張澤華 （重慶郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)以及國(guó)際影響力的快速發(fā)展，來(lái)到中國(guó)接受高等教育的外國(guó)留學(xué)生日益增多。長(zhǎng)期來(lái)看，這些來(lái)華留學(xué)生在我國(guó)的對(duì)外經(jīng)貿(mào)往來(lái)、國(guó)際交流合作中必然會(huì)扮演日益重要的角色，因而，對(duì)他們的教育，應(yīng)該也必然成為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分。

重慶郵電大學(xué)自2000年開始招收來(lái)華留學(xué)生，是中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金招生單位，也是全國(guó)首批通過教育部來(lái)華留學(xué)質(zhì)量認(rèn)證的高校之一。目前，學(xué)校有來(lái)自59個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)短期留學(xué)生600余人在校學(xué)習(xí)。隨著在校留學(xué)生數(shù)量的日益增長(zhǎng)，如何針對(duì)留學(xué)生特點(diǎn)，探索適合的教育教學(xué)方式，有效提升留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，已成為教育工作者關(guān)注的重要問題。本文依托近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，分析、總結(jié)提升留學(xué)研究生財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法。

一 留學(xué)研究生財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中的主要問題與特點(diǎn)

1 漢語(yǔ)語(yǔ)言障礙

雖然在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之前進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)期的漢語(yǔ)集中學(xué)習(xí)，但總體而言，留學(xué)生的漢語(yǔ)能力是較為薄弱的，水平參差不齊。無(wú)論是課堂教學(xué)的理解，還是課后的交流討論，語(yǔ)言帶來(lái)的教學(xué)障礙都是一個(gè)需要關(guān)注的問題。此外，即使是漢語(yǔ)水平較好的留學(xué)生，其漢語(yǔ)應(yīng)用能力也主要集中在日常生活用語(yǔ)的交流上，而在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的教學(xué)過程中，不可避免地會(huì)涉及較多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)，而這往往成為深入理解、掌握的障礙。

2 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊

財(cái)務(wù)管理課程中，相當(dāng)一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)都需要一定的會(huì)計(jì)知識(shí)作為基礎(chǔ)：財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)計(jì)劃與控制的學(xué)習(xí)必須了解企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的結(jié)構(gòu)與類別，并深刻理解資產(chǎn)負(fù)債的平衡關(guān)系以及企業(yè)利潤(rùn)計(jì)算的邏輯，同時(shí)需要厘清權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實(shí)現(xiàn)制的聯(lián)系與區(qū)別；籌資管理、財(cái)務(wù)杠桿、資本成本測(cè)算與結(jié)構(gòu)決策等必須理解稅收原理及其對(duì)稅后利潤(rùn)的影響；投資決策則需要深刻分析折舊與稅負(fù)對(duì)現(xiàn)金流的影響，進(jìn)而才能正確計(jì)算折現(xiàn)與非折現(xiàn)現(xiàn)金流。雖然各國(guó)的具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則存在較大差異，但就財(cái)務(wù)管理所需的這些會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)而言，主要是一些通用的原則與原理，為國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則所適用，因此有必要也應(yīng)該予以前置性掌握。

但由于留學(xué)研究生此前在各自國(guó)內(nèi)的專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與工作經(jīng)歷有著較大的差異，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握參差不齊，少數(shù)學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了這些基礎(chǔ)會(huì)計(jì)原理而同時(shí)也有部分學(xué)生甚至還停留在會(huì)計(jì)知識(shí)空白的階段，這給財(cái)務(wù)管理課程的教授與進(jìn)度安排帶來(lái)了不便，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，近三年財(cái)務(wù)管理開課時(shí)留學(xué)研究生的會(huì)計(jì)知識(shí)水平如表1所示。

