?Zona

清晨雯雯上學(xué)校

1

雯雯15歲，剛在中國(guó)讀完初二就跟父母去美國(guó)讀書(shū)了。

在雯雯眼里，美國(guó)漢堡美味可口，美國(guó)街道干凈漂亮，美國(guó)人民熱情有禮。她懷著欣喜和激動(dòng)的心情，離開(kāi)原先的中國(guó)學(xué)校，前往美國(guó)亞利桑那州。

8月的一天，雯雯走進(jìn)當(dāng)?shù)匾凰兄芎每诒膶W(xué)校，成為了一名九年級(jí)學(xué)生。雯雯暢想著，在這里讀完高中，然后考入美國(guó)一所理想的大學(xué)。

雖然雯雯在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有了很好的英文基礎(chǔ)，但當(dāng)密集、快速的美式英語(yǔ)向她砸來(lái)時(shí)，她還是感到緊張與不適。

擅長(zhǎng)考試的中國(guó)優(yōu)等生雯雯，到了美國(guó)后參加州里的語(yǔ)言考試，成績(jī)每次都是最好的A，老師便沒(méi)有在意她有語(yǔ)言障礙，也不會(huì)特意關(guān)注她聽(tīng)課會(huì)不會(huì)很吃力。而且，雯雯上的這個(gè)學(xué)校不提供語(yǔ)言類(lèi)過(guò)渡課程——ESL課（非母語(yǔ)英語(yǔ)課程，一般招收國(guó)際留學(xué)生的學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)此課程）。另外，該校在課程設(shè)置上，沒(méi)有給留學(xué)生選課的權(quán)利。高中第一年，除了西班牙語(yǔ)，詩(shī)歌、人文、數(shù)學(xué)、生物等課程全部都是榮譽(yù)課程，而非普通課程，要知道，對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，榮譽(yù)課程的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于普通課程。

雯雯所在的學(xué)校，以文學(xué)教育著稱(chēng)，要求學(xué)生閱讀的書(shū)目不僅數(shù)量眾多，而且內(nèi)容涉及政治、歷史、哲學(xué)等多個(gè)方面。第一個(gè)學(xué)期，雯雯的閱讀書(shū)目多達(dá)14本，最厚的一本書(shū)有六七百頁(yè)之多。

這些書(shū)目，自然是全英文的，有很多生詞、俚語(yǔ)穿插在字里行間。美國(guó)學(xué)生也許3小時(shí)就能完成，但雯雯可能需要6個(gè)小時(shí)，甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能看完。而這僅僅只是雯雯的人文課作業(yè)，其他還有生物、數(shù)學(xué)、西班牙語(yǔ)、詩(shī)歌課等作業(yè)。雖然學(xué)校通常在下午2點(diǎn)多就放學(xué)了，但是雯雯回家后，經(jīng)常為了各科家庭作業(yè)忙到很晚才能休息。除了應(yīng)付不輕松的作業(yè)，雯雯還要隨時(shí)應(yīng)付頻繁的課堂討論。討論對(duì)大多數(shù)中國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)，比讀寫(xiě)更困難。

在國(guó)內(nèi)，雯雯是老師眼里的優(yōu)等生、三好學(xué)生，但在美國(guó)，巨大的學(xué)習(xí)壓力讓她痛苦不已。從上學(xué)第一天起，雯雯就有意識(shí)地尋找亞裔面孔。但她失望地發(fā)現(xiàn)，整個(gè)學(xué)校只有她一個(gè)中國(guó)人。課堂上，如果遇到?jīng)]聽(tīng)懂或沒(méi)聽(tīng)清的，幾乎沒(méi)有辦法請(qǐng)求同學(xué)幫助，只有獨(dú)自承受和消化聽(tīng)不懂的惶恐和不安。雯雯還面臨另一個(gè)問(wèn)題——孤獨(dú)。不可否認(rèn)，美國(guó)同學(xué)友好、熱情，但是語(yǔ)言和文化的雙重障礙讓彼此無(wú)法真正靠近，因此雯雯在學(xué)校幾乎沒(méi)什么朋友。

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，原先喜歡的一切不知不覺(jué)之間全部發(fā)生了改變。雯雯的狀態(tài)極度糟糕，多次在媽媽面前號(hào)啕大哭，鬧著要回國(guó)。見(jiàn)雯雯出現(xiàn)抑郁癥傾向，父母不得已給雯雯轉(zhuǎn)學(xué)回了國(guó)。

雯雯第一學(xué)期人文課閱讀書(shū)目

2

從雯雯的故事看，她之所以“半途而廢”，其實(shí)是一開(kāi)始學(xué)校沒(méi)有選擇好。假如雯雯上的學(xué)校課程設(shè)置合理（對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)），假如學(xué)校給予學(xué)生選課機(jī)會(huì)，雯雯大概不會(huì)面臨如此境地。

因此，父母在選擇學(xué)校時(shí)，不能光看學(xué)校的教育質(zhì)量、排名，還要弄清楚學(xué)校的華人比例、是否提供克服語(yǔ)言障礙的幫助、學(xué)校課程的開(kāi)設(shè)情況等，對(duì)學(xué)校有了充分的了解之后，再考慮這些是否適合自己的孩子。

我曾在美國(guó)學(xué)校里的圖書(shū)館門(mén)口，遇到一個(gè)中國(guó)小留學(xué)生，她正一個(gè)人大聲哭泣。我走過(guò)去安慰她，她一下子將所有痛苦傾訴了出來(lái)。語(yǔ)言障礙、文化差異、環(huán)境沖擊、心理壓力……這些讓她嚴(yán)重受挫，幾近崩潰，她想回國(guó)，但她父母堅(jiān)決不允。于是，這個(gè)小女孩只能一個(gè)人在異國(guó)的圖書(shū)館門(mén)口大哭。說(shuō)實(shí)在的，我真的有些擔(dān)心這個(gè)小孩心理出現(xiàn)問(wèn)題。

當(dāng)然，留學(xué)雖然困難，也有很多人堅(jiān)持了下來(lái)。我一個(gè)好朋友的兒子，也是九年級(jí)就去美國(guó)讀書(shū)。他跟雯雯一樣，經(jīng)歷了痛苦的最初。第一年在美國(guó)過(guò)春節(jié)時(shí)，他把媽媽給他買(mǎi)的新衣服用剪刀剪碎了，只因衣服上有美國(guó)國(guó)旗。他每天讀古文，以表明他對(duì)中國(guó)的想念和對(duì)美國(guó)的抵觸。但現(xiàn)在，他在美國(guó)一所很棒的大學(xué)讀書(shū)，業(yè)余玩音樂(lè)，有很多朋友，學(xué)習(xí)和生活游刃有余……

親歷了這么多小留學(xué)生的故事，我最想表達(dá)的是，盡管留學(xué)目的各不相同，但留學(xué)并不是對(duì)每一個(gè)孩子都有價(jià)值。走過(guò)留學(xué)困境的孩子，往往會(huì)有一種超越自我的成熟，而沒(méi)能走過(guò)留學(xué)困境的孩子，他們的留學(xué)經(jīng)歷對(duì)自我成長(zhǎng)所造成的影響，往往是不那么樂(lè)觀(guān)的。

送孩子出國(guó)留學(xué)，是一個(gè)需要慎之又慎的選項(xiàng)，就算已經(jīng)做出選擇，仍然需要做足功課，并且適時(shí)調(diào)整，畢竟，這不僅關(guān)乎孩子的學(xué)業(yè)，更關(guān)乎孩子的心理健康。