摘要：核心素養(yǎng)轟轟烈烈推行，提出數(shù)學(xué)學(xué)科六大核心素養(yǎng)，提出用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界;用數(shù)學(xué)的思維分析世界;用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界，培養(yǎng)學(xué)生具備必備的數(shù)學(xué)能力和方法。探索新的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率提高學(xué)習(xí)成績就勢(shì)在必然。

暴露學(xué)生思維，玩轉(zhuǎn)學(xué)生思維，讓學(xué)生主動(dòng)去思考主動(dòng)去感悟，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)解題思路，解題方法，主動(dòng)總結(jié)錯(cuò)題原因，錯(cuò)題規(guī)律已級(jí)揣摩出題者意圖，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，拓展提升，以提升學(xué)習(xí)效率。

初中學(xué)生都處于青春發(fā)育期，心理生理都還不成熟，需要老師家長同學(xué)的長期督促，以養(yǎng)成長期堅(jiān)持的習(xí)慣。錯(cuò)題每天訂正感悟也需要督促。因此我們采用小組督促和老師抽查的形式，幫助自律性較差的孩子形成及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題訂正錯(cuò)題感悟的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題訂正感悟;督促養(yǎng)成習(xí)慣;提升學(xué)習(xí)效率

核心素養(yǎng)〖1〗轟轟烈烈在全國各地推行，提出數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，勢(shì)在必行。家長社會(huì)學(xué)校又對(duì)中考高考成績重視度更高，沒有成績的素質(zhì)教育不是素質(zhì)教育，所以學(xué)生素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績需要同時(shí)發(fā)展方能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。現(xiàn)行體制，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，教師教學(xué)壓力教研壓力巨大，以及其他與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)檢查任務(wù)繁重的現(xiàn)狀下，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績就顯得很急迫。

怎樣才能減輕教師機(jī)械性重復(fù)性的教學(xué)負(fù)擔(dān)，擁有充裕時(shí)間思考研究創(chuàng)新教學(xué)思路教學(xué)方法，研究探索新的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生中考高考數(shù)學(xué)成績，還能推進(jìn)核心素養(yǎng)進(jìn)一步落地，避免單純的應(yīng)試教育，完美實(shí)現(xiàn)素質(zhì)素養(yǎng)成績同時(shí)提高呢？我們做出了下列嘗試。

首先：注重學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)獨(dú)立思考的習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)禁抄襲作業(yè);

教師在精心備課，學(xué)生用心上課后，課本知識(shí)有了一定的了解，此時(shí)還需要繼續(xù)鞏固練習(xí)，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解運(yùn)用，需要用課后作業(yè)來鞏固課堂知識(shí)的理解運(yùn)用拓展提升。

初中知識(shí)科目多，各學(xué)科拓展提升要求也高。然而初中學(xué)生心理和生理都處于青春發(fā)育期，懶惰心理會(huì)占上風(fēng)。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門工具學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科，區(qū)分度最強(qiáng)的一門學(xué)科。易錯(cuò)題易混題難度較大的題每天都會(huì)遇到。學(xué)生遇到這種有點(diǎn)點(diǎn)困難的題目有部分同學(xué)不去思考，而去討論完成，更有部分同學(xué)為了完成任務(wù)，得到一個(gè)正確的答案，滿足虛榮心，選擇抄襲作業(yè)，造成作業(yè)質(zhì)量差，作業(yè)反饋不準(zhǔn)確，學(xué)生思維不能充分暴露，不能為教師備課了解學(xué)生學(xué)情提供準(zhǔn)確的依據(jù)。因此暴露學(xué)生思維就必須放在首位。要讓孩子們意識(shí)到作業(yè)獨(dú)立自主完成的重要性必要性，清楚的意識(shí)到抄襲作業(yè)的危害性，品德上的可恥性，確保作業(yè)反饋真實(shí)有效。在班級(jí)文化建設(shè)中明確，課后作業(yè)必須是獨(dú)立自主完成，形成誰抄襲作業(yè)誰可恥的班級(jí)輿論文化氛圍。