表1 留學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)情況統(tǒng)計(jì)表

3 資本市場(chǎng)發(fā)育程度不一帶來(lái)的理解障礙

我國(guó)的財(cái)務(wù)管理教材，較多地借鑒了西方的財(cái)務(wù)管理理論，這與我國(guó)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的整體趨勢(shì)是相適應(yīng)的。西方的財(cái)務(wù)管理理論是建筑在成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制之上，其研究的諸如投資決策、融資決策、股利決策等基本、重要的問題，基本都是以上市公司為研究對(duì)象，考慮如何面向成熟的資本市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行合理有效的投融資以及股利分配決策。然而就我校留學(xué)生來(lái)源國(guó)的構(gòu)成情況來(lái)看，多數(shù)來(lái)自發(fā)展中國(guó)家，資本市場(chǎng)的發(fā)展本身較為滯后，給學(xué)生的理解帶來(lái)了較為明顯的障礙。尤其是來(lái)自蒙古、柬埔寨以及非洲一些經(jīng)濟(jì)較為落后國(guó)家的學(xué)生，由于本國(guó)資本市場(chǎng)仍然處于初級(jí)階段，上市公司很少，發(fā)展很不規(guī)范，對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響力也極為有限，他們對(duì)構(gòu)建于成熟資本市場(chǎng)基礎(chǔ)之上的相關(guān)財(cái)務(wù)管理理論的理解顯得尤為吃力。與此同時(shí)，由于本國(guó)缺乏相對(duì)應(yīng)的資本市場(chǎng)環(huán)境，相關(guān)理論的普遍適用性受到市場(chǎng)環(huán)境的限制，這些學(xué)生對(duì)這部分理論能否滿足其日后工作與實(shí)踐的需要也可能產(chǎn)生疑問，并進(jìn)而給其學(xué)習(xí)興趣與積極性帶來(lái)消極影響。

4 更加關(guān)注實(shí)際問題解決的應(yīng)用導(dǎo)向

在留學(xué)生中，留學(xué)研究生是一個(gè)比較特殊的群體，有著較為明顯的特點(diǎn)：（1）整體而言他們的年齡相對(duì)較大，超過三十歲的也不在少數(shù)，因此思想較為成熟、學(xué)習(xí)的目的性較強(qiáng)；（2）很多學(xué)生在入校前都有一定的工作與實(shí)踐經(jīng)歷，因此在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容與實(shí)踐聯(lián)系的緊密程度，會(huì)結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，并且更加關(guān)注實(shí)際問題解決的應(yīng)用導(dǎo)向；（3）存在一定的急功近利思想，對(duì)于直接作用于實(shí)際問題解決的內(nèi)容更有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而對(duì)于與實(shí)際問題聯(lián)系較弱、作用相對(duì)間接的知識(shí)內(nèi)容則相對(duì)缺乏學(xué)習(xí)積極性。

二 留學(xué)研究生財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的主要措施

1 雙語(yǔ)交流，以英語(yǔ)彌補(bǔ)中文溝通不暢的問題

財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握課程相關(guān)的理論與知識(shí)，對(duì)于教學(xué)過程中出現(xiàn)的語(yǔ)言障礙，教師必須盡量想辦法幫助予以解決，從而能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。雖然課程要求是中文教學(xué)，但囹圄于留學(xué)生的中文能力水平，以英文溝通的方式予以補(bǔ)充仍然是必要的、有益的，尤其是在一些重要概念與理論的講解過程中，英文方式的輔助解釋往往能夠取得較為理想的教學(xué)效果。

