杜鵑

一、開(kāi)展幼兒混齡戶(hù)外體育活動(dòng)的重要性

學(xué)齡前兒童戶(hù)外體育活動(dòng)作為學(xué)前體育教育的重要組成部分，得到國(guó)了家教育部門(mén)的重視，《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒每日戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)?！倍队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確規(guī)定，幼兒園應(yīng)“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲及體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)混齡區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒在一定的體育區(qū)域內(nèi)自主、自愿的選擇游戲，打破幼兒年齡與班級(jí)的界限，在有準(zhǔn)備的環(huán)境中共同協(xié)作活動(dòng)、自由結(jié)伴游戲，老師在觀察中，適宜的進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)跨齡幼兒間的教育互動(dòng)，從而使幼兒的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性獲得最佳發(fā)展。

二、開(kāi)展幼兒混齡戶(hù)外體育活動(dòng)的理論探討

（一）核心概念

混齡活動(dòng)是指打破班級(jí)和年齡的界限，讓不同班級(jí)、不同年齡的幼兒在教師的指導(dǎo)下共同進(jìn)行的活動(dòng)。 混齡戶(hù)外體育活動(dòng)是根據(jù)健康領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求，創(chuàng)設(shè)若干戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域，教師直接或間接指導(dǎo)不同年齡層的幼兒在各個(gè)區(qū)域內(nèi)選擇自己感興趣的方式、自主地參與活動(dòng)，發(fā)展基本動(dòng)作，同時(shí)擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往的體育活動(dòng)。

（二）國(guó)外學(xué)者有關(guān)的理論探討

皮亞杰強(qiáng)調(diào)認(rèn)知沖突在兒童發(fā)展中的作用，提出交往經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o兒童帶來(lái)積極的、適應(yīng)性的發(fā)展結(jié)果，沒(méi)有與他人在思想上的相互交流和合作，個(gè)體永遠(yuǎn)不能把他的運(yùn)算集合成一個(gè)連貫的整體。幼兒異齡間的交往大大增加了認(rèn)知沖突的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高幼兒交往的意識(shí)與交往的能力。由此可見(jiàn)，把不同年齡層的幼兒放在一個(gè)區(qū)域中，能為他們提供一個(gè)吸收、學(xué)習(xí)、模仿的平臺(tái)，滿(mǎn)足其最自然的需要。

三、混齡戶(hù)外體育活動(dòng)的實(shí)施與措施

（一）實(shí)施混齡戶(hù)外體育活動(dòng)的條件

1.提供適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的體育活動(dòng)器材

幼兒運(yùn)動(dòng)材料是幼兒園體育活動(dòng)的內(nèi)容之一。它旨在培養(yǎng)幼兒的自信心、動(dòng)作平衡性、靈敏性和協(xié)調(diào)性。幼兒園應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)本身的特點(diǎn)提供相應(yīng)的體育活動(dòng)材料。通過(guò)教師精心的設(shè)計(jì)、組織和提供相應(yīng)的器材給孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒間的合作與溝通，讓他們一起探索器具的玩法，共同協(xié)商，并在協(xié)商的過(guò)程中激發(fā)他們與同伴共同玩游戲的興趣。

2.強(qiáng)化實(shí)施隊(duì)伍素質(zhì)，保障活動(dòng)高效進(jìn)行

培訓(xùn)對(duì)教師而言，是一種教育觀念與技能上的自我“成長(zhǎng)”，這種成長(zhǎng)包括更加深入的認(rèn)識(shí)到和學(xué)習(xí)到如何有效的開(kāi)展并組織活動(dòng)。

目前，許多幼兒園的體育專(zhuān)業(yè)教師配備不夠完善，大多數(shù)教師負(fù)責(zé)幼兒園早操鍛煉、課外體育活動(dòng)、體育課教學(xué)等體育工作，而部分教師們的體育理論知識(shí)和技術(shù)技能掌握得不多，不同幼兒存在著一定的差異性，這種差異性使教師面臨著多元目標(biāo)的挑戰(zhàn)。因此，教師的同步成長(zhǎng)，是開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的前提條件。幼兒園作為載體需要加強(qiáng)幼兒體育教研活動(dòng)， 提供有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教師培訓(xùn)系統(tǒng)，為教師提供平臺(tái)，支持和鼓勵(lì)教師對(duì)幼兒體育活動(dòng)進(jìn)行交流和探討，提高幼兒教師的體育綜合素質(zhì)。

