張敬悅

摘要：眾所周知，幼兒時期是人類大腦發(fā)育的初級階段，也是智力迅速發(fā)展的階段。幼兒教師在這個階段扮演著重要角色。在美術(shù)教學(xué)活動中，多元化的教學(xué)模式和良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠使兒童輕松、愉快地學(xué)習(xí)各種知識，不斷促進智力發(fā)展，推動幼兒園教學(xué)的順利開展?；诖?，以下對幼兒園民間美術(shù)教育活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略進行了分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;民間美術(shù);教育策略;分析

引言

美術(shù)是一門活潑、輕松、富有魅力的學(xué)科，在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生寓知識技能于興趣之中。新課標(biāo)也強調(diào)美術(shù)課程的愉悅性，興趣是幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。學(xué)習(xí)的興趣是影響幼兒學(xué)習(xí)的重要因素之一，學(xué)生沒有產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣就不容易進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，也就難以出現(xiàn)靈感，更談不上有創(chuàng)造力了。

1中國民間美術(shù)

中國民間美術(shù)的出現(xiàn)是人們?yōu)榱素S富日常生活，美化環(huán)境，提升生活趣味性衍生出來的一種文化交流方式，充分體現(xiàn)了人們的審美特色，具有普遍性和廣泛性的特征。從新石器時代開始，民間美術(shù)就已經(jīng)開始創(chuàng)造和流行，當(dāng)時的彩陶藝術(shù)更是受到了人們的歡迎。到了戰(zhàn)國秦漢時代，石雕、陶俑、畫像磚石等藝術(shù)風(fēng)格突出，進一步豐富了民間美術(shù)的內(nèi)容，凸顯了時代的變化特色。到了魏晉時期，很多士大夫開始將繪畫、雕塑、壁畫等藝術(shù)風(fēng)格推廣出來，并與民間的剪紙、刺繡等融合起來，用以更好的裝飾環(huán)境空間，表達人們的生活情趣，彰顯人們的心理及思想變化特征。雖然在現(xiàn)代很多民間美術(shù)藝術(shù)的形式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但其內(nèi)涵和意境并未改變，仍然很受人們的喜愛。

2民間美術(shù)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略

2.1培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)是一門綜合了幼兒審美水平與動手實踐水平的藝術(shù)，是幼兒教學(xué)的重要學(xué)科之一。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币胗變簩W(xué)好美術(shù)，必須培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)幼兒興趣方面，教師要依據(jù)幼兒自身的認(rèn)知水平，遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律。幼兒按照年齡可以劃分為三個階段：3歲前涂鴉亂畫期。該時期大都是亂畫，教師可以讓幼兒隨便畫畫，讓其感受到畫畫的樂趣。4到5歲是有自主意識作畫的時期。在此階段，幼兒已經(jīng)具備了一定的想象力與模仿作畫能力，教師可以適時地指導(dǎo)幼兒完善畫作，并運用畫作進行思想表達。在幼兒5歲以后，正式進入思維圖式時期，對色彩以及圖畫有了更多自己的見解，可以把自己的想象轉(zhuǎn)化為筆下的事物，在參與繪畫活動時會主動地去創(chuàng)作，進一步提升對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。教師應(yīng)鼓勵幼兒積極想象，大膽創(chuàng)造，提高創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)幼兒積極樂觀面對生活的態(tài)度，進而創(chuàng)作出具有個人特色的繪畫作品。

2.2引起家長高度重視

家長重視對幼兒教育的支持，對美術(shù)教育的教育效果有很大影響。父母以積極的態(tài)度合作，會對教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響。在今后的發(fā)展中，家長要拓寬自己的視野，不能把民間美術(shù)教育解釋為繪畫創(chuàng)作。鼓勵他們把它帶出家門，在開展教育活動中發(fā)揮重要作用，在持續(xù)的審計中激發(fā)創(chuàng)造性靈感。元宵節(jié)看燈的時候，在燈前照相的時候，可以擺出各種姿勢。買風(fēng)箏的時候購買風(fēng)箏有自己的標(biāo)準(zhǔn)。參觀、觀看和聽到的民間博物館可以與父母分享。幼兒學(xué)習(xí)民間美術(shù)的機會還很多，家長們應(yīng)該認(rèn)識到，理解這種民間文化對幼兒的成長起著重要作用。

