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        手工制作培養(yǎng)學生藝術能力的研究

        2018-10-20 05:50:44張蕊兒
        現(xiàn)代交際 2018年13期
        關鍵詞:手工制作綜合材料黏土

        張蕊兒

        摘要:美術老師們已經發(fā)現(xiàn)了手工制作的獨特作用。在教師日常教學過程中應該如何運用這種材料進行教學,通過開展豐富多彩的黏土課程,最大限度地去激發(fā)學生們的創(chuàng)造能力和動手能力,值得去探索。新型手工課是藝術教育最關心的話題。

        關鍵詞:黏土 綜合材料 手工制作 藝術能力

        中圖分類號:G633 文獻標識碼:A 文章編號:1009-5349(2018)13-0211-02

        美術教學應不拘泥于書本,不因循守舊,而應以學生們已有的知識經驗為基礎,獨立思考,勇于探索,提出自己的新思想、新觀點、新方法。引導學生創(chuàng)新思維,按照自己的審美情趣,運用一定的美術語言進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。

        課改后的中學美術課程的相關研究,首先需要緊貼課堂,以新課程標準為主線。如何利用綜合材料,最大限度地去激發(fā)學生的創(chuàng)造力和動手能力,是藝術教育最關心的話題。

        一、手工制作有利于培養(yǎng)孩子各方面的能力

        (1)培養(yǎng)創(chuàng)意思維。創(chuàng)意思維要從出生開始開發(fā),但一般人的創(chuàng)意思維最為活躍時期是4~5歲。從人出生開始,適應各種環(huán)境都需要學習,學習過程中形成慣性學習,創(chuàng)意思維便會越來越少。黏土工藝可使孩子的思維得到開發(fā)和鍛煉,使大腦的左右腦得以全面、均衡的發(fā)展,從而大幅度提升創(chuàng)意思維能力。為了制作滿意、理想的黏土作品,為了完成心中的那份想象,學生們會盡最大的努力自己動手、自己操作,提高創(chuàng)意思維能力。

        (2)有利于集中注意力。良好的集中注意力是人的整個人生學習的重要保障,但專注力不是天生的,它很大程度上需要后天的培養(yǎng),所以現(xiàn)實生活中很多孩子都缺乏這項能力或者這項能力薄弱。黏土制作很好地解決了這個問題,在黏土制作中,學生需要親自動手,以手指觸摸每一小點黏土,要求高度地集中精神和注意力。只要對一件事認真,對黏土制作認真,進而擴展到對其他學習內容認真。就算是個個性散漫、愛鬧、好動、淘氣有個性的孩子,也能夠通過黏土制作的過程,集中注意力。

        (3)增強自信。學生從黏土制作中受益匪淺,動手力、專注力、感悟力、學習新事物力等方面都大幅度提高。學習過后受到親人和老師的夸贊,孩子也會認為自己很棒,從而擁有成就感,而這種成熟感又會對學生的進步起到非常積極的作用。

        (4)培養(yǎng)藝術審美能力。黏土藝術能夠非常有效地培養(yǎng)學生的藝術審美能力。這些美術手工課的開設使學生們在制作手工中拓展思想、提升審美、完善人格,并在快樂中學習,在學習中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中成長,給孩子們的童年涂抹了亮麗的色彩,插上了想象的翅膀。

        二、手工黏土的特點

        (1)黏土的顏色非常漂亮。紅色、黃色、藍色,五顏六色的黏土不僅色彩艷麗,而且可以自由搭配、隨意組合,產生的新色彩也非常漂亮奪目。根據不同組合、不同比例,混合后的黏土會展現(xiàn)出不同的色彩變化。黏土的這種特點有助于孩子分辨和認識多種顏色,培養(yǎng)其獨創(chuàng)能力??梢哉f,黏土是集娛樂與能力開發(fā)為一體的一種美術材料。

        (2)黏土的質地非常柔軟。黏土因其柔軟的質地而深受孩子們的歡迎。經過揉捏,黏土會變得更加柔軟、富有黏性,更易于黏合,因此幾乎不需要借助黏合劑,即可方便、快捷地進行手工制作。

        (3)黏土在常溫下迅速風干。黏土制品可在常溫下迅速風干,不需要加熱或燒烤等復雜工藝。黏土制品在風干后,水分基本流失殆盡,重量會變得比原來輕許多,因此即使制作體積大、用量多的黏土制品也不會因過于笨重而難以挪動。而且黏土在風干后不會產生變形或褪色的現(xiàn)象,更不會出現(xiàn)破裂或變質等嚴重損毀。

        (4)黏土的彈性非常高。黏土不僅輕,而且還具有相當高的彈性。如果將黏土制成球狀,便可像真正的橡皮球一樣富有較高彈性,完全能替代孩子們的玩具。

        (5)黏土可反復使用。如果認為自己黏土制作的手藝不佳,可將失敗的作品再次整理,重新使用,制作出新的黏土作品,直到作出滿意的作品為止。當感覺黏土有點變硬時,可加入少量水,即可重新恢復黏土的柔軟手感。

