汪遠(yuǎn)梅

【摘 要】 語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)，是每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該熟練掌握的知識(shí)。而小學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)和開端，能否在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)小學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。但是小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文功底都非常薄弱，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中非常吃力。寫作學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，通過(guò)寫作訓(xùn)練，學(xué)生可以更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并且培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)其日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。本文就對(duì)如何提高小學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；寫作興趣；語(yǔ)文學(xué)習(xí)

提高學(xué)生的寫作能力一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心。長(zhǎng)期以來(lái)，怎樣提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力一直是老師們的頭號(hào)難題。當(dāng)前我國(guó)很多小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)增加學(xué)生寫作量的方法來(lái)提高學(xué)生的寫作能力，這是一種錯(cuò)誤的方法，因?yàn)樾W(xué)生本身對(duì)寫作的興趣就不是很高，如果盲目地增加他們的寫作量，非但不能提高學(xué)生的寫作能力，還有可能讓學(xué)生厭煩，對(duì)其日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常不利。所以，提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，才是提高學(xué)生寫作能力的有效方法。

一、豐富命題，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣

學(xué)生能否在寫作的過(guò)程中體會(huì)到樂趣，對(duì)其寫作興趣的培養(yǎng)十分重要。小學(xué)生的年齡普遍較小，玩心較重，能否在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到樂趣直接影響了他們對(duì)學(xué)習(xí)的投入程度。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也要充分注意到這一點(diǎn)，在教學(xué)的過(guò)程中盡可能多地安排一些富有趣味性的內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性大大提高。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作課程來(lái)說(shuō)，想要提高課程的趣味性，就要提高選題的趣味性。如果選題的質(zhì)量較差，那么學(xué)生就很難對(duì)寫作提起興趣，在寫作的過(guò)程中必然會(huì)敷衍了事，導(dǎo)致其不能得到很好的寫作訓(xùn)練。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文寫作課程教學(xué)的時(shí)候，要豐富命題內(nèi)容，將生活中的事情納入選題范圍中，而不是只讓學(xué)生寫一些假大空的作文。比如，教師可以在命題課中使用一些半開放的題目，讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中自由選擇題目，發(fā)揮自己的想象力。如果是學(xué)生是自己想出的題目，他們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也會(huì)更加投入，降低了題目對(duì)學(xué)生的束縛，學(xué)生也可以在寫作的時(shí)候靈活運(yùn)用自己的寫作技巧，提高寫作質(zhì)量。教育學(xué)者的研究指出，固定的題目對(duì)小學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是弊大于利的，因?yàn)樾W(xué)生的生活經(jīng)歷較少，老師在擬題的時(shí)候很難考慮到每個(gè)學(xué)生的情況，如果老師給出的題目學(xué)生沒法寫作，不僅會(huì)使其對(duì)寫作產(chǎn)生厭惡，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。即使學(xué)生可以寫作，但是固定的題目也不方便學(xué)生運(yùn)用自己的寫作技巧，尤其是小學(xué)生寫作能力低下，缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)，這可能導(dǎo)致他們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中無(wú)從下手，不知道從何寫起。所以老師不妨將作文的命題交給學(xué)生，這樣既能夠激起學(xué)生的寫作欲望，也能夠降低寫作難度，讓學(xué)生在寫作的過(guò)程中靈活運(yùn)用自己的寫作技巧。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累更多的寫作素材

