于世琦 朱寶玲
小組合作學(xué)習(xí),顧名思義,就是把班級(jí)成員劃分為若干小組,以小組作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本單位,通過師生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí),作為教育社會(huì)學(xué)微觀研究中的重要組成部分,是當(dāng)今教育教學(xué)改革中的一個(gè)研究課題。它改變了傳統(tǒng)意義上的一味老師講、學(xué)生學(xué)的方法,無(wú)疑是一次對(duì)教育教學(xué)改革中教學(xué)方法上的革新。
傳統(tǒng)意義上的教學(xué),往往只注重教師的講解,是一種典型的“師本”教育。在這種“滿堂灌”學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,其思路只會(huì)跟著老師的思路轉(zhuǎn),思維受到了束縛。學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,雖然他們也能學(xué)到知識(shí),但更多的是無(wú)意義的勞動(dòng)。這種教育模式培養(yǎng)下,學(xué)生成了知識(shí)的容器,而并非學(xué)習(xí)上的主人。而在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生根據(jù)教師提出的問題,在小組中相互交流個(gè)人的觀點(diǎn),通過集體中的相互學(xué)習(xí)、相互討論,互通有無(wú),來探索解決問題的方法。在集體學(xué)習(xí)中,學(xué)生在教師的啟發(fā)下,自覺、主動(dòng)地去探索,尋求事物發(fā)展的客觀規(guī)律及其內(nèi)在聯(lián)系。
小組合作學(xué)習(xí),由于全體學(xué)生都親身參與活動(dòng),一方面,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生通過自己的實(shí)踐,取得的知識(shí)印象深刻,并能加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固;養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)精神,發(fā)展了學(xué)生的觀察力、思維力、實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神。另一方面,在小組里,組員間思想直接交流,相互溝通,有利于培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)體合作精神,形成親密的人際關(guān)系,加強(qiáng)群體的整合性。再者,集思廣益,相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,不僅加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解;可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。它培養(yǎng)了學(xué)生鉆研問題的能力,提高學(xué)生的獨(dú)立性,有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
由此可見,小組合作學(xué)習(xí)是符合現(xiàn)代教育發(fā)展的新趨勢(shì)的。將近一年的生本教育教學(xué)實(shí)踐使我感受到:生本教育,就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,成為學(xué)習(xí)的主體,是一種使學(xué)生好學(xué)的教育體系。而我發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)正是讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去的有效途徑。通過具體實(shí)踐以及參考了有關(guān)的研究和理論,我在這里談一談在開展小組合作學(xué)習(xí)中我的一些具體做法及觀點(diǎn)。
一、分工
在小組學(xué)習(xí)中,老師要做好組織、準(zhǔn)備工作,如活動(dòng)的目的、要求、內(nèi)容、所需的材料等,做到心中有數(shù);要注意好學(xué)生任務(wù)的調(diào)配,讓他們的實(shí)際工作能力中的潛能得以充分的發(fā)展,做到人事匹配、人盡其才,實(shí)現(xiàn)資源的有效配置。以一堂語(yǔ)文活動(dòng)課為例,課上,我安排了小組找同音字比賽。其中有一個(gè)小組是最快完成的,找到的同音字又準(zhǔn)多,我看了一下,他們小組有四名組員,其中兩人負(fù)責(zé)查字典,一個(gè)負(fù)責(zé)查課本,另一人寫字又好又快的同學(xué)負(fù)責(zé)謄寫。結(jié)果他們組取得了桂冠。原來,他們組的組長(zhǎng)在工作之前,已將具體任務(wù)落實(shí)到每個(gè)組員的頭上,分工合作,共同完成任務(wù)。這時(shí)候,別的組還在埋頭苦干,有的甚至還在為“誰(shuí)要干什么”爭(zhēng)論得喋喋不休。由此看來,活動(dòng)過程的合理分解及人力資源的內(nèi)部配置是十分必要的。
二、分組
小組的活動(dòng)過程中,科學(xué)的勞動(dòng)分工自然重要,主體的協(xié)作配合才是提高效率的關(guān)鍵因素。然而,活動(dòng)的分工又決定了主體間固著的聯(lián)系。所以,為使活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)做到配合、協(xié)調(diào),就需要在分工的基礎(chǔ)上,按一定的形式把成員組織起來,這便形成了活動(dòng)組織。也就是我們所劃分的——小組。
