編者按：郭善渡老師是我國中小學信息技術(shù)教育的開拓者之一，曾參與我刊初創(chuàng)和擔任主編。1979年他在北京景山學校負責綜合理科教改試驗，率先將計算機的相關(guān)知識編入綜合理科教材。四十年來他始終不渝地堅持信息技術(shù)教育的研究和實踐，并卓有成效。應本刊之約，郭老師將其多年研究心得，以“回顧-反思”的體例陸續(xù)在本刊發(fā)表，以饗讀者。

● 回顧

40年來，在我國中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的過程中，我從事或參與的敢為天下先的事例很多，現(xiàn)擇其要者概述如下。

1979年，將計算機的相關(guān)知識編入綜合理科（五年級）課程，并編寫了基于二進制的“猜數(shù)游戲”教案——《神秘的傳心術(shù)》，發(fā)表在《小學時代》1984年第8、9期。

1982年，編寫了《微電腦學習手冊》（這是我國中小學出現(xiàn)的最早的計算機教材之一），先是中國科協(xié)青少部出資油印了幾百本，供其舉辦的計算機培訓班使用，此后，景山學校印刷廠將《微電腦學習手冊》鉛印成單行本并向其他學校和社會批量發(fā)行。

1986年10月，《和微電腦交朋友》一書由人民郵電出版社出版發(fā)行，并被中國科協(xié)青少部列為全國中小學《第二課堂》用書。

在我編寫的《微電腦學習手冊》《和微電腦交朋友》等早期教材中，即率先明確提出以“黑箱”方法為理論基礎(chǔ)的任務驅(qū)動教學法，并依據(jù)便于實施任務驅(qū)動教學法的需求，安排教材的結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容的呈現(xiàn)順序。

1986年9月，率先成立青少年計算機愛好者協(xié)會。我擔任協(xié)會的指導教師。協(xié)會開展了競賽題解、軟件研制、技術(shù)交流，乃至教材編寫、學校機房的升級與維護等豐富多彩的活動，成效十分顯著，協(xié)會會員累積有六百多人次在各類計算機競賽中獲獎。

上世紀80年代中期以來，我被聘為全國中小學計算機教育研究中心的研究員，主持和參與制訂《全國中小學計算機教育課程指導綱要》，擔任全國中小學計算機教材的主編。

應聘擔任全國教育軟件評審委員會評審委員和第三、四屆評審委員會語文組組長，參與制訂《教育軟件評審標準》，多次主持和參與教育軟件的研制和評審工作。

曾任全國中小學教材審定委員會委員、《網(wǎng)絡(luò)科技時代》雜志（《中國信息技術(shù)教育》雜志前身）主編。在核心期刊發(fā)表多篇論文且在全國產(chǎn)生重要影響。

1999年3月，我校率先將計算機和網(wǎng)絡(luò)引進中小學教室，我擔任“以計算機為學具”課題組負責人。該課題的結(jié)題報告《淺議計算機輔助教育的定位》，在《課程·教材·教法》2003年第3期（P.61）發(fā)表。

2000年5月景山學校以前瞻性的眼光，率先派沙有威老師參加了智能機器人的培訓，培訓結(jié)束后及時開展了智能機器人的教學活動。

2005年9月，新華網(wǎng)發(fā)表對我的專訪《大力推進智能機器人進入中小學的進程——郭善渡先生訪談》。我此次談話，經(jīng)整理以《大力推進智能機器人進入我國基礎(chǔ)教育的進程——郭善渡先生談機器人教學》為題，發(fā)表在《中國信息技術(shù)教育》2005年第11期。

2002—2008年，我分別以中國教育學會中小學信息技術(shù)教育專業(yè)委員會理事兼機器人學組負責人、全國中小學生信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動競賽委員會副主任和全國青少年迎奧運機器人競賽委員會主任的名義多次策劃和主持全國中小學程序設(shè)計與機器人教學研討會和相關(guān)賽事。

● 反思

以上羅列了40年來我在信息技術(shù)教育方面的一些經(jīng)歷，目的有以下兩個。

1.多綱多本

我國地域遼闊，各地經(jīng)濟、文化和教育的發(fā)展很不平衡。應該承認和允許一些需要較多資金投入和對師資要求較高的課程在內(nèi)容選取上存在差異。上世紀80年代初期，北京景山學校購置一臺TP-803單板機用了7000多元人民幣。這筆錢是當時一般老教師月收入的100倍！那時有的領(lǐng)導講，“全國還有許多校舍危房沒有改造，許多學校還沒有配齊常規(guī)的教學實驗設(shè)備。現(xiàn)在你們搞計算機太奢侈了”?？梢韵胍姡斪∵@種壓力是需要有些勇氣的。

當前，各地、各校在信息技術(shù)教學和以現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教育環(huán)境、教學手段以提高教學效率和教學質(zhì)量的建設(shè)過程中仍存在較大的差異，這是正常的，也是難以避免的。有鑒于此，我多次呼吁信息技術(shù)課程必須繼續(xù)實施“多綱多本”策略，通俗地說，可以執(zhí)行“下保底，上不封頂”的政策?！跋卤５住钡摹暗住笨梢允侨珖y(tǒng)一的“大綱”或“課程標準”，“上不封頂”的“頂”則是地方教材或校本教材的標準。不要因為一些地區(qū)暫時沒有條件開設(shè)較高標準的信息技術(shù)課程而拖住所有學校的后腿。

2.敢為天下先

當前，STEM教學、物聯(lián)網(wǎng)、機器人、人工智能等發(fā)展迅猛，一批有識之士正在積極探索將它們引入信息技術(shù)課程或綜合實踐課程，并取得了較好的經(jīng)驗和教學效果。建議汲取三十多年前的經(jīng)驗教訓，要以足夠的前瞻性看待這些新事物，要對“敢為天下先”者予以必要的關(guān)心和支持，引導信息技術(shù)教育的改革試驗健康穩(wěn)妥地開展。

現(xiàn)在看來，上世紀80年代初世界上大概沒有幾個人能預見到計算機和網(wǎng)絡(luò)會有如此迅猛的發(fā)展，會對教育產(chǎn)生如此深刻的影響。

我衷心希望有更多的教師尤其是青年教師具備敢為天下先的勇氣與擔當。敢為天下先，在能給事業(yè)的發(fā)展帶來各種機遇的同時，也一定會碰到各種困難和挑戰(zhàn)，而且必須付出比他人更多的辛勞。然而，請相信，勇于探索，敢于創(chuàng)新，做時代的弄潮兒，其樂無窮！若干年后，你一定會感到自己的教育生涯過得很充實，而且富有成就感！