其次：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)訂正錯(cuò)題感悟錯(cuò)題的良好習(xí)慣

學(xué)生多次作業(yè)反饋中，易混易錯(cuò)題目，問起學(xué)生錯(cuò)誤原因，大多以初心回答，應(yīng)付了之。所以我們要教會(huì)學(xué)生用心對(duì)待錯(cuò)題，教師作業(yè)批閱后要去訂正錯(cuò)題感悟錯(cuò)題。明確初心不是錯(cuò)誤原因，多問為什么，直到追問出錯(cuò)題原因?yàn)橹埂Ｗ菲溴e(cuò)誤深層次原因有：基礎(chǔ)知識(shí)掌握模凌兩可，混淆不清，掌握不夠牢固;審題不夠仔細(xì)，做題習(xí)慣差，思維品質(zhì)差;書寫不夠規(guī)范等。教會(huì)學(xué)生找錯(cuò)題出錯(cuò)的原因，訂正錯(cuò)題，習(xí)慣性的感悟錯(cuò)題，是提高學(xué)生素養(yǎng)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的一條捷徑。我們借鑒江蘇中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師中學(xué)數(shù)學(xué)名師符永平〖2〗的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生主觀性，減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)學(xué)科素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提下，給學(xué)生規(guī)范錯(cuò)題訂正感悟感悟的步驟：第一步：保留錯(cuò)誤答案，用紅色的筆寫出正確答案;第二部：寫出做題錯(cuò)誤的原因，絕不允許出現(xiàn)錯(cuò)題原因?yàn)榇中?。多反問自己，追問自己，多問為什么，具體找到深層次錯(cuò)題原因。是考慮不夠全面，還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，還是書寫不規(guī)范帶來的筆誤，一一感悟清楚感悟到位。第三步：總結(jié)錯(cuò)誤規(guī)律，確保下次遇到類似題目，不再出錯(cuò)，確保掌握牢固;第四步：學(xué)有余力的同學(xué)，總結(jié)出題陷阱，模仿出題者意圖，再出一道類似題目。經(jīng)過一段時(shí)間的規(guī)范訓(xùn)練，自律性好的同學(xué)能堅(jiān)持做下去，學(xué)習(xí)效率大大提高。但是自律性較差的會(huì)完成任務(wù)性質(zhì)的去做，對(duì)待這部分同學(xué)就需要督促完成。

第三：構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，督促錯(cuò)題感悟，養(yǎng)成良好習(xí)慣;

由于初中教學(xué)科目多，學(xué)生又具有天生懶惰的個(gè)性，存在有部分同學(xué)有時(shí)間就感悟沒時(shí)間就不感悟，或者老師督促檢查就感悟，不檢查就感悟的情況，而每節(jié)課老師都督促檢查，又會(huì)影響有限的教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)效率。

因此我們選擇分組的形式，用數(shù)學(xué)組長督促學(xué)生錯(cuò)題感悟的形式，督促學(xué)生錯(cuò)題感悟。采用同質(zhì)化分組，1號(hào)生督促2號(hào)生，2號(hào)生督促3號(hào)生，依次類推。數(shù)學(xué)組長檢查全組錯(cuò)題感悟情況，數(shù)學(xué)課代表檢查組長感悟情況，教師隨機(jī)抽查全班錯(cuò)題感悟情況，用督促的形式引導(dǎo)學(xué)生自覺訂正錯(cuò)題，感悟錯(cuò)題，反思錯(cuò)題，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提升是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，唯有勤奮執(zhí)著的學(xué)習(xí)、感悟、反思、總結(jié)，才能在中考高考考出理想成績，才會(huì)在未來人工智能的世界具備終身學(xué)習(xí)的能力，具備創(chuàng)新思考的能力，才會(huì)立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1] 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

[2] 符永平《中學(xué)數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”發(fā)現(xiàn)式系列課題研究》

作者簡介：

唐賢、男、1981.11、漢族、籍貫：重慶南川、研究方向：初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)、初中班主任管理、學(xué)歷：函授本科、職稱：一級(jí)教師

（作者單位：重慶市南川區(qū)大有中學(xué)）