寫作素材的多少直接影響了學(xué)生寫作的難度。小學(xué)生想要寫好作文，就必須具有豐富的閱歷和素材，只有這樣，他們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中才能夠靈活運(yùn)用素材，表達(dá)出自己的想法。所以，寫作素材的積累對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。如果讓學(xué)生自己提高寫作素材積累量，由于他們積累素材的能力較差，所以很難在短期內(nèi)積累大量的寫作素材，學(xué)生在寫作的過(guò)程中就會(huì)遇到挫折，對(duì)其寫作興趣的培養(yǎng)是十分不利的。老師必須要在寫作課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行適量的引導(dǎo)，幫助學(xué)生積累寫作素材，提高寫作技巧。首先，老師在寫作課上設(shè)置一些學(xué)生非常熟悉的情景，讓學(xué)生可以將自己生活的經(jīng)歷運(yùn)用到寫作素材當(dāng)中，積累寫作素材。寫作素材主要來(lái)源于自己的生活和想法，小學(xué)生的語(yǔ)文能力較差，很難從自己的日常生活中挖掘?qū)懽鞯乃夭?，所以老師要?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，多多開設(shè)一些素材積累課，告訴學(xué)生積累素材的方法和技巧，帶領(lǐng)學(xué)生從自己的生活中積累素材。比如，老師可以采用情景代入的方法，將學(xué)生代入到自己的生活中，告訴學(xué)生生活中的哪些東西可以被當(dāng)作素材。然后，老師也要教導(dǎo)學(xué)生將生活中發(fā)生的小事煉化成寫作素材并運(yùn)用在自己的寫作中。每個(gè)人身邊都會(huì)發(fā)生許許多多的事，都會(huì)引發(fā)當(dāng)事人的思考，能否從生活中自己周圍發(fā)生的小事凝練出寫作素材，直接影響了寫作者的寫作能力和寫作深度，也能幫助學(xué)生培養(yǎng)善于思考的習(xí)慣。比如，很多小學(xué)每年都會(huì)舉辦校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，這就是一個(gè)非常好用的素材。老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)中的寫作點(diǎn)，如運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏、啦啦隊(duì)全力吶喊助威等等，讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)會(huì)的見聞來(lái)寫出一篇作文，學(xué)生在寫作的時(shí)候可以對(duì)運(yùn)動(dòng)員和比賽進(jìn)行詳細(xì)的敘述，豐富文章的內(nèi)容。最后，老師還要讓學(xué)生盡可能多地閱讀課外書籍。閱讀課外書籍也是學(xué)生積累寫作素材的一個(gè)重要途徑。課外書籍大多由一些知名作家撰寫，寫作手法相當(dāng)嫻熟，內(nèi)容選取十分精妙，書中的很多內(nèi)容都可以直接拿來(lái)用到小學(xué)生的寫作當(dāng)中，這可以快速提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，閱讀課外書籍也可以擴(kuò)展學(xué)生的眼界，學(xué)生可用于寫作的素材會(huì)增加，降低寫作難度，提高寫作質(zhì)量。比如，老師可以每周給學(xué)生規(guī)定一定的閱讀量，保證學(xué)生有一定程度的閱讀。在閱讀書籍之后，老師還可以定期舉辦讀書交流會(huì)，讓學(xué)生之間相互交流自己的閱讀心得，這樣就相當(dāng)于每一個(gè)同學(xué)都把大家閱讀的書籍都閱讀了一遍，寫作素材數(shù)量會(huì)大大提高。

三、修改作文，找出自己的不足

小學(xué)生處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在這一階段中，學(xué)生的寫作肯定會(huì)有大量的問(wèn)題，這是不可避免的。老師在進(jìn)行寫作指導(dǎo)的時(shí)候，要給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，找出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生得到寫作滿足感。當(dāng)前我國(guó)很多小學(xué)語(yǔ)文教師都不能做到這一點(diǎn)，他們?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候總會(huì)或多或少地批評(píng)學(xué)生，學(xué)生本來(lái)自尊心就比較強(qiáng)，老師的批評(píng)肯定會(huì)導(dǎo)致其心存不滿，很容易就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生厭惡。古人云：“知錯(cuò)能改善莫大焉?！崩蠋熢诿鎸?duì)學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，而不是一味地批評(píng)，這并不能解決問(wèn)題。修改作文是解決學(xué)生寫作問(wèn)題的一個(gè)重要途徑。在修改作文的過(guò)程中，學(xué)生以讀者的身份來(lái)閱讀自己寫出的文章，找出其中的問(wèn)題，這可以幫助學(xué)生更清晰地了解自己寫作中存在的問(wèn)題，在修改的過(guò)程中，學(xué)生又可以學(xué)習(xí)到新的寫作知識(shí)和寫作技巧，以后就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，他們的寫作能力就會(huì)不斷得到提高。一個(gè)好的文學(xué)作品是需要反復(fù)修改、反復(fù)推敲的，名家尚且如此，更別說(shuō)這些剛開始學(xué)習(xí)寫作的小學(xué)生了。所以老師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文或者是別人的作文，在經(jīng)過(guò)仔細(xì)的品讀之后，學(xué)生就能夠找出作文中存在的錯(cuò)誤或者是不妥當(dāng)?shù)牡胤?，從而?duì)文章進(jìn)行修改。除此之外，老師還要多多鼓勵(lì)學(xué)生，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，能否運(yùn)用老師教的寫作技巧十分重要，這不僅影響到學(xué)生的寫作能力，還對(duì)學(xué)生的寫作興趣產(chǎn)生了巨大的影響。老師的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)十分重要，學(xué)生一旦建立了學(xué)習(xí)的自信心，接下來(lái)的學(xué)習(xí)就會(huì)如魚得水，一馬平川。

培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程，不可能在短期內(nèi)完成，也沒有什么靈丹妙藥，只能通過(guò)老師不斷地諄諄教誨和親身示范。小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)直接影響到學(xué)生的寫作積極性，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣為主要任務(wù)，豐富命題、幫助學(xué)生積累寫作素材、帶領(lǐng)學(xué)生修改自己的作文，實(shí)現(xiàn)查缺補(bǔ)漏，精益求精，只有這樣，學(xué)生才能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生足夠的興趣，進(jìn)而提高自己的寫作水平。本文提出了三點(diǎn)提高小學(xué)生寫作興趣的方法，希望能夠給奮斗在一線的教師們提供一定的參考。

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