需要注意的是，對(duì)于中文授課的留學(xué)生而言，盡快掌握中文環(huán)境同樣是他們的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，因此，對(duì)英文交流補(bǔ)充方式的使用，并不宜過于頻繁，而主要是運(yùn)用于一些關(guān)鍵、重要的環(huán)節(jié)，這主要通過兩種方法進(jìn)行判斷：一是預(yù)先準(zhǔn)備法，即教師在課前準(zhǔn)備的過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與既往的交流經(jīng)驗(yàn)，預(yù)先判斷可能遇到交流障礙的關(guān)鍵概念與理論闡釋，并提前做好相關(guān)的英文解釋與溝通準(zhǔn)備。二是實(shí)時(shí)觀察法，即在教學(xué)的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生集體或大部分突然出現(xiàn)較為茫然的表情，教師就需要及時(shí)通過觀察、詢問等方式，及時(shí)判斷與獲取學(xué)生的關(guān)鍵障礙環(huán)節(jié)，并考慮是否以英文闡釋的方式予以補(bǔ)充。

此外，由于英文與中文表達(dá)視角的不同，在一些重要的基礎(chǔ)概念中運(yùn)用雙語(yǔ)進(jìn)行闡釋，還有助于擴(kuò)展概念理解的廣度與深度，幫助留學(xué)生進(jìn)行更為全面深入的理解。例如資產(chǎn)負(fù)債表，中文名稱的命名邏輯主要是基于會(huì)計(jì)要素的會(huì)計(jì)對(duì)象基本分類，而對(duì)應(yīng)的英文為balance sheet，直譯為中文是余額表，更加強(qiáng)調(diào)該表中各項(xiàng)目相對(duì)于利潤(rùn)表項(xiàng)目在期末具有余額的核算屬性；利潤(rùn)表的中文名稱往往讓留學(xué)生初學(xué)者以為該表的計(jì)算結(jié)果應(yīng)為正的利潤(rùn)，而英文的對(duì)應(yīng)名稱為P&L(Profit&Loss)，更為直觀地反映了該表的核算結(jié)果既可能是正的利潤(rùn)，也可能是負(fù)的虧損。

2 統(tǒng)籌兼顧，對(duì)必要的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)一梳理

面對(duì)留學(xué)研究生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)參差不齊的實(shí)際情況，如果簡(jiǎn)單地采用針對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生的一刀切方法，讓學(xué)生自行在課外對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，則很容易出現(xiàn)兩極無(wú)法兼顧的被動(dòng)局面：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)較差或缺乏的學(xué)生會(huì)感覺學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)、困難點(diǎn)太多，無(wú)法及時(shí)理解從而迫使教師放慢教學(xué)進(jìn)度；而時(shí)常由于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的闡釋而被打斷或停滯的教學(xué)進(jìn)程，則會(huì)讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)度太慢甚至感到不耐煩，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)興趣。因此，必須考慮留學(xué)生的知識(shí)背景差異，結(jié)合財(cái)務(wù)管理課程學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，統(tǒng)籌兼顧，對(duì)重要的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行集中式地統(tǒng)一梳理，搭建好必要的課程基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)，否則必然給本門課程的教學(xué)帶來(lái)極大的困擾。

經(jīng)過反復(fù)的摸索與驗(yàn)證，需要進(jìn)行集中梳理的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)主要集中在以下幾個(gè)方面：一是會(huì)計(jì)恒等關(guān)系及其決定的資產(chǎn)負(fù)債表編制邏輯；二是權(quán)責(zé)發(fā)生制與現(xiàn)金收付制的聯(lián)系與區(qū)別；三是資產(chǎn)折舊（攤銷）的概念與計(jì)算邏輯，及其對(duì)利潤(rùn)與現(xiàn)金流的不同影響；四是企業(yè)所得稅的基本原理與計(jì)算，以及有關(guān)費(fèi)用項(xiàng)目的抵稅原理；五是企業(yè)利潤(rùn)表的結(jié)構(gòu)與編制、計(jì)算邏輯。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐表明，只要采用適當(dāng)?shù)姆椒?，留學(xué)生們都能夠在3～4個(gè)課時(shí)的時(shí)間范圍內(nèi)，充分掌握這些知識(shí)，為進(jìn)一步課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 立足實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容由市場(chǎng)視角向管理視角的擴(kuò)展

