王佳賓 孫靖皓

摘要：就業(yè)質(zhì)量的高低是衡量當今大學生就業(yè)狀況的重要指標，高質(zhì)量就業(yè)不僅能提升大學生自身水平，同時，對學校的發(fā)展和政府的政策制定具有重要意義。本文以民辦高校2018屆畢業(yè)生為數(shù)據(jù)樣本，結(jié)合問卷調(diào)查和個案訪談，對畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)質(zhì)量進行統(tǒng)計分析，從人力資本和社會資本兩個特征變量來探討各個因素對大學生高質(zhì)量就業(yè)的影響作用，并對實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)提出對策建議。

關(guān)鍵詞：民辦高校；高質(zhì)量就業(yè)；路徑探析

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加，就業(yè)形勢日益嚴峻，大學生就業(yè)問題引起了社會的廣泛關(guān)注。高質(zhì)量就業(yè)作為衡量大學生就業(yè)狀況的重要指標，目前，民辦院校已成為我國高等教育不可或缺的一部分，民辦高校的畢業(yè)生在社會經(jīng)濟建設中發(fā)揮著越來越重要的作用，分析民辦高校的就業(yè)影響因素，能夠指導高校建立合理化的人才培養(yǎng)模式，科學化就業(yè)指導工作，最終能夠有效地提升學生就業(yè)質(zhì)量。

一、研究對象與描述性統(tǒng)計分析

本文以民辦高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量為調(diào)查內(nèi)容，通過隨機抽樣的方法，選取2018屆民辦高校畢業(yè)生為調(diào)查對象，主要涉及工學、理學、教育學、管理學、經(jīng)濟學等五個學科門類20個本科專業(yè)。本文共發(fā)放問卷500份，實地發(fā)放問卷300份，網(wǎng)絡調(diào)查問卷200份，回收問卷487份，回收率97.4%，剔除無效問卷26份，有效問卷共461份，有效率為92.2%。旨在通過此次調(diào)查，探析實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的路徑，對相關(guān)部門制定就業(yè)政策和高校的就業(yè)工作提供一定的借鑒意義。

（一）畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量滿意度調(diào)查統(tǒng)計分析

就業(yè)薪酬、職業(yè)發(fā)展前景，工作穩(wěn)定性、工作質(zhì)量水平是決定就業(yè)質(zhì)量的幾個重要指標，學生對四個指標的滿意與否，一定程度上決定著就業(yè)質(zhì)量的高低。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析顯示，民辦高校畢業(yè)生對初次就業(yè)的薪酬滿意度為24.17%，33.49%的畢業(yè)生可以接受目前的薪酬，42.34%的畢業(yè)生對于目前的薪酬表示不滿意，但暫時又無法找到更高薪酬的工作；職業(yè)發(fā)展前景層面，畢業(yè)生滿意度為42.83%，可以接受為30.47%，不滿意占比26.7%；工作穩(wěn)定性層面，滿意度為35.98%，可以接受為23.16%，不滿意占比40.86%；工作質(zhì)量層面，滿意度為13.11%，可以接受為15.69%，不滿意占比71.2%。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析得出民辦高校畢業(yè)生對當前工作質(zhì)量水平不滿意，其他三個層面滿意度也不明顯，就業(yè)質(zhì)量水平相對較低。

（二）畢業(yè)生就業(yè)地域流向統(tǒng)計分析

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析可以看出，民辦高校2018屆畢業(yè)生就業(yè)地域在遼寧省內(nèi)就業(yè)最多，達到79.58%，河南4.14%、河北4.37%，天津2.58%、甘肅1.26%，其他省、市、自治區(qū)占比不足10%。通過與學生生源結(jié)構(gòu)的對比分析，畢業(yè)生的就業(yè)地域與生源地高度吻合，可以得出，生源地在一定程度上直接影響學生就業(yè)地域的選擇。

（三）畢業(yè)生就業(yè)去向統(tǒng)計分析

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析可以看出，民辦高校2018屆畢業(yè)生畢業(yè)流向主要集中在國企、其他企業(yè)和升學三個方面，分別占比8.63%、65.87%、4.45%。從就業(yè)去向統(tǒng)計分析圖表可以得出，企業(yè)是畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道，企業(yè)自身的發(fā)展建設將決定著畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)水平。

