李平

綜合實踐活動課程伴隨基礎教育課程改革而來，為全面推進素質(zhì)教育，提升學生綜合素質(zhì)，在基礎教育領域切實擔負起“實踐育人”的重要使命，我校2016年開始正式將綜合實踐活動納入學校德育體系，育師生核心素養(yǎng)，拉動家、校、社會合力，踐行社會責任。

一、認識自我，快樂成長，敬重生命

通過《我的入學第一學月信息卡》主題實踐，組織學生制作信息卡，了解學校的簡單校史，喜愛校園；了解自己的老師與班級，初步形成集體的概念；懂得小學生在校、在家，應該遵守的常規(guī)，必須養(yǎng)成的良好學習行為、生活行為，學會文明與人交往。

而《厲害啦！21天養(yǎng)成好習慣》主題實踐則是學生在家長的指導下，找出自己的不良行為或習慣。在家長的幫助下，制定21天糾正計劃書。在家長的監(jiān)督下執(zhí)行計劃，記錄蛻變，備注學生心得、家長點評。

這系列活動，加強了一、二年級學生的修為，助力學生養(yǎng)成好的生活、學習行為、習慣，為學生生活與終生學習奠基。

二、弘揚中華美德，加強修為，內(nèi)化品格

《自己的事情自己做》主題實踐，則是在傳承雷鋒的偉大精神。按低、中、高三個年級段，開展學生自主、自理、自立、自律實踐活動，讓學生正確認識自己，正確對待生活，端正學習態(tài)度，加強良好學習行為、生活行為的養(yǎng)成，樹立社會責任感。

《三·八——我和媽媽零距離》是讓學生觀察、跟蹤、記錄媽媽的生活。走近母親，懂得母親的艱辛，體會母愛的細膩、無私、偉大；懂得感恩，弘揚孝行，培養(yǎng)“忠孝”責任感。

《勞動最光榮——心靈手巧，變廢為寶》是請學生搜集家中廢棄物品，通過動手改造身邊的廢舊物品，使其重新具有實用功能或者裝飾性，培養(yǎng)了學生的動手能力、創(chuàng)新能力，同時感受了勞動的快樂，激發(fā)了創(chuàng)新思想，增強了環(huán)保責任感。

三、親近自然，強化環(huán)境保護意識，增強生態(tài)責任感

《抱團一起暖過冬》《我和小樹共成長》則是根據(jù)時令，讓學生走進大自然、觀察大自然；讓他們在了解動、植物過冬的方法及過冬的困難，設計幫動植物過冬執(zhí)行方案，記載暖過冬行動筆記。通過系列活動，讓他們產(chǎn)生保護自然環(huán)境的意識。

四、學會交流分享，善于溝通合作，塑造團隊精神

《我的班徽我做主》是為加強班集體良好發(fā)展，凸顯班級特色，組織此次班徽設計實踐活動。學生以小隊為單位，先提煉班級發(fā)展理念的關鍵詞，然后搜集、整理、延伸這些關鍵詞要達成，必須要做到班級行為約定，再設置符合這些關鍵詞寓意的圖案，最后所有小隊班級展示、詮釋班徽寓意、內(nèi)涵。老師、家長代表、全班同學最后投票決議、決定班級班徽。全體同學與老師、家長代表再一起豐盈班徽內(nèi)涵，修訂、明確班級公約。

整個實踐過程，有生生合作探究、師生合作探究、親子合作探究、家長老師合作探究，凝聚了班級健康發(fā)展的合力，又塑造了班級成長特色。

五、關注生活，發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決，培養(yǎng)社會責任感

《八月香期與我們》《青山綠水——助力全域旅游》則是因地制宜。南岳是佛教圣地，也是旅游景區(qū)。8月鼎盛的香期，拉動了南岳的旅游，增加了財政收入與稅收，同時鞭炮燃放給整個城區(qū)、景區(qū)及周邊帶來了極大的噪音、垃圾、空氣污染等，不利于生活，破壞了南岳的生態(tài)環(huán)境。學生在實踐中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并綜合運用知識分析問題得出結論，最終初步嘗試解決問題。這一過程培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也促進了學生創(chuàng)新實踐。

六、傳承傳統(tǒng)文化，增加民族文化自豪感

《傳承啦！南岳的工匠精神》實踐，令學生走進南岳百姓生活，了解身邊民間傳統(tǒng)技藝，明白文明與勞動從來都是相得益彰。學生走訪民間各行各業(yè)的傳統(tǒng)技藝人，了解傳統(tǒng)技藝知識、制作流程、價值成就，從而感悟民間傳統(tǒng)技藝人的工匠精神。通過實踐活動，學習、傳承民間工匠平凡、踏實中的孜孜不倦與在傳承中革新的工匠精髓，增強了學生的民族文化自豪、自信與責任感。

七、重視革命傳統(tǒng)教育，孕愛國情懷

《驕傲啦！南岳的紅色足跡》《清明，緬懷革命先烈》為組織學生走訪了解南岳抗日事跡的長輩，參觀抗日紀念地、了解南岳抗日事跡、回顧南岳抗日紅色歲月，整理最令自己感動的人、事，寫隨筆。學生深入了解南岳的本土革命歷史，真切感知了愛國主義，革命先輩的故事育愛國心，知愛國責任，激起做有擔當中國少年之心。

以學生為本、立足生活、因地制宜的實踐主題，確保了活動的可行性，學生在實踐活動中學會了觀察、發(fā)現(xiàn)、甄別、思考、探索、反思、革新；學會了自我評價、自我改進；懂得了欣賞別人、善于溝通、有效合作；深入了生活、社會、自然，明白了職責……

家長、社會一致認可我校開展的系列主題綜合實踐活動：真正達到了多維度養(yǎng)成學生核心素養(yǎng)的德育效果，促進了學生社會主義核心價值觀的形成。