2.3運用情景教學(xué)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的豐富性

不同年齡階段的孩子對于美術(shù)的理解掌握程度也是不同的，幼兒在一定時期會進入圖式期，這就意味著幼兒對于事物的結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識。這時候教師就可以抓住幼兒對于繪本中的小故事產(chǎn)生興趣的特點對幼兒實施情景教學(xué)。情景教學(xué)將幼兒和繪本中的故事聯(lián)系到一起，豐富了幼兒的想象力。例如繪本故事中《快樂的婚禮》，教師就可以在講述完故事之后再引導(dǎo)幼兒進行后續(xù)故事的續(xù)編，帶領(lǐng)幼兒做一些簡單的手工裝飾物，對快樂的婚禮進行簡單的故事情景再現(xiàn)。隨著幼兒的逐漸成長，他們的繪畫技能也慢慢成熟，從剛開始沒有技巧的亂涂一氣，到慢慢有意識地在畫本上用簡單的線條勾勒。這個階段教師就可以把重點放在幼兒的想象力提升上，繪本中的通感慢慢被幼兒接受，這里所描述的通感指的是一種生理和心理上的現(xiàn)象，具體指的是這種通感會將人身體里的不同感受與外界的器官聯(lián)系起來，通過一種感覺聯(lián)想到另外一種感覺。教師在這種技能的培養(yǎng)過程中，利用情景教學(xué)調(diào)動幼兒的想象力，在快樂的婚禮上小豬在拍集體照時是快樂的，嘴角是上揚的，還會露出八顆潔白的牙齒。教師引導(dǎo)幼兒通過繪本上小豬不同的造型分析小豬的不同姿態(tài)。教師還可以適時提出幾個問題幫助幼兒想象，比如小豬跑步的時候造型應(yīng)該是怎樣的、跳舞的時候是不是又換了另外一種姿態(tài)等等。

2.4對教育內(nèi)容加以創(chuàng)新

民間美術(shù)形式上內(nèi)容很豐富，實踐教育要革新教學(xué)內(nèi)容，接近幼兒生活，不斷開發(fā)充滿樂趣和挑戰(zhàn)性的教育內(nèi)容?，F(xiàn)代教育哲學(xué)成為教育內(nèi)容創(chuàng)新的基礎(chǔ)，充分利用現(xiàn)有教材，重新規(guī)劃教材內(nèi)容，分析本質(zhì)價值，選擇特征鮮明的內(nèi)容。以風(fēng)俗活動為教學(xué)活動的線索，深入挖掘內(nèi)部教育因素，為各種主題活動有計劃地進行。

2.5充分挖掘并利用當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源

我國有很多民間藝術(shù)要素，需要注意的是，教師在美術(shù)教育中使用這些藝術(shù)要素時，不應(yīng)重用任何藝術(shù)形式，而應(yīng)采取多種形式。如果讓幼兒知道這些民間藝術(shù)中的一種，就不利于美術(shù)的多元化發(fā)展，不會產(chǎn)生良好的藝術(shù)效果。因此，美術(shù)教師應(yīng)該能夠了解和掌握各地的民間藝術(shù)，更多地挖掘當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)，必要時邀請當(dāng)?shù)刂乃囆g(shù)藝人到學(xué)校表演，提高幼兒對藝術(shù)的興趣。甘肅民間美術(shù)資源豐富，教師利用課外時間理解這些美術(shù)資源（如雕塑、木刻、影子等），然后在教學(xué)過程中合理利用這些美術(shù)資源，擴大幼兒的思維，提高他們的審美能力，使幼兒能夠直接感受到民間藝術(shù)的魅力。

結(jié)束語

對兒童健康成長和發(fā)展有重要影響的民間藝術(shù)教育活動，為了營造環(huán)境，使這些教育活動能夠有效地進行，這是不可否認(rèn)的。教師要結(jié)合幼兒園的現(xiàn)實生活和幼兒的特點，與兒童的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，設(shè)計感興趣的藝術(shù)教育內(nèi)容，內(nèi)容要簡單安全，對幼兒發(fā)展有教育意義，環(huán)境要真正促進幼兒的發(fā)展。

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（作者單位：大慶市幼教中心第十幼兒園）