二、民辦高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素

就業(yè)質(zhì)量是一個綜合概念，就業(yè)質(zhì)量的高低，不是單一因素所決定的，而是多種因素共同作用的結(jié)果，既包括國家、政府出臺的相關(guān)就業(yè)政策，用人單位的人才需求和戰(zhàn)略發(fā)展，同時，學校的就業(yè)指導和學生自身的就業(yè)能力都會直接或間接的影響畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。本文從高校的視角出發(fā)，著重探討和分析人力資本特征變量和社會資本特征變量對畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的作用。

（一）人力資本對就業(yè)質(zhì)量的影響

人力資本是研究大學生就業(yè)質(zhì)量的重要角度，20世紀60年代初，舒爾茨創(chuàng)立的人力資本理論認為，教育是人力資本投資的主要形式，以提高受教育者的勞動生產(chǎn)率，進而提高個人的貨幣收益和非貨幣收益，并促進經(jīng)濟增長[2]。人力資本主要包括學習成績、外語水平、計算機水平、是否擔任學生干部、獲獎情況、校園活動經(jīng)歷，職業(yè)資格證書、兼職經(jīng)歷、就業(yè)意愿等指標。

根據(jù)統(tǒng)計分析得出，就業(yè)意愿對于就業(yè)行業(yè)和工作機會有顯著影響，分別占比67.55%和38.76%，兼職經(jīng)歷會對畢業(yè)生的求職行業(yè)產(chǎn)生顯著影響；在薪酬待遇方面，各因素的影響程度并不明顯；學生干部經(jīng)歷比較容易得到企業(yè)的青睞，由此可以看出，企業(yè)對于人才的選撥是多方面的。

（二）社會資本對就業(yè)質(zhì)量的影響

社會資本概念強調(diào)人的社會屬性，社會學家布迪厄（Bourdieu）認為社會資本是一種通過對“體制外關(guān)系網(wǎng)絡”的占有而獲取的實際或潛在資源的集合體，是個人和團體有意識投資的產(chǎn)物[1]。筆者認為，對于大學畢業(yè)生，社會資本主要體現(xiàn)在家庭關(guān)系上，因此將以家庭背景、父母職業(yè)、收入，校園招聘會、校外招聘會，網(wǎng)絡招聘會、老師推薦等為社會資本指標。

根據(jù)統(tǒng)計分析得出，在社會資本特征變量中，校園招聘會，校外招聘會及網(wǎng)絡招聘會等公共社會資本資源，對于學生的就業(yè)質(zhì)量并無顯著影響。父母職業(yè)、收入和家庭背景對畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量影響分別為78.48%和83.02%，畢業(yè)生的兩個先賦社會資本變量很大程度上影響著畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

（三）人力資本和社會資本的對比分析

通過對樣本數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，65.37%的學生認為，在畢業(yè)生擇業(yè)階段，人力資本的相關(guān)因素對于畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)高于社會資本的變量因素，他們認為，雖然社會資本的變量因素會對就業(yè)產(chǎn)生一定的影響，但是在新的時代環(huán)境下，社會制度日益完善，企業(yè)用人機制日益健全，社會資本產(chǎn)生的影響在不斷減少。

綜上所述，社會資本特征變量對于大學生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的作用逐漸弱化，人力資本特征變量的作用日益凸顯，高質(zhì)量就業(yè)是人力資本和社會資本共同作用的結(jié)果，人力資本為主，社會資本為輔，大學生在校期間要增強自身能力建設，不斷提高個人綜合素質(zhì)水平，增加人力資本積累，積極參加校內(nèi)校外實踐活動，鍛煉自己，為將來就業(yè)打下堅實的基礎。

三、民辦高校畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的對策建議

在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的時代背景下，民辦高校大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，我們要順應時代潮流，不斷創(chuàng)新工作模式，改進工作方法，努力探索實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的新途徑。

（一）加強市場宏觀調(diào)控，健全法律法規(guī)

