彭鈺潔

摘要：在“綠色建造”建設方針的指引下，裝配式混凝土結構近年來發(fā)展迅速，各項標準體系不斷完善，工程實踐活動持續(xù)開展。在土木工程專業(yè)中開展了裝配式混凝土結構相關內容的教學，考慮裝配式混凝土結構特點、環(huán)保性及專業(yè)課程的銜接，依托綠色建筑與綠色施工課程進行裝配式混凝土結構的相關內容的教學。教學內容注重裝配式混凝土結構的結構設計、構件制作、及施工技術的一體性，設計制課程網站輔助教學，采用注重過程的考核方式，為進一步進行相關的教學實踐打下了基礎。

關鍵詞：綠色建造;裝配式混凝土結構;實踐與探究

中圖分類號：P642 ? 文獻標識碼：B ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0147-01

Abstract： Under the guidance of the “green construction” construction policy， the fabricated concrete structure has developed rapidly in recent years， the various standard systems have been continuously improved， and engineering practice activities have continued. In the civil engineering profession， the teaching of the content of the fabricated concrete structure was carried out. Considering the characteristics of the assembled concrete structure， the environmental protection and the connection of the professional courses， the teaching of the related content of the fabricated concrete structure was supported by the green building and the green construction course. The teaching content pays attention to the structural design of the fabricated concrete structure， the fabrication of the components， and the integration of the construction technology. The design of the course website assists the teaching and adopts the process-oriented assessment method， which lays a foundation for further relevant teaching practice.

Keywords： green construction， fabricated concrete structure， practice and exploration

隨著十九大的召開，綠色發(fā)展已經成為以后發(fā)展道路上的一個重要考量因素。建筑作為人類生存的必要條件，在以后的發(fā)展中也需要進行不斷更新，“綠色建造”能夠極大的符合現代發(fā)展的理念。裝配式混凝土結構也是近些年也在不斷發(fā)展，因此基于“綠色建造”的裝配式混凝土結構是中國建筑行業(yè)發(fā)展的必經之路。相比較于傳統的建筑方式，裝配式混凝土結構無論是在資源的利用率上還是在環(huán)保節(jié)能方面都具有極大的優(yōu)勢。而高職的教學中就應該通過不斷的更新技術知識，讓學生能夠走在時代的前沿，提升學生的競爭力。

1 確定教學內容

裝配式混凝土結構理論不斷發(fā)展下，已經成長為一個比較綜合性的科目，其中包括了結構的設計、構建的制作與施工、增量成本等。這些知識雖然覆蓋面已經很廣了，但是在一定程度上是不能完全包括所有的內容的。也就是說在教學中應該先制定一套教學理論體系，讓學生能夠通過理論知識的學習掌握盡可能全面的知識。筆者認為，在教學中學生應該至少接觸以下幾個方面的知識：

一是裝配式混凝土結構設計理論。要想建造一個完整的建筑，首先需要學生能夠設計出各個裝配混凝土結構，然后才能通過加工制造完成構建的制作。在這一階段的學習中學生需要學習一些相應的設計軟件，進而協助學生完成構建的設計;二是構建的加工，在加工過程中主要包括預制構建加工圖，預制常用的模具，預制構建以及養(yǎng)護等;三是整體裝配混凝土結構的施工技術與施工管理，施工技術和管理是裝配混凝土結構過程中最重要的部分。因為需要學生針對每一塊結構進行精準的放置，在很多構件中重量、承受力都是存在差異的，有時形狀一樣但是放置的位置確不同，這就需要學生在學習中不斷積累經驗。

2 教師實踐與探索

在確定了教學內容后，就應該制定相應的教學目標和教學方法進行教學。良好的教學方法為教師提升教學效率和提升學生能力創(chuàng)造了好的條件。而裝配式混凝土結構的學習更加偏向于實踐，也就是說學生通過實踐的方式獲得的知識遠遠多于只學習理論知識。因此，教師在教學中應該為學生盡可能創(chuàng)造實踐的機會，讓學生在實踐中不斷提升自己的綜合實力和專業(yè)素養(yǎng)。對于學生的學習考核方面，在學生學習過程中教師應該注重的是學生處理問題的想法和在問題探究過程中解決問題的思路，而不僅僅是考核中學生的考核成績。

2.1通過校企合作，增強學生的實踐能力。高職教學中學生更多的是偏向于實踐的工作而非設計類工作，所以，在教學過程中讓學生通過企業(yè)的實習增長一些經驗對于學生以后的工作是具有極大意義的。因為通過校企合作的形式可以克服很多傳統教育形式下的弊端。傳統的教學方式下教師在課堂上講解，有時并沒有注意到學生的反應，可能學生心思已經不在教師所講解的知識上。教師所講解的知識學生不僅沒有聽進去，還浪費時間，學生對于課程的興趣也會逐漸地消失。校企合作的形式就能得到較好的效果。一方面能夠讓學生通過實踐得到一定的經驗，還能極大的提升學生的動手能力，激發(fā)學生的學習興趣。

比如：教師引導學生到企業(yè)中各個部門進行輪換學習，通過實踐讓學生所學習的理論知識得到實踐，對于學生在課堂上沒有學會的知識或者對于學習的理論知識不知道在實踐中如何應用的，都能在企業(yè)中得到指導。學生在實踐中對自己感興趣的部分也能得到更多的知識。課堂上講解的知識畢竟是有限的，所以在實踐中學生還能學習到一些書本上沒有的知識，多提升學生的專業(yè)素養(yǎng)具有極大的促進意義。

2.2建立“裝配式建筑”網絡教學資源。隨著計算機技術的快速發(fā)展，熟練使用計算機已經成為現代學生一項必要的技能。因此，教師在教學中可以通過網絡教學資源的建立幫助學生學習裝配式建筑的相關知識。通過網絡教學的方式可以為教學提供很大的便利，對提升教學效率和知識交流都具有很大的幫助。

總結：隨著裝配式混凝土結構技術的快速發(fā)展，我國的建筑行業(yè)已經不斷向這一方面靠攏。作為培養(yǎng)專業(yè)人才的高職學校，在教學中應該不斷的探究新的教學方式，為學生提供實踐的機會，注重校企合作，建立網絡共享資源，讓專業(yè)人才能夠適應企業(yè)的需要。

參考文獻：

[1]陳靜茹，曲成平，田礫.基于“綠色建造”的裝配式混凝土結構教學實踐與探索[J].中國冶金教育，2017（04）：27-29.

[2]郭學明.裝配式混凝土結構建筑的設計、制造與施工[M].北京：機械工業(yè)出版社，2017：5—6.轉動。