張勤堅

暑假里，大部分時間都宅在家，且?guī)缀跗帘瘟伺笥讶Φ乃行畔?，因為各路友人天南海北各種“美食美景”的高頻誘惑實在是讓人眼熱，所以便索性眼不見而心不羨?？杉幢闳绱?，熱聞頭條們仍然是紛至沓來，讓人避無可避不得不看。

◇8月12日，教育部“綜合防控兒童青少年近視實施方案（討論稿）”引爭議。

幾乎沒人關注到“綜合防控”，而把注意力全集中在“嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產品帶入課堂”這段爭議性文字上，它類似于“教育部擬禁止用手機平板布置作業(yè)”的網絡熱帖引起廣泛關注。

統觀方案全文，“嚴禁”一詞共出現了六次。其中，“加強考試管理”后面就連續(xù)用了三個“嚴禁”也未有不同意見，而“嚴禁學生帶手機”且“原則上采用紙質作業(yè)”卻受到廣泛質疑。反對的聲音主要來自教育信息化實踐的先行者和受益者，他們擔心的不是文件內容，而是執(zhí)行文件過程中的“一刀切”，這會讓大家先前的努力瞬間歸零，這是大家最不愿看到的，卻又是極有可能出現的情況。

不過，我個人還是比較認同出臺這樣一個規(guī)定。因為，基層學?！斑^度使用電子產品”的現象的確存在，有所規(guī)范并適當限制，其實很有必要。更何況，手機本身并沒什么問題，但沉迷手機就肯定是個大問題。

PS：8月30日，教育部等八部門正式印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》。

擁有一雙視物清晰的眼睛很重要，但我個人認為，除了看得清楚，我們更需要一雙看得明白的慧眼。

◇8月31日，兩年前的“韓春雨”事件塵埃落定。

“非主觀造假”的調查結果一出，便引來多方爭議，雖各執(zhí)一詞，但似乎又都很有道理，不過，我還是愿意相信這個結論的客觀和公正。當然，即便不存在“主觀造假”，可學術研究從過程到方法到處都是瑕疵，并導致幾乎不可原諒的尷尬結果，卻是客觀事實。

小時候，考試遇到不會的題就空著，但明白人總是告誡我，不會也不能空著，憑感覺蒙一個答案，蒙對了就是賺到了！教育的目的若僅僅是為了在競爭中勝出，而不去關注孩子學識與修養(yǎng)的培養(yǎng)，不注重規(guī)則意識的培養(yǎng)，不強調科學、嚴謹，任由孩子們在功利心態(tài)下朝著各自的目標狂奔而去，栽跟頭是早晚的事。

◇9月1日，開學第一課。

可惜，今年關于央視開學第一課的熱點不是內容，而是廣告。不過，我還是在孩子們開學的第一天，找到了一些有趣的畫面，與大家分享。校門口“2035，我想成為……”的留言牌前，寫滿了孩子們的心愿：

（1）常規(guī)套路是這樣的——2035我想做老師（畫家、醫(yī)生、律師）。

（2）有明確小目標是這樣的——2035希望能考上清華，成為億萬富翁，想上天（已確認是航天不是無法無天）。

（3）忘了自己會長大的這么寫——爭取評上三好學生、想做媽媽的小幫手、能成為一個學霸……

（4）最正確的打開方式是這樣的——有一個幸福的家庭……

PS：寫稿時正值9月10日教師節(jié)，因此補寫最后一段，博大家一樂。