（二）混齡戶(hù)外體育活動(dòng)的組織和措施

1.活動(dòng)準(zhǔn)備階段

活動(dòng)區(qū)打破了年齡班級(jí)的界限，在整個(gè)幼兒園大范圍地活動(dòng)。不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、責(zé)任感，同時(shí)還可以加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)和服務(wù)意識(shí)，推動(dòng)著組織工作的進(jìn)行。

（1）在開(kāi)展活動(dòng)前充分考慮幼兒可能會(huì)遇到的困難

對(duì)于一些活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)預(yù)先考慮周全，及時(shí)幫助和引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)解決這類(lèi)問(wèn)題，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中克服怯懦，大膽挑戰(zhàn)，主動(dòng)協(xié)助，培養(yǎng)幼兒在游戲活動(dòng)中解決問(wèn)題和服務(wù)自我的能力。

（2）在一日生活中適宜的進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的講解與示范

幼兒是以生活的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)模仿來(lái)了解世界的。教師不應(yīng)該讓幼兒在未成熟的意識(shí)中，被“太多的技巧和知識(shí)技能所震驚，這個(gè)世界對(duì)孩子來(lái)講仍有些模糊?！币蚨?，教學(xué)的最佳方法是通過(guò)教師的科學(xué)示范讓幼兒自然的學(xué)習(xí)和模仿。在一日生活中，教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的不同難度進(jìn)行分解、講解與示范，在示范時(shí)應(yīng)正確、規(guī)范、舒展，講解與示范應(yīng)緊密結(jié)合。

（3）在游戲活動(dòng)中有目的的培養(yǎng)幼兒活動(dòng)的安全意識(shí)

在混齡戶(hù)外體育活動(dòng)中教師要充分關(guān)注幼兒，把安全放在首位。注重對(duì)幼兒進(jìn)行安全指導(dǎo)，樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，有目的的培養(yǎng)幼兒游戲活動(dòng)的自我安全保護(hù)。由于越是活躍的運(yùn)動(dòng)游戲，發(fā)生事故的危險(xiǎn)性會(huì)越大，許多教師會(huì)選擇放棄，以靜制動(dòng)，我們不能因?yàn)闀?huì)有不安全因素的存在而犧牲幼兒自主的戶(hù)外活動(dòng)。

2.在游戲活動(dòng)中具體實(shí)施的情況

（1）活動(dòng)中應(yīng)遵循的原則

一是尊重自由的特點(diǎn)，及時(shí)介入給予適當(dāng)?shù)陌才?，二是尊重“小插曲”的發(fā)生。

（2）不同活動(dòng)的練習(xí)形式

由于幼兒園的實(shí)際條件不同，教師可根據(jù)具體的目標(biāo)和幼兒園場(chǎng)地、器械以及幼兒的實(shí)際選擇。

3.活動(dòng)結(jié)束階段的評(píng)價(jià)

在活動(dòng)時(shí)間結(jié)束時(shí)，鼓勵(lì)幼兒參與整理活動(dòng)場(chǎng)地，包括材料的回收、分類(lèi)與擺放。在整理完成后，組織對(duì)活動(dòng)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，圍繞活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)，讓教師及時(shí)了解到在活動(dòng)中遇到了些什么困難，如何解決的，和弟弟妹妹一起玩耍有些什么感想。評(píng)價(jià)既可以是師生共同評(píng)價(jià)，也可以是幼兒的自我評(píng)價(jià)。

綜上所述，幼兒園是一個(gè)不同年齡層次、不同發(fā)展水平和不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的幼兒群體生活、游戲、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。年齡相同的兒童可以在其中一起生活、游戲、學(xué)習(xí)，年齡不同的兒童也同樣可以?；忑g戶(hù)外體育活動(dòng)是在幼兒喜歡的活動(dòng)場(chǎng)所里進(jìn)行游戲教學(xué)，為幼兒創(chuàng)造了多年齡層次、多種發(fā)展水平、多種能力的同伴相互作用的機(jī)會(huì)，這對(duì)不同年齡幼兒各自的發(fā)展是極為有利的。幼兒在戶(hù)外進(jìn)行活動(dòng)有著教室里沒(méi)有的活動(dòng)空間，也有著比教室里活動(dòng)更多的自由，還有著豐富的社會(huì)互動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)、情感釋放、身體活動(dòng)等機(jī)會(huì)。作為老師，我們把幼兒看成一個(gè)完整的人，注重其全面和諧的發(fā)展。不要因?yàn)楹ε潞⒆邮軅?，就拒絕孩子應(yīng)有的活動(dòng)。我們要在幼兒園、教師、家長(zhǎng)多方面共同努力，相互協(xié)作、相互理解下，搭建家園共育的橋梁，讓我們的孩子充分的、富有個(gè)性的、生動(dòng)地成長(zhǎng)和發(fā)展。