摘要：音樂作為一門聽覺藝術(shù)，越來越受到人們的重視，地方院校音樂專業(yè)近年來也因此迅速發(fā)展。地方轉(zhuǎn)型高校音樂專業(yè)如何開創(chuàng)與持續(xù)發(fā)展，在深度轉(zhuǎn)型的大背景下，在不斷的探索和實踐中，藝術(shù)表演與傳媒學(xué)院的音樂專業(yè)也采取了一系列改革措施，并在短時間內(nèi)取得了一定成效。

關(guān)鍵詞：音樂 專業(yè) 實訓(xùn)

一、以實踐能力為基礎(chǔ)，分層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

藝術(shù)表演與傳媒學(xué)院包括音樂學(xué)專業(yè)和舞蹈編導(dǎo)兩個專業(yè)。音樂學(xué)專業(yè)又分為聲樂、器樂、電腦音樂制作等諸多小專業(yè)；舞蹈編導(dǎo)專業(yè)分舞蹈學(xué)與編創(chuàng)等幾個小專業(yè)。學(xué)校生源一般分三個層次：一類是少數(shù)熱愛音樂專業(yè)、入學(xué)前已經(jīng)有過幾年學(xué)習(xí)經(jīng)歷、專業(yè)上也有一定基礎(chǔ)的學(xué)生；一類是部分熱愛專業(yè)、有一定音樂天分但學(xué)習(xí)時間較短、專業(yè)知識不太豐富的學(xué)生；還有一類是自己不是特別熱愛音樂，但是為了上大學(xué)而在高三臨時改學(xué)音樂專業(yè)的學(xué)生。

針對這三類學(xué)生，學(xué)院根據(jù)學(xué)生意愿和入學(xué)以后的考查情況，以學(xué)生的實踐能力為基礎(chǔ)分層次制訂了教學(xué)目標(biāo)。具體措施為：20%的學(xué)生分器樂專業(yè)、電腦音樂制作專業(yè)等開設(shè)專業(yè)小課，以1對1和1對2兩種類型為主。專業(yè)課學(xué)制為3到4年，副專業(yè)的學(xué)制為2到3年，可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和意愿進行調(diào)整。任何一個專業(yè)的學(xué)生都有聲樂大課和鋼琴基礎(chǔ)課，這樣基本保證了每一個學(xué)生都有一個專業(yè)歸屬和學(xué)習(xí)方向。

二、提高復(fù)合型技術(shù)技能培養(yǎng)比重，開設(shè)綜合實踐課

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，學(xué)院以全國大學(xué)生五項全能比賽的評價標(biāo)準(zhǔn)來改革課程設(shè)置，調(diào)整了傳統(tǒng)的課程設(shè)置中沒有鋼琴配彈和自彈自唱課程的模式，在一二年級開設(shè)基礎(chǔ)鋼琴和基礎(chǔ)聲樂的基礎(chǔ)上，大三時開設(shè)了鋼琴配彈和自彈自唱課，學(xué)制分別為一個學(xué)期；同時開設(shè)兩年的合唱重唱與指揮課，考核時要求人人過關(guān)，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，絕不容忍敷衍，結(jié)業(yè)時學(xué)生基本上都能上臺指揮，自彈自唱，還有部分學(xué)生能承接校外的合唱活動，擔(dān)任演唱和指揮的重任。在音樂教學(xué)法課程中，除了教師課堂上的授課外，學(xué)生還要學(xué)會做課件，上臺講課。課后同學(xué)進行互相評教，共同探討等諸多改革實踐，真正做到了面向全體，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作與組織協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新實踐能力。

三、改革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)路徑

“請進來，走出去”是促進交流、開拓視野的有效途徑，學(xué)校轉(zhuǎn)型改革以來，院里幾乎每年都有教師外出學(xué)習(xí)交流，參加國內(nèi)外大師班的學(xué)習(xí)兄弟院校的學(xué)術(shù)交流會、全國各級音樂賽事等。在學(xué)生準(zhǔn)備歷年的三獨比賽和五項全能比賽集訓(xùn)中，本院教師能夠精誠合作，打破教研室與專業(yè)間的壁壘，充分發(fā)揮團隊精神，不計名利地為學(xué)生付出。據(jù)參加集訓(xùn)的學(xué)生反映，他們最大的體會是，通過教師的集體指導(dǎo)，理念上更加清晰，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力更強了，最重要的是越來越自信了，整體音樂專業(yè)水平得到大幅提高。

湖南省教育廳每年年底均有不同層次的藝術(shù)三獨比賽，本科院校藝術(shù)專業(yè)層次也有獨唱、獨舞和獨奏展演，到今年已經(jīng)舉辦第五屆了。學(xué)校轉(zhuǎn)型改革后，院里加強了實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)的管理，采取了相應(yīng)的教改措施。具體方案為，每學(xué)期的專業(yè)期末考試均作為省三獨比賽的初選，前十名被評定為院里的十佳歌手，每個學(xué)期的選拔成為學(xué)生努力向上的動力之一，很多同學(xué)延長了課后的練習(xí)時間，為自己能夠成為更有實力的選手而加強訓(xùn)練，形成了良好的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真做事的品格和堅忍的意志。為了提高學(xué)生的實踐能力，院里以教師為單位每年舉辦至少一次教學(xué)音樂會，還有各種獨唱、獨奏音樂會等，為參加各類專業(yè)比賽奠定了基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)型改革后，學(xué)校以市場為導(dǎo)向，以地方為依托，將藝術(shù)專業(yè)作為學(xué)校的一個對外交流的窗口，以藝傳學(xué)院為主題，聯(lián)合美術(shù)學(xué)院的部分資源成立了武陵風(fēng)韻藝術(shù)團。藝術(shù)團與湖南省演藝集團協(xié)作參加湖南省雅韻三湘江高雅藝術(shù)進校園活動，每年在特定的時段和節(jié)假日向當(dāng)?shù)孛癖娕c兄弟院校呈現(xiàn)幾臺精彩的節(jié)目。在學(xué)校藝術(shù)團的運行逐漸成熟后，部分演出隊與當(dāng)?shù)匚幕糜喂竞献鞒薪痈黝愌菟図椖?，讓一批批學(xué)生在不同的舞臺與各位指導(dǎo)老師和同學(xué)的合作中，得到充分的鍛煉，體現(xiàn)了地方院校服務(wù)地方以及人才培養(yǎng)的復(fù)合型特點。

總之，學(xué)院音樂專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)初見成效，音樂專業(yè)學(xué)生實踐能力的整體提升較為明顯。比如2016年的全國大學(xué)生五項比賽中，學(xué)院獲得湖南省五項全能集體一等獎，一位學(xué)生獲得國家級二等獎；全國高校神州唱響聲樂展演中有兩名學(xué)生分別獲得流行組和美聲組二等獎；學(xué)院連續(xù)3年獲得湖南省三獨比賽多個一等獎；2016年、2017年連續(xù)兩年三獨比賽都是5個一等獎，兩個二等獎；湖南省第20屆敦煌杯古箏比賽一個一等獎，一個二等獎，兩個三等獎；2018年感動中國群文杯聲樂比賽全國二等獎，等等。音樂是人類共同的語言，所有的成績都只是開端，音樂專業(yè)教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。

（作者簡介：李梅芳，女，本科，湖南文理學(xué)院藝術(shù)表演與傳媒學(xué)院，講師，研究方向：聲樂教學(xué)與音樂教育）（責(zé)任編輯 王玲）