黃紹模

摘 要：在如何大面積提初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面，本文結(jié)合個人教學(xué)實踐，通過建立和諧的師生關(guān)系、營造良好的課堂紀(jì)律、把握好課堂上的每一分鐘、關(guān)注每一個學(xué)生四方面談?wù)勅绾斡行岣哒n堂教學(xué)的實效，進(jìn)而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)質(zhì)量；和諧

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是世界各國教學(xué)改革的共同目標(biāo)，也是減少教學(xué)浪費的重要渠道。狠抓課堂質(zhì)量，落實課改精神，向來是學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重。我在這方面花了很多的時間與精力研究，也取得了一定的效果。下面通過建立和諧的師生關(guān)系、營造良好的課堂紀(jì)律、把握好課堂上的每一分鐘、關(guān)注每一個學(xué)生四方面談?wù)勅绾斡行岣哒n堂教學(xué)的實效，進(jìn)而改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、重師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍

在課堂上，很多教師居高而下，用各種各樣的方法捍衛(wèi)教師的“權(quán)威”。例如，學(xué)生上課遲到了，有老師覺得因為他的遲到，讓他站著上課。其實這樣做是嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心，不會對他起到“下馬威”的作用，只會令他對老師產(chǎn)生厭惡感，甚至讓他對數(shù)學(xué)這個科目也產(chǎn)生厭惡情緒。而且其他同學(xué)因為這位同學(xué)站著擋住了看黑板的視線，影響了上課的興致，而變得學(xué)習(xí)不投入，這樣反而影響了整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。所以我覺得要提高教學(xué)質(zhì)量，首要的任務(wù)是要擺正師生不平等的關(guān)系，特別在中學(xué)，由于中學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，正處了叛逆期，教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用。在課堂上，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，多向?qū)W生豎起大拇指。應(yīng)該友善親切，態(tài)度和藹可親，充分尊重和熱愛學(xué)生，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，跟他們交朋友，激起對老師的愛，轉(zhuǎn)移到對數(shù)學(xué)的愛，上課才會認(rèn)真，自然就能取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

二、重課堂紀(jì)律，讓每個學(xué)生每節(jié)課都有收獲

抓好課堂紀(jì)律是作為一名老師首先要做好的一件事情。良好的課堂紀(jì)律可以為教師授課和學(xué)生聽課創(chuàng)造一個愉悅的氛圍和環(huán)境，對教與學(xué)都是有益的。作為教師，學(xué)生不對的地方一定要批評指正，樹立良好教風(fēng)，用良好教風(fēng)帶動好的課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，但一定要注意方式方法：（1）用正確的觀點和態(tài)度影響學(xué)生，多給學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，多講講一些社會經(jīng)歷，舉舉一些身邊的例子。用樂于奉獻(xiàn)的行動感染學(xué)生，不能什么事都斤斤計較，對于某些學(xué)生一些過激的言行，老師要有包容、淡然的心對待，不能與學(xué)生硬拼。（2）用豐富的學(xué)科知識和詼諧的教學(xué)技巧吸引學(xué)生。例如我在上第一節(jié)課介紹自己的時候，我對他們說：“本人姓十八子，雖沒有陽江的十八子那么鋒利，但我相信以后你們在數(shù)學(xué)上遇到困難，我也能幫你們‘劈開的?！边@樣一下子就把自己與學(xué)生的距離拉近了。（3）要理解學(xué)生。一節(jié)課45分鐘，要每個學(xué)生每一分鐘都是集中精神跟著老師，那是不可能的，有時候他累了開小差，老師應(yīng)該善意地提醒一下，請他回答一些簡單的問題，讓他也體會一下成功的喜悅。對愛分神的學(xué)生，提問是提醒，對愛講話的學(xué)生，提問是警告，對愛睡覺的學(xué)生，提問是懲罰。靈活運用多種方法能有效鞏固課堂紀(jì)律。在課堂上，與這些孩子們多一些互動，努力讓自己講的東西更生動，新穎。從中挖掘出與課堂有關(guān)的話題，把他們引導(dǎo)為問題進(jìn)行討論，只有在井然有序的課堂秩序下進(jìn)行教學(xué)，才能取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