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容主要圍繞資本市場(chǎng)中的上市公司決策背景展開，然而對(duì)于主要來(lái)自資本市場(chǎng)欠發(fā)達(dá)國(guó)家的留學(xué)研究生而言，鮮有上市公司的工作機(jī)會(huì)與環(huán)境。就他們已有的工作經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)而言，投資、融資乃至股利決策等，都屬于公司運(yùn)營(yíng)過程中的偶發(fā)事項(xiàng)，并且有關(guān)理論未必適用于其所在國(guó)的市場(chǎng)環(huán)境，他們更加關(guān)注也更感興趣的，是能夠適用于其所在國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的、能夠?qū)W以致用的知識(shí)與內(nèi)容。

財(cái)務(wù)管理課程應(yīng)樹立“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的教學(xué)理念，在“資本市場(chǎng)的上市公司財(cái)務(wù)管理學(xué)”不能滿足留學(xué)研究生實(shí)踐需要的背景下，我們的做法是立足實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容由市場(chǎng)視角向管理視角的擴(kuò)展。具體而言，就是在傳統(tǒng)的投資、融資、股利決策三大模塊以外，結(jié)合留學(xué)研究生面對(duì)的主要市場(chǎng)與企業(yè)環(huán)境，擴(kuò)展財(cái)務(wù)分析、資產(chǎn)管理、現(xiàn)金流量管理以及成本費(fèi)用管理等模塊，更多地考慮一般企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程中的財(cái)務(wù)管理實(shí)際問題。此外，將企業(yè)的戰(zhàn)略計(jì)劃、經(jīng)營(yíng)決策、資源分配以及績(jī)效評(píng)價(jià)等日常經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)與財(cái)務(wù)管理建立連接，并將風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬與時(shí)間價(jià)值的理念融入財(cái)務(wù)管理體系，充分體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的統(tǒng)領(lǐng)、控制功能。例如，引導(dǎo)學(xué)生考慮聘請(qǐng)外部職業(yè)經(jīng)理人，分析如何合理評(píng)價(jià)其績(jī)效表現(xiàn)并制定激勵(lì)性薪酬計(jì)劃。在逐步推進(jìn)的分析中，學(xué)生們逐步體會(huì)到單一的收入或利潤(rùn)指標(biāo)維度的問題與缺陷，并深入理解到適當(dāng)運(yùn)用財(cái)務(wù)分析工具與手段的重要性與必要性。教學(xué)實(shí)踐表明，立足于實(shí)踐需要，積極向管理視角擴(kuò)展的財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容，極大地提升了留學(xué)研究生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

4 提升技能，加強(qiáng)運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

留學(xué)研究生在財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)有理論與實(shí)踐脫節(jié)的疑惑，其中的一個(gè)重要原因在于，本門課程的理論內(nèi)容中往往會(huì)涉及大量的公式以及復(fù)雜的計(jì)算，例如資金的時(shí)間價(jià)值、資本成本的測(cè)算、投資決策指標(biāo)的測(cè)算等。而學(xué)生們根據(jù)既有的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在實(shí)際工作中難以投入較多的時(shí)間、精力進(jìn)行這些復(fù)雜的計(jì)算，尤其是在一些指標(biāo)存在動(dòng)態(tài)調(diào)整的情況下，關(guān)聯(lián)運(yùn)算將變得十分龐大和復(fù)雜。在這樣的指導(dǎo)思想下，學(xué)生們往往對(duì)涉及復(fù)雜計(jì)算的內(nèi)容興趣不高，即使勉強(qiáng)掌握，也容易遺忘，并且難以在工作實(shí)踐中考慮這些理論知識(shí)的應(yīng)用。