國家是政策的制定者和監(jiān)督者，國家相關(guān)部門和機構(gòu)應密切關(guān)注大學生的就業(yè)現(xiàn)狀，時刻把握當今社會的就業(yè)形勢，政策的制定要以大學生的就業(yè)為根本出發(fā)點，通過政策的出臺，加強就業(yè)市場的宏觀調(diào)控，實現(xiàn)資源的優(yōu)化合理配置，使大學生找到工作，找到自己喜歡的工作，提高就業(yè)質(zhì)量。其次，國家和有關(guān)部門，要健全和完善就業(yè)方面的法律法規(guī)，為大學生就業(yè)提供有利的保障，保證畢業(yè)生的合法權(quán)益不受侵犯。最后，國家要加強對民辦院校的政策扶持，民辦院校與公辦院校相比處于弱勢，對于二者的管理不能同日而語，應根據(jù)院校的性質(zhì)制定相應的管理辦法，進而實現(xiàn)真正意義的教育公平。

（二）遵守法律法規(guī)，營造良好就業(yè)環(huán)境

通過調(diào)查分析，可以看到企業(yè)就業(yè)是畢業(yè)生工作的“首選”，所以，用人單位要時刻遵守國家的法律法規(guī)，尊重勞動者的合理勞動，營造公平、公正的就業(yè)機會，在人才選撥機制中，要一視同仁，不搞性別歧視、地域歧視，公平地對待每一位競選者；其次，作為用人單位，要為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)環(huán)境，營造舒適融洽的工作氛圍，建立和健全人才培養(yǎng)體系，對每一位新入職的員工都有相應培養(yǎng)計劃，增強企業(yè)員工的歸屬感和向心力；最后，完善薪酬福利和績效考核機制，用人單位要保證每一位員工都能明晰公司的薪酬福利和績效考核機制，提高員工的工作滿意度，同時促進員工的工作積極性。

（三）合理設置專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強學生就業(yè)指導

民辦高校的專業(yè)設置應以就業(yè)為導向，根據(jù)市場的需求進行結(jié)構(gòu)性調(diào)整。應用型人才是當今社會的普遍需求，民辦高校要利用自身優(yōu)勢，合理設置專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，由單純的理論教育向理論與實踐相結(jié)合不斷轉(zhuǎn)變。提升在校大學生的實操能力和動手能力，真正的符合市場需求，實現(xiàn)大學畢業(yè)生到職場的華麗轉(zhuǎn)身；其次，高校要加強對學生的就業(yè)指導，就業(yè)指導不應只停留在學生就業(yè)階段開展，應貫穿于大學生活的每一個階段，建立完善的就業(yè)體系，使學生意識到就業(yè)指導的重要性，具備一定的就業(yè)知識，提升其就業(yè)質(zhì)量。最后，學校要加強學生在實習階段的管理，使每一位學生都應真正的進入到實際的工作崗位，在工作崗位中鍛煉自己的團隊協(xié)作能力和溝通表達能力，并將自己的專業(yè)知識運用的實際的工作崗位中去，做到學有所用，為自己的就業(yè)奠定良好的基礎。

（四）樹立正確的擇業(yè)觀，提升自身就業(yè)能力

大學生是社會建設的主力軍，民辦高校大學生與公辦院校學生相比，具有一定的弱勢，所以，在就業(yè)形式如此嚴峻的今天，民辦院校大學生提高自己的就業(yè)質(zhì)量，自身的能力和水平至關(guān)重要。首先，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，根據(jù)自身的實際情況，制定合理的求職意愿和求職計劃，切記好高騖遠，對于工作的選擇不應只停留在大城市、薪酬高，要積極響應國家的號召，到西部去、到基層去、到祖國需要的地方去建功立業(yè)，為全面建成小康社會和實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設添磚加瓦。其次，加強自身能力建設，在校期間要認真學習專業(yè)基礎知識，提升自己的專業(yè)水平，同時積極參加院、校組織的各項活動，提高自己的組織溝通能力和團隊協(xié)作能力，通過實習、兼職等社會實踐，了解社會的人才需求，不斷提升自身的就業(yè)能力；最后，開拓思維，自主創(chuàng)業(yè)。大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，作為當代畢業(yè)生，不斷提升自己的創(chuàng)新思維，根據(jù)自身的能力水平和實際情況，將自主創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的選擇渠道。

四、結(jié)語

民辦高校是國家教育體系的重要組成部分，對經(jīng)濟的建設和社會的發(fā)展具有重大的推動作用，民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢和就業(yè)質(zhì)量引起了社會的廣泛關(guān)注，實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)是學校和家長的共同需求和殷切希望，所以，國家、社會、高校和學生個人要通力合作，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，不斷提升學生的就業(yè)質(zhì)量，為建設富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現(xiàn)代化國家貢獻自己的力量。

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