劉燮

我國(guó)大多數(shù)類似邛海濕地的保護(hù)區(qū)均以打造生態(tài)旅游為重點(diǎn)，而旅游對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響也隨之突出。學(xué)者們普遍認(rèn)為生態(tài)教化功能是生態(tài)旅游的核心組成部分，是必備要素。自然保護(hù)區(qū)中加強(qiáng)生態(tài)教化功能有利于提高旅游者環(huán)境意識(shí)和生態(tài)知識(shí)普及，妥善解決區(qū)域環(huán)境問(wèn)題，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)和諧這也與國(guó)家目前正在大力倡導(dǎo)的建設(shè)生態(tài)文明，構(gòu)建美麗中國(guó)的要求相吻合。

一、邛海濕地概況

邛海國(guó)家濕地公園位于四川省西昌市城區(qū)東南約兩公里處，是目前最大的城市濕地公園，同時(shí)緊鄰瀘山森林公園，呈國(guó)內(nèi)少見的山、水、城、林相依相融的格局。

邛海是四川省境內(nèi)第二大天然淡水湖，是重要的飲用水源地。同時(shí)，邛海濕地?fù)碛胸S富的生物多樣性，目前統(tǒng)計(jì)，維管束植物共366種，魚類40種，邛海流域鳥類有192種，其中包括大量瀕危動(dòng)植物，是眾多野生動(dòng)植物的重要棲息地。

二、邛海濕地的生態(tài)教化功能現(xiàn)狀

濕地公園生態(tài)教化功能，主要是指旅游者或者城市居民通過(guò)休閑（旅游）活動(dòng)，接受濕地公園傳播的科學(xué)、生態(tài)、歷史、文化和審美等知識(shí)的熏陶，不斷提升自身綜合素質(zhì)，進(jìn)而自覺(jué)地修正和提升自身的思想意識(shí)與行為方式。是濕地公園諸多功能之一。

目前，邛海濕地的生態(tài)教化功能主要由以下四方面構(gòu)成：

（1）以靜態(tài)展示牌的方式展示。在景觀節(jié)點(diǎn)設(shè)置木質(zhì)展示牌，在部分游廊內(nèi)懸掛塑料展示牌，以文字結(jié)合圖片講解部分動(dòng)植物形貌及生態(tài)習(xí)性。局部節(jié)點(diǎn)設(shè)立導(dǎo)視桿，展示濕地不同時(shí)期景觀對(duì)比圖，主要表達(dá)邛海濕地在建成以前無(wú)序修建填湖造田和現(xiàn)在水草豐美的對(duì)比。在第三期濕地內(nèi)修建展覽館，展覽館內(nèi)通過(guò)展板講解濕地常見鳥類及植物特性。（2）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體向公眾介紹宣傳邛海濕地。（3）濕地管理方間歇舉辦濕地公益活動(dòng)，采用志愿者或濕地相關(guān)專業(yè)人士引導(dǎo)游客參與濕地游覽。（4）市民團(tuán)體及部分學(xué)校零散參加。

綜合目前情況，邛海濕地生態(tài)教化功能相對(duì)單一，以靜態(tài)展示為主，動(dòng)態(tài)互動(dòng)相對(duì)較少。

三、國(guó)內(nèi)外城市濕地實(shí)現(xiàn)生態(tài)教化相關(guān)項(xiàng)目開展現(xiàn)狀

（一）香港濕地公園

香港濕地公園建有“濕地互動(dòng)世界”。內(nèi)設(shè)有野生動(dòng)物模型展覽、仿真濕地場(chǎng)景和娛樂(lè)教育設(shè)施。2014年專家學(xué)者查居民對(duì)香港濕地公園生態(tài)教化功能的評(píng)價(jià)狀況。結(jié)果顯示高達(dá)56.4%的游人參觀香港濕地公園的原因是參加環(huán)境教育活動(dòng)和探新獵奇。大多數(shù)游人表示喜歡有互動(dòng)且能給人深刻印象的教化項(xiàng)目。

