袁小琰

課題項(xiàng)目：本研究為2017年度甘肅省高等學(xué)?？蒲许?xiàng)目《校企合作背景下基于VR技術(shù)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)的研究設(shè)計(jì)與構(gòu)建》階段性成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2017B-58。

摘要：為了了解基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)仿真系統(tǒng)的VRay材質(zhì)教學(xué)平臺(tái)對(duì)VRay材質(zhì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的影響，進(jìn)行了以上測(cè)試，對(duì)實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生使用基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)仿真系統(tǒng)的3ds max材質(zhì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行授課， 對(duì)對(duì)照組的學(xué)生使用多媒體教室的投影儀進(jìn)行傳統(tǒng)方法授課。比較實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的問(wèn)卷信息，并針對(duì)問(wèn)卷信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)兩組的學(xué)習(xí)效果差距較大，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯好于對(duì)照組;另外，從問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析可以看出，使用基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)仿真系統(tǒng)的VRay材質(zhì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行授課，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生非常滿意的教學(xué)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：增強(qiáng)現(xiàn)實(shí);VRay;材質(zhì)教學(xué)

中圖分類號(hào)：TU238.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2018）15-0165-01

Abstract： In order to understand the influence of VRay material teaching platform based on enhancing reality simulation system on VRay material teaching content teaching effect and learning effect， the above tests were conducted. Students in the experimental group were taught using the 3DS Max material teaching platform based on the enhanced reality simulation system， and students in the control group were taught using the traditional method of using the projector in the multimedia classroom. Comparing the questionnaire information of the experimental group and the control group， and analyzing the data based on the questionnaire information， it was found that the learning effect of the two groups was quite different， and the learning performance of the experimental group was significantly better than that of the control group. In addition， from the data analysis of the questionnaire， it can be seen that using the VRay material teaching platform based on the enhanced reality simulation system to teach well stimulated students 'interest in learning and created a teaching environment that students are very satisfied with.

Keywords： enhance reality;VRay;Material teaching

1 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（也簡(jiǎn)稱為AR），是真實(shí)環(huán)境和虛擬世界的組合，其主要特點(diǎn)是實(shí)時(shí)交互，是虛擬場(chǎng)景和真實(shí)對(duì)象在相關(guān)技術(shù)的支持下的精確的結(jié)合。AR主要是指將對(duì)象在真實(shí)環(huán)境的物理屬性通過(guò)添加虛擬信息來(lái)增強(qiáng)它，另外，AR也被人們認(rèn)為是現(xiàn)實(shí)-虛擬環(huán)境的聯(lián)結(jié)。AR的范圍被定義為從完全真實(shí)的環(huán)境到完全虛擬的環(huán)境。AR也被定義為混合現(xiàn)實(shí)的環(huán)境。近幾年來(lái)，相關(guān)研究人員已經(jīng)提出，將AR技術(shù)引入教育環(huán)境，可以在不降低真實(shí)世界的真實(shí)性的前提下為學(xué)習(xí)者提供更加沉浸式的、更吸引人的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2 研究方法

2.1研究對(duì)象。這項(xiàng)研究以60名?？粕鸀檠芯繉?duì)象。作為研究對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)是他/她以前沒(méi)有學(xué)過(guò)3ds max材質(zhì)。其中實(shí)驗(yàn)組總共30人，男生10人，女生20人，年齡18～23歲;對(duì)照組總共30人，男生10人，女生20人，年齡18～23歲。為了確保兩組學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施之前有相似的3ds max知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，在選擇研究對(duì)象時(shí)，以同一教師授課、同一教材、同一授課進(jìn)度的班級(jí)為基礎(chǔ)進(jìn)行研究對(duì)象的挑選并組織了一次3ds max知識(shí)測(cè)驗(yàn)，以確保所有研究對(duì)象都沒(méi)有學(xué)過(guò)3ds max材質(zhì)且有相似的3ds max知識(shí)水平。

2.2 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）教學(xué)系統(tǒng)。增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）教學(xué)系統(tǒng)軟件的運(yùn)行以教師機(jī)電腦端支持服務(wù)器程序，支持Android OS 2.2的HTC Desire，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）教學(xué)系統(tǒng)符合目前研究者提出的AR特性。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）教學(xué)系統(tǒng)將不同的材質(zhì)分別放置在相同的斜面上，由于材質(zhì)本身的屬性不同，所以其感光度和摩擦力也各不相同，研究對(duì)象可以通過(guò)模擬物理屬性的輸入接口操作不同材質(zhì)立方體從相同的斜面滑下，感受不同材質(zhì)物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中光線的變化和摩擦力的變化。

3 數(shù)據(jù)分析

從數(shù)據(jù)分析的結(jié)果可以看出，首先，實(shí)驗(yàn)組有30人認(rèn)為此增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)仿真系統(tǒng)的3ds max材質(zhì)教學(xué)平臺(tái)能夠很好的激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，0人認(rèn)為不能夠激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣;其次，實(shí)驗(yàn)組有26人學(xué)會(huì)了區(qū)分各類材質(zhì)的類型，有4人還未學(xué)會(huì)區(qū)分各類材質(zhì)的類型;再次，實(shí)驗(yàn)組有29人掌握了各類材質(zhì)的屬性，有1人未掌握各類材質(zhì)的屬性。

相同的教學(xué)內(nèi)容，使用傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，首先，從教學(xué)效果來(lái)分析，對(duì)照組有13人認(rèn)為此節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有17人認(rèn)為此節(jié)教學(xué)內(nèi)容不能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;其次，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)分析，對(duì)照組有25人學(xué)會(huì)了區(qū)分各類材質(zhì)的類型，有5人未學(xué)會(huì)區(qū)分各類材質(zhì)的類型;有15人掌握了各類材質(zhì)的屬性，有15人還未掌握各類材質(zhì)的屬性。

綜上所示，使用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)仿真系統(tǒng)的3ds max材質(zhì)教學(xué)平臺(tái)，能夠提高3ds max材質(zhì)的教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握3ds max材質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)論

本論文旨在研究構(gòu)建基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)仿真系統(tǒng)的3ds max材質(zhì)教學(xué)平臺(tái)如何影響室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)3ds max材質(zhì)的教學(xué)效果。本研究以60名專科生為研究對(duì)象，將學(xué)生分為兩組，即測(cè)試組和對(duì)照組，一組作為測(cè)試組使用基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)仿真系統(tǒng)的3ds max材質(zhì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行授課，另一組作為對(duì)照組在多媒體教室使用使用傳統(tǒng)的投影儀進(jìn)行授課，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，結(jié)果表明，使用基于增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)仿真系統(tǒng)的3ds max材質(zhì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行授課的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高、學(xué)習(xí)效果更好。測(cè)試數(shù)據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)研究效果產(chǎn)生的積極的影響。

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