李桂芝

時代在發(fā)展，社會在進步，我國的教育體制也在不斷創(chuàng)新。隨著新課改的逐步推進，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)滿足不了當代學生對知識的渴望。而翻轉(zhuǎn)課堂的應用，能夠調(diào)動學生們的積極性，開闊學生視野，促使學生進行有效的探究。

一、翻轉(zhuǎn)課堂

在翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下，學生能夠更專注于課程的學習，教師不再占用課堂時間來講授學習內(nèi)容，學習內(nèi)容需要學生在課前自主完成學習。學生自主規(guī)劃學習內(nèi)容、學習節(jié)奏，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學生對知識的渴望，其目的是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學特點（以《近代中國民族工業(yè)的興起》為例）

1.微課“材料閱讀與分析”。

材料一《中國古代農(nóng)村的家庭紡織圖》（略）

材料二張之洞認為，若鐵廠設(shè)于大冶，“廠在省外，實缺大員，無一能到廠者。歲糜巨款，誰其信之？若設(shè)在省，則督、撫、司、道皆可常往閱視，局務(wù)皆可與聞”。

（1）根據(jù)上述材料并結(jié)合所學知識，分析張之洞這句話的含義。

（2）發(fā)生變化的主要影響是什么？這些影響對我國有什么巨大的改變？

設(shè)計意圖：通過材料分析培養(yǎng)學生們判斷理解、分析比較的能力，讓學生更好地了解本段歷史，并且對此有好的掌握。

2.觀看視頻與思考。

播放《天仙配》片段。

設(shè)計意圖：可以吸引學生們的注意力，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣，讓學生們通過視頻來了解我國古代的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，從而更好地理解我國古代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)給我國帶來的影響。

3.觀察圖片與思考。

展示圖片：《民族工業(yè)分布圖》《民族輕重工業(yè)比重圖》《民族工業(yè)在整個民族經(jīng)濟的比重圖》。

設(shè)計意圖：通過圖片資料使學生感性地了解歷史，準確地理解中國古代民族工藝的特點，認識中國古代民族經(jīng)濟興起的過程。

根據(jù)上述幾點可以總結(jié)出翻轉(zhuǎn)課堂的特點：短小精湛，教學信息清晰、明確。

三、應用翻轉(zhuǎn)課堂的意義

翻轉(zhuǎn)課堂能體現(xiàn)學生的自主學習、個性化學習，能豐富教學資源，成為課堂教學改革的突破口，也引起了國內(nèi)外學界的廣泛重視。也有學者認為，教學視頻并非是翻轉(zhuǎn)課堂的核心，對傳統(tǒng)教學流程的顛覆和基于“以學生為中心”的思考才是翻轉(zhuǎn)課堂的真正含義。在有些高中教學過程中，翻轉(zhuǎn)課堂正逐步代替原有的教學模式。

1.能營造寬松的課堂氣氛。

傳統(tǒng)的歷史教學模式是讓學生們坐在座位上聽老師講課、做筆記，或者被老師喊起來回答問題。學生對于回答問題有害羞甚至恐懼的心理，有很多學生怕被同學嘲笑。這些都不利于調(diào)動學習氣氛。作為一種新興的教學模式，翻轉(zhuǎn)課堂從本質(zhì)上強化了學生的中心地位，體現(xiàn)了深度學習的思想。我們要充分運用“親其師而信其道”的心理功能，強化師化功能，教師要把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。教師要創(chuàng)造平等寬松的教學氣氛，在教學語言上要盡量用“激將式”“誘導式”“鼓勵式”等方法來激活學生的思維，教師要具備一定的親和力，通過溝通打開學生們的心扉。

2.創(chuàng)設(shè)情景和學生友好互動。

孔子說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。所以，學習歷史，興趣是學生最好的老師。歷史課本上有很多能激起學生興趣的內(nèi)容，比如優(yōu)美的語言描述、美麗的風土人情、激烈的戰(zhàn)斗場面等。教師在課堂上根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)場景，設(shè)計微課，這樣既可以在一定程度上激發(fā)學生學習歷史的興趣，又可以潛移默化地提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和價值觀。

3.提供合作對話的機會，加強互動交流。

與傳統(tǒng)模式相比，在翻轉(zhuǎn)課堂中，互動并不只是師生之間的交流，它也代表著師生之間的合作。教師的任務(wù)是通過創(chuàng)建交流平臺，引導學生主動參與，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，使學生在各方面都能得到更好的發(fā)展。

總而言之，與傳統(tǒng)教學模式進行比較，翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點就是將課堂講授的時間由課堂移至課外，學生在課外通過微視頻進行自主學習，而將傳統(tǒng)課堂的寶貴時間留給師生互動或深度學習。翻轉(zhuǎn)課堂有利也有弊，我們可以在一定程度上把翻轉(zhuǎn)課堂的“弊”轉(zhuǎn)換成“利”，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才做貢獻。