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        網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高中語文教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究

        2018-10-18 12:03:42陸萍
        經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊 2018年20期

        陸萍

        摘 要:隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展,在教育教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了普遍的應(yīng)用,同樣對高中語文教學(xué)也產(chǎn)生了重大影響?;诖?,分析網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用在高中語文課堂中的重要作用,闡述高中語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)深度融合應(yīng)遵循的原則,并提出具體的融合策略,以期進(jìn)一步提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù);高中語文教學(xué);深度融合

        中圖分類號:G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-291X(2018)20-0084-02

        隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn),教育界越發(fā)重視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的課堂教學(xué)中的應(yīng)用,尤其是在高中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用得更為廣泛。但是,高中語文教師通常在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中只是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來輔助教學(xué),而沒有做到將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)深度融合到教學(xué)中,以至無法進(jìn)一步優(yōu)化語文課堂教學(xué),也制約了教學(xué)效率和質(zhì)量持續(xù)提高。因此,高中語文教師應(yīng)高度重視并采取有效策略,把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)深度融入高中語文課堂教學(xué)中,以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        一、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)深入融入高中語文課堂教學(xué)中的作用

        (一)開闊學(xué)生視野,擴(kuò)大課堂容量

        隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中,可以在各種正規(guī)專題或綜合網(wǎng)站上下載各種文學(xué)作品,以及相關(guān)的評論、賞析、背景和作者介紹,也可以通過參與相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)論壇活動(dòng),這樣一來,學(xué)生的思維將被進(jìn)一步激活,視野將進(jìn)一步得到拓展。另外,與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué),解決了學(xué)生知識(shí)獲取途徑單一的問題。網(wǎng)絡(luò)多媒體可以將知識(shí)聲形兼?zhèn)?、圖文并茂地呈現(xiàn)給學(xué)生,通過化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)的形式,打破時(shí)空的限制,表現(xiàn)力和感染力極強(qiáng),從而最大程度地?cái)U(kuò)大課堂容量,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力。

        (二)多樣化的課堂教學(xué)方式提高了教學(xué)效率

        網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠不斷更新課堂教學(xué)方式,隨之多樣和復(fù)雜的教學(xué)手段和方法被應(yīng)用于課堂中。當(dāng)今時(shí)代,語文教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵牪⒅?,網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)融合于語文學(xué)科教學(xué)中,使教學(xué)內(nèi)容圖文兼?zhèn)洹⒙曅尾⒚?,對學(xué)生的各個(gè)感官形成了直接的刺激,使他們能夠從多角度全方位地感知信息,這更適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能夠極大地刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,使課堂教學(xué)節(jié)奏和效率明顯加快與提高。

        (三)通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),提高學(xué)生的辨析能力

        在語文教學(xué)中,現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以構(gòu)建平臺(tái),激發(fā)學(xué)生的思維能力和想象能力。教師通過強(qiáng)大的多媒體信息技術(shù)中包含的音效和圖像等功能,可以制作集文字、圖片、動(dòng)畫和視頻為一體的教學(xué)課件;學(xué)生可以通過觀察、比較、篩選,深刻地感受到所學(xué)課文中所抒發(fā)的情感、營造的氛圍,理解作品塑造的人物形象、傳達(dá)的人物心理情緒。另外,教師可以使學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境中,去設(shè)身處地地感受作品中人物的性格和心理,從而更深刻準(zhǔn)確地把握人物形象。

        二、高中語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)深度融合應(yīng)堅(jiān)持的原則

        (一)應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)主體的原則

        在高中語文教學(xué)過程中,教師進(jìn)行知識(shí)傳授不能把信息技術(shù)視為工具,而應(yīng)將其作為一種手段。在語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)深度融合時(shí),不能單純地以課件為主講課,而要在課前充分備課;不能通過播放媒體畫面取代教師的主導(dǎo)地位;不能以網(wǎng)絡(luò)多媒體的展示播放功能取代學(xué)生的討論探究環(huán)節(jié),要突出學(xué)生的主體地位;不能以網(wǎng)絡(luò)多媒體視聽的過程取代學(xué)生的朗讀;網(wǎng)絡(luò)多媒體的展示環(huán)節(jié)不能取代教師板書的過程。

