李玉英
知己知彼,百戰(zhàn)不殆。既然面臨新高考,我們就需先了解新高考。新高考,對于許多人來說是一個很陌生的事物,因為它與老高考有太多的不同。盡管有些人對高考新政有這樣那樣的非議,但正如參與高考改革方案決策的學者所說:“高考改革的根本目的是使廣大學生從統(tǒng)一高考和唯分數(shù)論的束縛下解放出來,通過選擇性、多樣化、綜合性的考試評價制度,促進教育改革和學生多樣化發(fā)展?!笨梢赃@么說,高考新政完全從有利于學生發(fā)展來設計的。
新高考避免了老高考的一個弊端,就是給學生學科自主選擇權。除語文、數(shù)學、外語等三科主科外,學生可以從政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術等七科中任選三科作為高考科目(俗稱“小三科”),這樣一來學生可以在學科上揚長避短,進一步激發(fā)所選學科的學習興趣,挖掘?qū)W習潛能,提升學科成績有了比較大的可能,增強學科競爭力是必然的。這一點就是新高考“不分文理”給學生應試成功帶來實實在在的好處。這的確是這次高考改革最為進步的地方,必須要肯定的。當然,“小三科”的選取帶來一些學生的困惑。我認為,學生選科首先要考慮的是學科成績的提升空間及競爭力,其次考慮興趣和專業(yè)問題。
新高考還有一大變化就是考時的改變。這其實對好多愿學但多學科撞在一起應試能力有限的學生是個不折不扣的利好,為考出更優(yōu)秀的成績創(chuàng)造了成功的機會。新高考不再是“一考定終身”,不完全是同一時間里“千軍萬馬過獨木橋”。“小三科”有四次開考機會,高二和高三各兩次,即每年四月份和十月份,學生可以從這四次開考機會中審時度勢自愿選擇一次或兩次參考。若兩次參考,成績?nèi)『玫囊淮?。這種考試新規(guī)則無疑給一些應試能力有限的學子提供了錯時參考“各個擊破”的成功機會。比如,學生張某可以在高二年級時考掉“小三科”某一科或兩科,然后有更多時間和精力對付主科和剩下的選考科目。事實上,對于某一個學子來講分年段錯時參考是很明智的選擇與做法,前提是要有充分的備考復習,否則不可能有優(yōu)秀成績的。
新高考改革下學生和家長面臨的挑戰(zhàn)及解決措施
新高考給予學生是更大的選擇權。高考的改革主要是給予學生選擇權。選擇什么呢?第一是選擇部分考試科目,第二是選擇考試的時間,第三是選擇考試分數(shù),有兩次考試,學生可以選一個好的分數(shù),改變了"一考定終生"的局面。從選擇時間的角度來說,改革把學業(yè)規(guī)劃的權利,部分還給學生了,以前學生學什么,是國家規(guī)定的,學校統(tǒng)一開課,學生沒有選擇?,F(xiàn)在高考改革就把部分的選擇權給孩子了,比如英語,至少學生可以決定什么時候考,學生可以根據(jù)自己要選定的時間來規(guī)劃自己的學習。
高考改革也促進了學生個性化發(fā)展。學生可以從自己的角度去看學業(yè),比如有的學生英語比較強,可以選擇高二考英語,考完后,如果學校的引導得當,學生是不會放棄英語的,學生可以去學更難要求更高的內(nèi)容,由此學生的個性化就體現(xiàn)出來了。有的學生英語弱一點的,跟英語好的學生的英語水平不一樣,那么就可以學得慢一點,花更多時間學習必修和選修I課程的內(nèi)容,再參加高考,人與人之間能力表現(xiàn)不一樣,這很正常。不像原來的高考方案都是一刀切,程度好的學生要陪著同學慢慢走,英語弱的學生拼命趕,還趕不上同學的學習進度。新的高考改革方案給了各類學生個性化發(fā)展的機會。
