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        巧用多媒體,讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“活”起來

        2018-10-20 23:41:47吳劍華
        數(shù)學(xué)大世界·上旬刊 2018年11期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教師多媒體利用

        吳劍華

        如今信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣泛,其作為一種有效的教學(xué)手段,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也受到了廣大教師的青睞。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過利用多媒體開展教學(xué)活動,能夠化抽象為形象、化靜態(tài)為動態(tài),改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中機械講授的方式,使學(xué)生在視聽的雙重沖擊下,更為有效地收獲數(shù)學(xué)知識,鍛煉自身的思維,提升其綜合學(xué)習(xí)能力。同時,多媒體能夠幫助教師攻破教學(xué)難點,既能讓課堂氣氛“活”起來,也能讓學(xué)生的思維“活”起來,從而提高學(xué)生接受知識的效率,拓寬他們的知識面,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

        一、發(fā)揮多媒體的演示功能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣是學(xué)生認識事物的主要心理傾向。在教學(xué)過程中,廣大教師需要從教學(xué)的趣味性出發(fā),融人多媒體技術(shù),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,給予他們充分表達自我的機會,使他們充分體驗知識的形成過程。多媒體集聲音、圖片、影像于一體,能夠在短時間內(nèi)集中學(xué)生的課堂注意力,抓住他們的眼球,有利于其發(fā)散思維的培養(yǎng),從而鞏固課堂所學(xué),提高他們的學(xué)習(xí)效率。

        例如,在教學(xué)“多邊形的面積”時,教師可以發(fā)揮多媒體的演示功能,利用生動形象的動畫,為學(xué)生展示多邊形的面積推導(dǎo)過程,讓學(xué)生真正經(jīng)歷知識生成的過程。當然,要想將多媒體教學(xué)的作用發(fā)揮到最大,在播放動畫的過程中,教師還要輔之以生動的語言講解,以“互動”為主要形式來推動教學(xué)過程的開展。這樣一來,學(xué)生能夠更加直觀、形象地理解并掌握數(shù)學(xué)知識,在很大程度上增強其對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情,使其主動投入課堂學(xué)習(xí)中。由此可見,將多媒體融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,能夠為學(xué)生演示動態(tài)知識的形成過程,再輔之以動手操作,在很大程度上集中了學(xué)生的課堂注意力,調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性,使之在課堂上更加主動地與教師進行互動,真正實現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。教師通過利用多媒體對學(xué)生進行指導(dǎo),能夠讓他們真正做到學(xué)有所思,從而提升其學(xué)習(xí)效果。教師也可以將多媒體運用在解題過程中,發(fā)揮多媒體的演示功能,用清晰的方式來提高學(xué)生的解題素養(yǎng)。

        二、利用多媒體突破重難點,提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

        對于小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重難點知識,如果采用單一的教學(xué)手段,教師需要花費大量的時間進行講解,卻并不一定可以收獲良好的教學(xué)效果。然而,多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用,能夠讓知識變得更為形象,將教材內(nèi)容以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而這也符合小學(xué)生的認知特點,可以幫助他們一一攻破學(xué)習(xí)重難點,獲得良好的教學(xué)效果。同時,利用多媒體技術(shù)制作豐富多彩的教學(xué)課件,能夠使教師合理運用課堂時間,減少板書環(huán)節(jié),從而有更多的時間與學(xué)生進行互動,了解他們的學(xué)習(xí)近況,更好地做出教學(xué)設(shè)計。

        例如,在教學(xué)“分數(shù)的意義和性質(zhì)”這部分內(nèi)容時,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“灌輸式”的教學(xué)模式,真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),集合多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)情境,根據(jù)學(xué)生的課堂生成提出針對性問題,使他們在主動思考的過程中了解分數(shù)的意義和性質(zhì)的相關(guān)知識。利用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂,能夠幫助教師進行精心的課堂設(shè)計,為學(xué)生營造趣味性、活躍性的課堂氛圍,使數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生、趣味無限。又如在“折線統(tǒng)計圖”的教學(xué)過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體為學(xué)生營造有趣的教學(xué)情境,并將折線統(tǒng)計圖的制作方法融入進來,這樣學(xué)生就會在游戲體驗的環(huán)境下學(xué)習(xí)到相關(guān)知識,還能深化他們對知識的理解,另外,教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生多注意身邊的事物,觀察折線圖在寞際生活中的運用,在生活中直觀認識折線圖。

        三、利用多媒體為學(xué)生營造自主探索的學(xué)習(xí)環(huán)境

        教學(xué)形式并不單一,多樣化的教學(xué)手段符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,可以使他們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科保持永久性的興趣,在某種程度上可以提高教學(xué)的效率。同時,利用多媒體還可以真正使數(shù)學(xué)課堂氛圍“活起來”,讓學(xué)生的思維狀態(tài)“活起來”,在這種狀態(tài)下,學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識也會隨之提高。由于小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高他們智力水平的關(guān)鍵時期,這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于基于學(xué)生的認知特點,為他們創(chuàng)設(shè)生動、真實的情境,培養(yǎng)他們的自主探究能力,從而使他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識,充分啟發(fā)他們的思維,促進其學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。

        每個學(xué)生都是不同的個體,而這種“差異性”也是每個教師都應(yīng)該重點認識的一點。在利用多媒體信息技術(shù)時,教師需要遵循“因材施教”的原則,發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,幫助全體學(xué)生都實現(xiàn)提高。如在講“小數(shù)的意義和性質(zhì)”一節(jié)時,教師可以根據(jù)學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)能力、性格特征等,將他們分成“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的學(xué)習(xí)小組,讓他們對小數(shù)的意義和性質(zhì)進行自主探究。在這一過程中,教師可以為學(xué)生播放有關(guān)小數(shù)知識的動畫,讓他們在觀看后進行討論和交流,最后,教師檢驗每組學(xué)習(xí)成果,并給予表現(xiàn)優(yōu)異的小組獎勵,以此來調(diào)動他們的探究熱情,同時增加他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和自豪感,提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

        綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用多媒體信息技術(shù)的過程中,應(yīng)立足于新課改教學(xué)目標,掌握學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),貫徹“以生為本”的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以此來調(diào)動其主觀能動性。此外,教師還應(yīng)借助多媒體來提高學(xué)生的思維能力,可以將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機結(jié)合,使教學(xué)效率得到最大化的發(fā)揮,推動新課改教學(xué)進程。

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