隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育也進(jìn)行了深化改革，高校的教學(xué)模式、教學(xué)理念等都得到了轉(zhuǎn)變，大學(xué)英語(yǔ)作為高校教育中的一門重要學(xué)科，也需要不斷創(chuàng)新改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移是當(dāng)前學(xué)術(shù)界亟待研究的重要課題?！吨袊?guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)路在何方》（2012年上海交通大學(xué)出版社出版）是復(fù)旦大學(xué)蔡基剛教授在經(jīng)過長(zhǎng)期大量的實(shí)際調(diào)查后撰寫的，該書結(jié)合學(xué)術(shù)界多方論點(diǎn)看法對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了深刻思考和深入探究，全書共有20章內(nèi)容，分為上下兩篇，上篇10章的主要內(nèi)容是轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，并針對(duì)具體的調(diào)查結(jié)果提出了總的策略；下篇10章的主要內(nèi)容是大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移實(shí)施建議。

我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展面臨著很多困境，如學(xué)生每天花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，卻難以取得相應(yīng)的學(xué)習(xí)成果，這讓學(xué)生、家長(zhǎng)和老師都十分頭疼。蔡基剛教授認(rèn)為我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)存在很大偏差，對(duì)英語(yǔ)聽說能力訓(xùn)練定位設(shè)定得太高，對(duì)閱讀和寫作能力訓(xùn)練定位的設(shè)定又太低，英語(yǔ)教學(xué)顧此失彼，對(duì)英語(yǔ)的錯(cuò)誤定位嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，高校及大學(xué)英語(yǔ)教師只有積極開展專門用途的英語(yǔ)才能真正提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的水平。這主要是由于我國(guó)大學(xué)生如果不是從事與英語(yǔ)專業(yè)有關(guān)的工作，就很少有機(jī)會(huì)從事英語(yǔ)交流，更多的是用到英語(yǔ)閱讀和寫作。在國(guó)際交流中，英語(yǔ)更多的是運(yùn)用在閱讀、寫作和收發(fā)電子郵件等方面。《中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)路在何方》一書經(jīng)過了大量的調(diào)查研究，最終將研究成果進(jìn)行了歸納總結(jié)，可信度、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)，書中綜合了學(xué)術(shù)界的多方論點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際提出了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的有效路徑，值得我們深刻思考和借鑒。

該書的上篇主要研究了我國(guó)大學(xué)教育的現(xiàn)狀和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的策略。研究通過個(gè)體案例訪談、客觀調(diào)查、測(cè)試三種方式完成了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的歷史回顧和現(xiàn)狀調(diào)查分析，可信度較高。作者在緒論中闡明了當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不滿的現(xiàn)狀，并詳細(xì)解釋了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問題。第一章內(nèi)容主要是闡述現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的宏觀環(huán)境、教學(xué)目的、教學(xué)模式、語(yǔ)言環(huán)境等多個(gè)方面的變化。第二章內(nèi)容主要是論述當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程的設(shè)置，從初始階段到20世紀(jì)的聽說領(lǐng)先的英語(yǔ)教學(xué)理論轉(zhuǎn)變路徑，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了詳細(xì)的參考資料。第三章內(nèi)容主要是分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題，認(rèn)為我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)定位存在偏差，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)方法應(yīng)試化，學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠，英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)低效。第四章內(nèi)容主要是明確定位了我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方向，論述了專門用途英語(yǔ)的定義及分類，認(rèn)為專門用途英語(yǔ)教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需求。第五章內(nèi)容論述了歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家及我國(guó)香港和臺(tái)灣地區(qū)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及研究現(xiàn)狀。第六章至第九章主要論述了我國(guó)不同類型的英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平基礎(chǔ)，不同類型英語(yǔ)課程的開展及不同類型英語(yǔ)教學(xué)在整體英語(yǔ)課程教學(xué)中的作用。

下篇內(nèi)容主要論述的是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的具體措施。該書在論述大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革措施時(shí)，主要從英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整和設(shè)定、大學(xué)生英語(yǔ)閱讀和寫作能力培養(yǎng)方法、大學(xué)生綜合英語(yǔ)課程開設(shè)、培養(yǎng)專門用途英語(yǔ)教師、大學(xué)英語(yǔ)新教材開發(fā)、英語(yǔ)分科教學(xué)設(shè)定結(jié)構(gòu)方面提出了具體的改革措施和建議。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移直接關(guān)系著英語(yǔ)教學(xué)改革的成敗，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)程中要充分尊重科學(xué)、尊重英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入探究我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特征，創(chuàng)建具有中國(guó)特色的英語(yǔ)教學(xué)理論體系。加深對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的社會(huì)需求探究，科學(xué)設(shè)置英語(yǔ)課程，不斷推進(jìn)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革，形成教、學(xué)、管一體化管理體系，提升高校英語(yǔ)教學(xué)師資質(zhì)量。作者在書中提出了一些具體的改革措施和建議，如改革英語(yǔ)課程設(shè)置、調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施以學(xué)術(shù)英語(yǔ)為導(dǎo)向的分科英語(yǔ)教學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只有采用最合理的改革方法才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。總而言之，這本書適合現(xiàn)在大學(xué)英語(yǔ)師生以及相關(guān)從業(yè)人員去閱讀，是一部大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐改革的百科全書。

[本文為北京服裝學(xué)院專項(xiàng)項(xiàng)目（NHFZ20180065）“促進(jìn)高校內(nèi)涵發(fā)展定額專項(xiàng)-改革試點(diǎn)-基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的構(gòu)建”的系列成果之一]

（康潔平/北京服裝學(xué)院語(yǔ)言文化學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師）