新高考改革下,學生應該做好規(guī)劃。首先是學業(yè)規(guī)劃。因為現(xiàn)在高考有選擇性了,學生要學會規(guī)劃考試科目,選擇考試時間,計劃學習進程,計劃多長時間學什么東西。第二個是升學規(guī)劃。以后考不考大學?考什么大學?考什么專業(yè)?這是與學業(yè)規(guī)劃相關聯(lián)的。第三個是職業(yè)規(guī)劃。盡管是很遙遠,但也應該提前有個想法,學什么,以后做什么,想清楚以后的職業(yè)跟學習的關系。第四是生涯規(guī)劃,人生規(guī)劃,我想做什么樣的人,我具備什么樣的特質(zhì)我要過什么樣的生活。
原來模式,學生從小學、初中到高中,10年下來從來沒想過自己想做什么。新高考改革要求孩子從以上四方面去思考,而且要做雙向思考:從學業(yè)、升學、職業(yè)到生涯,思考是自己的人生;反過來,從生涯、職業(yè)、升學到學業(yè),規(guī)劃的是自己的學業(yè),現(xiàn)在該學什么東西,真正明白學習的意義是什么。要逐漸想明白,再來決定該怎么做。整個規(guī)劃過程,學生需要老師、學校的幫助。學校的功能不是簡單傳授知識,還有育人,幫學生成長,讓孩子從高中開始慢慢去思考規(guī)劃問題。原來模式,孩子從來不考慮自己要學什么,懵懵懂懂到大學,結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己根本不喜歡自己讀的專業(yè)。另外,更重要的是,學生的自我規(guī)劃是人生中非常珍貴的經(jīng)歷,對今后的發(fā)展也是一份財富。
高考改革給學校帶來的挑戰(zhàn):學生多元選擇,學校師資短缺。
有校長分析,自主選課、走班教學,必須走向小班化,所需老師必然多于現(xiàn)有的老師;其次,每門學科的學生選擇數(shù)量不同,各學科的老師需求量呈現(xiàn)不均衡狀況,當學生的選擇過于集中于某一學科時,這門學科的老師會明顯不夠,而另外學科老師卻出現(xiàn)過?,F(xiàn)象;此外,學生在選課時,除了自己的興趣愛好外,很可能會同時注重名師效應,集中選擇某位老師,這樣勢必造成部分老師工作量過大的現(xiàn)象。在這種情況下,高中學校必然得全面推行學生選課和走班教學,而這面臨的第一大挑戰(zhàn)就是現(xiàn)有師資難以滿足實際課程開發(fā)需求。尤其是新高考生、老高考生并存的這段過渡期,這一矛盾更為明顯。
“新高考”給學校教育創(chuàng)新帶來的挑戰(zhàn)
一般而言,學校教育創(chuàng)新需遵循兩個原則,即既要滿足不同階段學生的價值選擇,又要滿足學校發(fā)展的價值追求。具體到學校教育教學層面,不僅要重視學科知識,還要注重跨學科知識,注重啟發(fā)與探究式教學方式的運用和開放性問題的設計等。并在關注學科教育教學這一途徑的同時,還多借助其他方式和載體,如主題項目或知識探究、研究性學習、社團活動、社會實踐、科技人文類活動,包括職業(yè)體驗與考察、志愿者活動等。對老師而言主要是知識結(jié)構,除了自己的專業(yè)還要有其他的知識背景。上海的學校有這樣的案例,有的課程有好幾個老師同時參與,因為一個老師沒辦法解決所有同學的難題,老師適應不了現(xiàn)在學生的需求,這是對老師的挑戰(zhàn)。僅依靠學校內(nèi)部資源己無法滿足學生需求。擴大考生選擇權后,生涯規(guī)劃如何跟上?
新高考改革給學校和老師原有的教育理念帶來很大的沖擊,需要教師不斷的學習。高考不管怎么改,本質(zhì)東西是不改的,培養(yǎng)的人的本質(zhì)是不變的?,F(xiàn)在高考改革實際上要解決的是多元化問題和個性化問題,傳統(tǒng)教育都是一刀切。新高考改革讓能力強的學生有更好的發(fā)展,讓能力弱的學生也能找到自己的發(fā)展方向,真正的尊重人性尊重個體,扶強順弱,實現(xiàn)學生、高校、社會多贏的健康的良性循環(huán)。
新的高考,新的征程。在前進的道路上我們定會遇到許多問題,但我相信通過我們的努力終會解決。新高考,勇往直前吧!
(作者單位:四川省宜賓縣白花中學校)