三、重授課時間，珍惜課堂的每一分鐘

心理學(xué)認(rèn)為：注意是十分重要的認(rèn)識特征，它和一切心理活動密切聯(lián)系著，這說明了注意在教學(xué)中的不可忽視性。在課堂上要注意調(diào)動學(xué)生的注意力，我將45分鐘分割成三段來適應(yīng)注意力的這個特點，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。第一階段為前10分鐘。要求教師在教學(xué)中充分運用多種手段創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，點燃學(xué)生思維的火花，其教學(xué)要求必須達(dá)到趣、疑、奇。第二階段為中間的20分鐘。是利用第一階段創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境，在學(xué)生情緒最高昂，注意力最集中的理想狀態(tài)中講授新課。利用學(xué)生非智力因素的動力，推動智力因素的操作，即通過師生雙邊勞動產(chǎn)生“教學(xué)共鳴”，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。第三階段是后15分鐘。是把“第二階段”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強化訓(xùn)練，完成效果反饋，促進(jìn)思維的發(fā)展。主要通過增加學(xué)習(xí)時的趣味性和活動性，加深對學(xué)習(xí)的理解和鞏固，它是中段落20分鐘的延續(xù)，這一階段的教學(xué)設(shè)計須具有互動性，以“小組教學(xué)”的形式開展，讓聽課明白的學(xué)生教還不懂的學(xué)生，可以討論一些與本節(jié)課相關(guān)的課外知識，也可以讓學(xué)生尋找與老師不同的方法解題。

四、重因材施教，使每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)

在教學(xué)過程中，要考慮不同層次學(xué)生對學(xué)習(xí)的不同能力，注意層次和梯度，有針對性地組織教學(xué)。譬如，接受能力強的學(xué)生在小組教學(xué)中是小老師的角色，所以他在課前要收集一些學(xué)習(xí)資料和課外習(xí)題。知識基礎(chǔ)相對差一些的學(xué)生，思考問題和解決問題的能力有限，教學(xué)中則需要教師耐心細(xì)致地引導(dǎo)，使他們循序漸進(jìn)地掌握知識、形成能力。對于成績較差的學(xué)生，要采取不抱怨不放棄的態(tài)度。例如有這樣一個學(xué)生，我接手時，他的八年級期末考試是15分，他自己也認(rèn)為這輩子也不可能學(xué)數(shù)學(xué)了，但我覺得他只是基礎(chǔ)差一點，智力還行，所以沒有放棄他，課堂上他開小差時，就叫他回答問題，如的頂點坐標(biāo)是多少？計算sin30°+cos60°等等這些簡單的問題。或者是以他的事例列舉一些與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的例子，引起他的注意，把他吸引到課堂中來。小組討論時，也想方設(shè)法讓他參與其中，成為該組發(fā)言的代表，絕不讓他無所事事。經(jīng)過半學(xué)期的努力，他對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越感興趣，在期中考試時他拿到了88分的好成績，看到發(fā)下來的試卷，他自己也不相信，說：“初中三年了，從拿過這么好的成績，原來學(xué)數(shù)學(xué)也可以那么容易?！彼灾灰环艞壝恳粋€學(xué)生，因材施教，使每個學(xué)生都有機會參與學(xué)習(xí)中，才能取得優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的。

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)是非常重要的，如果課堂教學(xué)抓不好，課后多花一倍的時間，也不一定能取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，所以只有課堂教學(xué)中提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才可能使學(xué)生在數(shù)學(xué)態(tài)度，數(shù)學(xué)探究，數(shù)學(xué)知識方面獲得發(fā)展，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（作者單位：福建省屏南第二中學(xué)）