        三、手工制作在教學中的應用

        手工課一直深受學生的喜歡。黏土課更是學生最喜歡的一種類型。黏土主要包括超輕紙黏土、橡皮泥、樹脂黏土、軟陶等易塑形的原材料,不是制作瓷器或工業(yè)所需材料。其中橡皮泥是擁有最多受眾的黏土產品,是每個孩子兒時必備的玩具。它的質地比較柔軟,顏色靚麗,面市時間久、模具多,但是忽略了環(huán)境條件,干后會開裂,并且添加了各種增味劑,對孩子的身體健康有一定的影響。而我在教學過程中使用的是超輕紙黏土,超輕紙黏土是由紙漿和黏合劑制作而成,是近幾年盛行于全世界的新型藝術材料。輕土手感好、溫和,能夠自然風干,快速、長期定型,還可進行水彩著色。

        研究調查實施教學一年多了,感受頗深。有著以下的思考與做法:

        (1)激發(fā)學生對黏土學習的興趣。我們都知道要想做好一件事首先要對這件事感興趣。所以,(下轉第210頁)(上接第211頁)我在黏土教學過程中常常提供豐富多彩的范例來供學生欣賞,使他們累積一定的感性經驗并從中得到啟發(fā)。然后,讓學生按照自己的意愿去選擇、模仿,引導他們完成各具特色的作品。之后,再將他們的作品統(tǒng)一放置在展示柜中,當學生看到自己的作品時,既能增強自信心,又能增強他們對黏土學習的興趣。同時,教室里要有豐富的活動材料與工具,如牙簽、木棍、塑料等輔助材料,學生在這樣的氛圍環(huán)境中也能激發(fā)出對黏土的濃厚興趣與創(chuàng)造欲望。

        (2)適當的訓練技能技巧。在黏土教學過程中,應適當加強學生技能技巧的訓練,要使他們的創(chuàng)造力得到發(fā)展就應讓他們掌握搓、壓、捏、切、團、粘、印等制作機能。在訓練的時候,我作出動作示范,但不能對他們的作品進行統(tǒng)一要求。在活動中,學生可以根據自身條件,自主選擇各種技能進行操作。學生只有掌握了一定的技能技巧,積累了豐富的感知經驗,才能在此基礎上進行創(chuàng)作。

        (3)尊重學生個性,主張學生自主創(chuàng)作。凡是學生能夠自己做的,應當讓他們自己做,做了就會與事物發(fā)生直接的接觸,就會得到直接的經驗,對事物的興趣、認知能力、動手能力均會得到相應的提升。因此,在黏土教學過程中,我放手讓學生去實踐,以促使他們自主能力的發(fā)展,活動中寓教于樂,有意識、有針對性地為學生提供機會與條件,讓他們認真觀察并動手操作,充分發(fā)揮自己的想象力,使他們的自主創(chuàng)造能力得到相應的提高。

        (4)多元化綜合材料運用,增加學生藝術自信心。綜合材料作為一種繪畫形式,黏土作品中加入木棒、鐵絲、彩色卡紙、塑料瓶、玻璃等,在創(chuàng)作上媒介材料、技法風格上趨于自由、跨界、不拘一格,擁有形式與語言上的新變化。黏土加入其中的綜合材料繪畫作品使學生作品更趨向完整,增強了藝術性和欣賞性,成為小小藝術家的作品。因為學生們將不同材料作為媒介運用于黏土作品當中,通過其他材料的特殊性能和材質美,讓畫面具有特殊的肌理、紋理,從而打破傳統(tǒng)黏土作品死板的效果,使學生更加有自信進行以后的繪畫學習。

        (5)運用多元化的評價,進一步促進學生的創(chuàng)新意識。對學生制作出來的作品進行評價時,應把握技巧評價與情感評價的和諧統(tǒng)一。在此過程中,要善于發(fā)現(xiàn)每一件作品的優(yōu)點,以積極的態(tài)度來評價學生的作品,多使用表揚、激勵的語言。

        (6)隨機教學,新探索、新發(fā)現(xiàn)。在教學過程中經常會出現(xiàn)一些偶發(fā)事件,教師應該抓住這個機會,對學生進行科學的引導,從而尋求問題的答案,幫助學生發(fā)現(xiàn)藝術能力。

        通過開展黏土課程,創(chuàng)造豐富多彩的學習環(huán)境,保持學生的創(chuàng)造心,“兒童都是藝術家”“回歸初心”,用孩子的視角看世界是藝術的高端追求,孩子的創(chuàng)作也可被稱為藝術,但前提是教師用正確的課程、學習內容引導學生,使其發(fā)揮自我潛能。意外發(fā)現(xiàn)經過訓練的學生們比同齡的孩子更愛提問、愛動腦,敢于創(chuàng)新,思維能力尤其是創(chuàng)造思維的能力有了較大的發(fā)展。

        責任編輯:景辰

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