（二）臺(tái)灣

臺(tái)灣是我國(guó)最早多方面推行實(shí)現(xiàn)濕地公園生態(tài)教化功能的地區(qū)之一，已經(jīng)推動(dòng)環(huán)境教育數(shù)十年。提供了有力的政策環(huán)境、環(huán)境教育基金、專業(yè)人員、設(shè)施場(chǎng)所，促進(jìn)環(huán)境教育的落實(shí)與精進(jìn)。所有的公營(yíng)事業(yè)機(jī)構(gòu)、高中以下學(xué)校師生，每年必須參與最少四個(gè)小時(shí)的環(huán)境教育，直接帶動(dòng)了臺(tái)灣地區(qū)環(huán)境教育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。

（三）英國(guó)

生態(tài)教化相關(guān)教育貫穿在英國(guó)國(guó)家課程的各個(gè)方面。從事直接與環(huán)境有關(guān)的工作人員，如建筑師、工業(yè)家、規(guī)劃部門對(duì)學(xué)校環(huán)境教育工作給予支持。在英國(guó)生態(tài)教化功能由學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合。

（四）日本修學(xué)旅行

日本很早就開展了生態(tài)體驗(yàn)教育，內(nèi)容包括儀式性活動(dòng)、文化活動(dòng)、促進(jìn)身心健康的安全體育活動(dòng)、接近自然和文化來(lái)增強(qiáng)公眾道德的旅行活動(dòng)、集體住宿活動(dòng)、義務(wù)活動(dòng)，等等。其一大特點(diǎn)就是采取走出課堂、進(jìn)入生活的形式，各個(gè)學(xué)校將校內(nèi)活動(dòng)延伸到家庭、社區(qū)，形成了校內(nèi)外、科目間連貫性的和課時(shí)分配持續(xù)性的環(huán)境教育活動(dòng)體系。

四、加強(qiáng)邛海濕地生態(tài)教化功能的途徑

綜合國(guó)內(nèi)外諸多城市濕地生態(tài)教化項(xiàng)目開展實(shí)踐表明，實(shí)現(xiàn)濕地生態(tài)教化功能最有效的手段是動(dòng)態(tài)教化項(xiàng)目。

根據(jù)邛海濕地現(xiàn)階段開展生態(tài)教化功能的情況，現(xiàn)提出幾點(diǎn)加強(qiáng)邛海濕地動(dòng)態(tài)教化功能的建議。

（一）自然學(xué)校建設(shè)

自然學(xué)校是鏈接人與人、人與自然、人與社會(huì)的組織和場(chǎng)所。在這里，向自然學(xué)習(xí)，在自然里學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)保護(hù)自然。體驗(yàn)自然不僅可以作為一個(gè)了解環(huán)境問(wèn)題的渠道，同時(shí)還是一個(gè)了解和思考社會(huì)諸多問(wèn)題的窗口，讓人們更好地關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自己生活的世界，從根本上理解和反思自然保護(hù)和實(shí)踐綠色生活價(jià)值。

在邛海濕地內(nèi)，可利用三期濕地現(xiàn)有展廳作為自然學(xué)校，招聘專職教師或志愿者面向公眾開展生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)，讓公眾在動(dòng)態(tài)中參與邛海濕地的活動(dòng)，更好的了解濕地從而更加愛護(hù)濕地。

（二）教學(xué)課程開發(fā)

針對(duì)瀘山邛海濕地動(dòng)植物特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)生態(tài)教化相關(guān)課程，如濕地鳥類系列、濕地植物系列、民俗建筑系列等課程。成系統(tǒng)和體系的完善邛海濕地的生態(tài)教化功能。

（三）伙伴關(guān)系構(gòu)建

由國(guó)內(nèi)外濕地生態(tài)教化實(shí)踐可知，濕地生態(tài)教化功能需要配合多方面共同協(xié)作。可由政府為主導(dǎo)，聯(lián)合地方高校志愿者團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者、生態(tài)農(nóng)莊經(jīng)營(yíng)者等共同進(jìn)行濕地動(dòng)態(tài)生態(tài)教化功能。

（作者單位：西昌學(xué)院）

邛海流域農(nóng)戶生計(jì)活動(dòng)與生態(tài)屏障構(gòu)建之間的關(guān)系研究。四川省教育廳2013，（課題編號(hào)15ZB0231）。

參考文獻(xiàn)

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