針對(duì)這一問題，有必要將企業(yè)實(shí)際工作中一些操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的方法、工具引入到教學(xué)中，提升學(xué)生綜合技能，增加所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。例如，EXCEL軟件工具在企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)中應(yīng)用極為廣泛，其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)計(jì)算及圖表功能不僅能夠讓繁瑣的計(jì)算過程變得簡(jiǎn)單容易，還能以可視化的形式將計(jì)算結(jié)果甚至過程予以形象地呈現(xiàn)，有效地提升了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。例如在項(xiàng)目投資決策中常見的內(nèi)含報(bào)酬率測(cè)算，如果在項(xiàng)目評(píng)價(jià)年度內(nèi)的現(xiàn)金流量相等，則往往在計(jì)算相應(yīng)系數(shù)的基礎(chǔ)上，通過查表結(jié)合插值法來(lái)進(jìn)行測(cè)算；而當(dāng)各年現(xiàn)金流不等時(shí)，則需通過多次試驗(yàn)估計(jì)內(nèi)含報(bào)酬率的可能范圍，然后再運(yùn)用插值法。如果以手工計(jì)算的方式演示這一計(jì)算過程，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，過程繁瑣并且容易出錯(cuò)，學(xué)生也因此而認(rèn)為這一計(jì)算的掌握困難重重，缺乏實(shí)用價(jià)值。然而在引入Excel工具進(jìn)行計(jì)算演示時(shí)，計(jì)算過程顯得清晰簡(jiǎn)單，結(jié)果準(zhǔn)確，極大地提升了學(xué)生的使用興趣。更進(jìn)一步，通過引入其中的IRR函數(shù)，通過輸入各年的現(xiàn)金流數(shù)據(jù)可即刻得到內(nèi)含報(bào)酬率的計(jì)算結(jié)果，并且計(jì)算結(jié)果可以隨著相關(guān)參數(shù)的調(diào)整而實(shí)時(shí)調(diào)整，大大提升了計(jì)算效率。此外，利用Excel的圖表生成功能，將計(jì)算過程與結(jié)果進(jìn)行直觀展示，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5 考核創(chuàng)新，建立素質(zhì)能力導(dǎo)向的綜合性評(píng)價(jià)體系

財(cái)務(wù)管理課程的考核長(zhǎng)期以期末閉卷考試為主，這樣的考核方式在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本概念及有關(guān)公式、計(jì)算的掌握方面較為有效，但很難對(duì)學(xué)生應(yīng)用導(dǎo)向的素質(zhì)能力進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。另外，傳統(tǒng)考試為主的考核方式下，留學(xué)生們通過考前突擊往往也能獲得考試通過的結(jié)果，就會(huì)放松平時(shí)的學(xué)習(xí)自我要求，而這既不利于知識(shí)能力的真正掌握，也不符合學(xué)校及政府加強(qiáng)留學(xué)生過程管理的要求。因此加強(qiáng)考核創(chuàng)新，建立素質(zhì)能力導(dǎo)向的綜合性評(píng)價(jià)體系就十分必要。

具體做法上，適度降低期末閉卷考試在總體成績(jī)中的比例，增加平時(shí)表現(xiàn)得分的比重。平時(shí)表現(xiàn)考核中，以多樣化的考核方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、投入到過程教學(xué)中。例如可以評(píng)價(jià)學(xué)生在案例分析中的綜合表現(xiàn)、時(shí)常以口試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)、在學(xué)期的后半段，布置財(cái)務(wù)綜合分析、決策類的大作業(yè)，考查學(xué)生在大作業(yè)完成過程中的資料搜集能力、實(shí)際問題解決能力等。需要注意的是，平時(shí)考核的對(duì)象往往是以開放性問題為主，存在一定的主觀性，如何做到考核結(jié)果的公平、公正、合理就尤為重要。為確保這一考核要求，教師需要及時(shí)與學(xué)生就平時(shí)考核的依據(jù)與結(jié)果進(jìn)行溝通，認(rèn)真聽取學(xué)生反饋，從而真正發(fā)揮考核機(jī)制在引導(dǎo)學(xué)生提升綜合素質(zhì)能力上的正向激勵(lì)作用。