮感，進(jìn)而保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，這也將提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性，讓學(xué)生們獲取更多的新知識。

三、進(jìn)行游戲教學(xué)時教師要控制場面

小學(xué)生六年級畢業(yè)時的年齡大多都是十三四歲，所以在長達(dá)六年的小學(xué)課程活動中，學(xué)生們的年齡還是比較小的。較小的年齡，自然有更大的玩心，身心發(fā)展都不夠成熟，自制力也就可想而知。小學(xué)生往往在日常的學(xué)習(xí)生活中不能很好地約束自己，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生們嚴(yán)加管束，把控課堂，以保證一節(jié)課的順利完成。首先，控場能力是教師個人能力的一種體現(xiàn)，這需要教師日常對學(xué)生們的授課教導(dǎo)來實現(xiàn)。課上和課下總歸不同，教師在教學(xué)時該嚴(yán)肅的時候一定要嚴(yán)肅起來，課下的時候可以和學(xué)生們打成一片，在課堂上樹立自己的教學(xué)威嚴(yán)，課下和學(xué)生們做朋友。其次，控場能力也是教師自我相信的一種體現(xiàn)。在課堂上，教師滿懷信心，底氣十足，本身就會產(chǎn)生強(qiáng)大的威懾力，學(xué)生也會打心眼里誠服于這個教師、遵從他的指導(dǎo)，使課堂整齊有序。最后，控場能力需要憑借教師富有魅力演講。課堂上教師就可以看作一個演講家，學(xué)生看作聆聽者，只有演講家的演講富有感染力，才能吸引聆聽者的注意力?？傊粋€教師必不可少強(qiáng)大的控場能力，只有能帶領(lǐng)學(xué)生，才能避免課堂現(xiàn)場出現(xiàn)混亂的狀況。感染學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生，控制場面，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，讓學(xué)生對游戲教學(xué)模式的課堂滿懷熱情。

四、在游戲教學(xué)后教師要反思總結(jié)

一次又一次的游戲教學(xué)，就會出現(xiàn)一個又一個的小問題，要想完善游戲教學(xué)課堂，就必不可少教師在每一次游戲教學(xué)后的反思總結(jié)。倘若某一課堂中的教學(xué)模型有所損壞，影響課堂順利進(jìn)行，教師就要反思是不是應(yīng)該下次課程時多準(zhǔn)備幾套，多準(zhǔn)備幾套更合適;倘若教學(xué)結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對知識并不深刻，教師就應(yīng)該反思為什么學(xué)生沒有掌握知識，是游戲和講解的比例不對還是其他什么原因。不光是游戲教學(xué)，任何模式教學(xué)后，教師都應(yīng)該對自己教學(xué)方法進(jìn)行思考，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，以便下一次的教學(xué)時做的更好。游戲教學(xué)模式可以讓教師加深了解學(xué)生們的心理活動，還能幫助教師更好地理解教材，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。一次又一次的反思，一次又一次的改進(jìn)，不斷完善游戲教學(xué)課堂，相信可以盡快提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

結(jié)語

施行游戲教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，在游戲教學(xué)的過程中，教師要提前做好準(zhǔn)備，抓準(zhǔn)時機(jī)，把游戲與知識有機(jī)結(jié)合，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以改正。全面完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂任重而道遠(yuǎn)，教師們要不管創(chuàng)新、不管突破，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力！

參考文獻(xiàn)

[1]張鳳榮.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].生物技術(shù)世界，2016（3）：272-272.

[2]魏權(quán).順應(yīng)孩子天性設(shè)計數(shù)學(xué)課堂適應(yīng)課堂生成提高課堂效率——小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級高效課堂實踐剪輯[J].學(xué)周刊，2016（26）：21-22.