        (二)應(yīng)堅(jiān)持適合的原則

        在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí),教師要避免過用和濫用,而應(yīng)根據(jù)教師內(nèi)容做到有針對性,不貪多求全,講究恰到好處。如果課堂教學(xué)內(nèi)容較多、知識(shí)量較大,就不要使用多媒體信息技術(shù)大規(guī)模堆積知識(shí),而應(yīng)做到科學(xué)地進(jìn)行取舍,去粗取精。在制作播放課件的過程中,教師要注意為學(xué)生的讀書、記筆記和思考討論的時(shí)間,也要給自己留出板書的時(shí)間,從而使學(xué)生能夠更加深刻地理解和消化知識(shí)。

        (三)應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)一性的原則

        語文是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科。在教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)必須堅(jiān)持與語文課程的特點(diǎn)相統(tǒng)一、與課堂教學(xué)任務(wù)相統(tǒng)一。在具體教學(xué)中,教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):一是融入網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)要避免與語文學(xué)科的特點(diǎn)和人文特色相背離;二是要避免忽視感悟語言文字的環(huán)節(jié);三是要避免沖淡或者取代教師的課堂主導(dǎo)地位;四是要避免忽視對學(xué)生的想象和審美能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng);五是要避免師生交流、合作探究以及學(xué)生朗讀、感悟文本的缺失。

        三、高中語文課堂教學(xué)中深度融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的實(shí)踐

        (一)在課文教學(xué)方面的實(shí)踐

        眾所周知,利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)制作的課件十分生動(dòng)形象,能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以化繁為簡、化抽象為具體,大大降低教學(xué)難度。課文的教師可以在備課的時(shí)候在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)圖片或者視頻,在課上結(jié)合分析文章進(jìn)行播放。在此基礎(chǔ)上,再選擇文中含義雋永的詞語或句子,結(jié)合課件的欣賞進(jìn)一步地理解與感悟,這樣就能更加深刻地理解課文內(nèi)容。

        (二)在閱讀教學(xué)方面的實(shí)踐

        在語文教學(xué)中閱讀是重要的組成部分,閱讀教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)具有決定性的作用。而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,還能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀。例如,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)選擇自己感興趣的名篇佳作進(jìn)行閱讀,教師也可以利用校園網(wǎng)絡(luò)、班級QQ群、微信群,選擇一些經(jīng)典的作品或文章推薦分享給學(xué)生,而學(xué)生在閱讀過后,可以在班級QQ群、微信群里就讀書體會(huì)和感悟進(jìn)行交流討論,發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,群策群力,共同提高閱讀能力和鑒賞能力。長此以往,學(xué)生就會(huì)潛移默化地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,逐步提升文學(xué)和人文素養(yǎng)。

        (三)在作文教學(xué)方面的實(shí)踐

        在高中語文教學(xué)過程中,作文教學(xué)一直被教師和學(xué)生視為難點(diǎn),甚至很多學(xué)生談作文色變。而將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入其中,可以有效解決這一問題。具體操作是,教師可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生相關(guān)的題目和要求,組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。同時(shí),在課余時(shí)間,可以利用班級QQ群、微信群對學(xué)生集體或者單獨(dú)進(jìn)行寫作指導(dǎo),也可以給學(xué)生推薦發(fā)送一些相關(guān)的范文,供學(xué)生參考,并及時(shí)解答學(xué)生的疑難,為寫作困難的學(xué)生提供必要的提示和幫助。這一做法有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生在寫作過程中存在的問題,并予以及時(shí)地指導(dǎo),有針對性地解決問題。同時(shí),教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上評閱學(xué)生的作文,然后進(jìn)行分類匯總,并上傳到班級QQ群、微信群里,方便學(xué)生之間互相交流學(xué)習(xí),從而進(jìn)一步提高作文教學(xué)質(zhì)量。

        總之,現(xiàn)代教育隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的深度融入,已經(jīng)發(fā)生了巨大的變革。教師必須積極適應(yīng)教學(xué)改革,切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不斷豐富現(xiàn)代教育技術(shù)和手段。因此,高中語文教師要想實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的深度融合,就必須要遵循相應(yīng)的原則,尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢,采用有效的教學(xué)手段和策略,從而切實(shí)提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,不斷開拓高中語文教學(xué)的新境界。

        參考文獻(xiàn):

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