教師在分組時(shí),應(yīng)充分考慮學(xué)生的能力和個(gè)性因素,注意能力與個(gè)性互補(bǔ)。比如說,在小組內(nèi)應(yīng)適當(dāng)安排一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,也應(yīng)穿插一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,否則可能出現(xiàn)快生意見不統(tǒng)一,慢生無(wú)從下手的情況。他們的結(jié)合有利于慢生在快生的幫助及帶動(dòng)下,解決問題;快生從中感受到成功的喜悅,實(shí)現(xiàn)雙贏。從另一個(gè)角度來看,就算在快生中,也有的同學(xué)擅長(zhǎng)這個(gè)方面,也有的同學(xué)是另一方面的強(qiáng)手。老師就要使他們的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。另外,小組要有主持人,組織小組內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng),這時(shí)教師就要指定小組負(fù)責(zé)的同學(xué),甚至可以由他們民主地選舉出自己的代表,以激起他們學(xué)習(xí)的興致??偠灾?,老師的任務(wù)是要激勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參加,爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。
三、實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
活動(dòng)可采取合作與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制相結(jié)合的方式,活動(dòng)的內(nèi)容要適應(yīng)全班大部分人的起點(diǎn),對(duì)每組的活動(dòng)結(jié)果要加以肯定其成績(jī),對(duì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點(diǎn)進(jìn)步,或?qū)δ承╅L(zhǎng)處的每一次發(fā)展都予以鼓勵(lì),采用教師評(píng)價(jià)及學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合,使他們能產(chǎn)生自信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力。
此外,老師在實(shí)施小組學(xué)習(xí)中還要注意一些細(xì)節(jié)上的問題,如控制一定的發(fā)言時(shí)間,掌握一定的活動(dòng)方向等等,以防止學(xué)生在一些漫無(wú)邊際的問題上糾纏。
既然這種方法如此可取,按照這種學(xué)習(xí)方法,學(xué)生就能自發(fā)形成科學(xué)概念?每節(jié)課都只采取這樣的生生討論的方式,教師的地位不就可以被取而代之了嗎?現(xiàn)實(shí)并非如此,小組學(xué)習(xí)雖然可以使學(xué)生在相互發(fā)言中獲得一些新知識(shí),但所獲得的知識(shí)往往是零碎的,缺乏系統(tǒng)性。討論中有些發(fā)言比較粗糙,不夠精確,甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤;有些學(xué)生缺乏辨別能力,容易是非不清。教師作為小組學(xué)習(xí)的組織者,要經(jīng)常下到學(xué)生中,巡視檢查活動(dòng)情況,并在其中加以啟發(fā),穿針引線;如發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的方向偏離,還要及時(shí)加以引導(dǎo),為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)鋪路設(shè)橋,使學(xué)生順著預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)行進(jìn)。
不到一年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生能積極主動(dòng)地尋求解決問題的方法,其主體作用得以充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)能力得到了延伸,教師的教學(xué)目的也能實(shí)現(xiàn)。有的家長(zhǎng)向我反映,說他的孩子本是一個(gè)聰明的孩子,只是性格過于內(nèi)向,通過小組學(xué)習(xí),孩子變得愛與人交流了,人也活潑多了。也有的家長(zhǎng)說他的孩子本來學(xué)習(xí)熱情不高,通過小組互相交流,動(dòng)手操作,他的手也勤快多了,學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。
我相信在今后的教學(xué)實(shí)踐中小組學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)會(huì)更加顯現(xiàn),這就要依靠我們教育教學(xué)工作者的不斷努力發(fā)掘。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。