施蘭娟

摘 要：構(gòu)建積極和諧健康向上的班集體，必須有行之有效的班級(jí)管理制度。通過(guò)在班級(jí)推行積分激勵(lì)制度，以激勵(lì)作為規(guī)范小學(xué)生行為習(xí)慣的出發(fā)點(diǎn)，提高小學(xué)生自我管理的能力，促進(jìn)班級(jí)有效管理。

一、以積分卡為載體，推行積分激勵(lì)制度

要在班級(jí)管理中推行積分激勵(lì)制度，讓每個(gè)班級(jí)設(shè)計(jì)并制作符合自己班級(jí)特點(diǎn)的積分卡，以積分卡為載體，建立科學(xué)合理的班級(jí)管理制度。

積分卡以個(gè)性化設(shè)計(jì)為主，上面應(yīng)有屬于班級(jí)文化的標(biāo)志，可以是班徽、班旗等，也可以讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)其他合適的元素?？ǚ譃檎磧擅?，正面是積分項(xiàng)目，背面附上分值，為方便統(tǒng)計(jì)，積分卡的分值不宜過(guò)大?？紤]到班主任工作繁重，需要制作的積分卡數(shù)量多，因此班主任可根據(jù)設(shè)計(jì)要求跟家委對(duì)接，由家委聯(lián)系圖文店印制。

積分卡用于獎(jiǎng)給平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，并通過(guò)積分累加來(lái)激勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、將班級(jí)日常管理量化，促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)

為了讓小學(xué)生在班集體中快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，必須從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為等方面對(duì)他們提出具體、明確的要求，并將要求量化為可操作性的班級(jí)管理細(xì)則。這些細(xì)則分別以“積極發(fā)言”“認(rèn)真傾聽”“完美作業(yè)”“文明有禮”“衛(wèi)生能手”等激勵(lì)性詞語(yǔ)呈現(xiàn)在積分卡上，并作為積分的項(xiàng)目。

班級(jí)量化管理細(xì)則從學(xué)生的課堂發(fā)言、作業(yè)完成、文明禮儀等方面進(jìn)行明確的規(guī)定，學(xué)生在哪一方面做得好，就能得到相應(yīng)的積分卡。這樣能及時(shí)肯定學(xué)生的行為，讓他們獲得成功的滿足感，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、完善積分激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理積極性

積分激勵(lì)制度是從激勵(lì)的角度出發(fā)，在激勵(lì)中規(guī)范學(xué)生的行為。積分激勵(lì)制度除了讓學(xué)生在日常行為項(xiàng)目中獲得積分之外，還可以對(duì)在品德、學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行加分，這些加分項(xiàng)目的分值可以設(shè)得高一些，以樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀和榮譽(yù)觀。

有獎(jiǎng)勵(lì)就得有懲罰，只有做到獎(jiǎng)罰分明，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與班級(jí)管理的積極性。

班級(jí)管理不是班主任一個(gè)人的事情，在推行積分激勵(lì)制度時(shí)也需要得到其他任課教師的支持，將積分激勵(lì)制度在班級(jí)全面推行，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理制度化和常態(tài)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性和主動(dòng)性。

四、培養(yǎng)學(xué)生主體管理意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自我管理內(nèi)驅(qū)力

堅(jiān)持“以人為本”的原則，確立學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行自我教育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。

首先，培養(yǎng)學(xué)生主體管理意識(shí)，提高學(xué)生明辨是非的能力。在班級(jí)管理中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生主體性教育理念，充分發(fā)揮其主體作用。

其次，加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，提高班干部管理班級(jí)能力。班干部是班主任的得力助手，在日常管理工作中，如排隊(duì)、衛(wèi)生、課前準(zhǔn)備等工作放手讓班干部去管理，在周匯總時(shí)讓班干部及時(shí)匯總一周學(xué)生積分情況，并將總積分在周期結(jié)束時(shí)進(jìn)行公布。班主任定期對(duì)學(xué)生自主管理情況進(jìn)行檢查，并作出具體建議，幫助班干部不斷完善自己的工作，提高學(xué)生自主管理、自我教育的水平。

最后，通過(guò)表彰先進(jìn)的形式，推行積分激勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生自我管理內(nèi)驅(qū)力。

五、放手給學(xué)生，讓學(xué)生成為管理班級(jí)的主人

著名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！边@句話，是從學(xué)生學(xué)習(xí)方面說(shuō)的，而從班級(jí)管理而言，應(yīng)該是“管是為了不管”。推行積分激勵(lì)制度，就是從以后少管的角度出發(fā)，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，讓每位學(xué)生以班級(jí)主人的身份為班級(jí)做工作。通過(guò)這種激勵(lì)制度，鍛煉學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)，全面提高學(xué)生自我管理能力。

總之，在班級(jí)推行積分激勵(lì)制度，通過(guò)激勵(lì)的方式規(guī)范學(xué)生的行為，有利于提高學(xué)生的自我管理能力，推進(jìn)班級(jí)的有效管理，形成一個(gè)有共同奮斗目標(biāo)的班集體。

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