1989年師范畢業(yè)后，我放棄留校機會，回到了生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)——李樓。如今，我在小學(xué)語文教師這個崗位上已經(jīng)29年了。29年前，很多人不喜歡教師這個職業(yè)，尤其是男老師。我也猶豫過，最終還是認為，既然改變不了自己的職業(yè)，何不改變自己的心態(tài)呢？做教師雖然清貧，但是你完全可以擁有豐富的思想。教學(xué)沒有那么復(fù)雜，讀書學(xué)習(xí)時間便富裕許多。或許，這就是我一生的追求——做一名平凡但不平庸的老師，做最好的自己。

一、在平凡中執(zhí)著前行，追求事業(yè)的高度

20歲的自己，立志當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，一參加工作便定下“教師素質(zhì)十能”作為自我發(fā)展的目標：

能做到思想比業(yè)務(wù)更重要。

能講一口標準流利的普通話。

能寫一手好字。

能寫一篇有分量的教學(xué)論文。

能備一份有價值的教案。

能勝任一門特長課。

能講好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

能練就一副好身架。

能帶好一個班集體。

能獨立承擔(dān)教改實驗。

憑借“教師素質(zhì)十能”的目標，作為語文教師的我，扎根農(nóng)村，開展了國家級課題《珠心算與兒童智力發(fā)展》研究，并獲得了成功。由于學(xué)生多、訓(xùn)練強度大，我的嗓子啞了，甚至幾度失聲，并再也沒有好過，至今仍是這般的沙啞。不過，我感覺這樣低沉的嗓音更有魅力。學(xué)生在全國珠心算大賽中為河南省實現(xiàn)了金牌零的突破，便是我最大的欣慰。

我常說自己是混在數(shù)學(xué)教師隊伍中的語文教師。在業(yè)余開展珠心算教學(xué)的同時，我也從沒有停止過語文教學(xué)的研究。語文教學(xué)中最難啃的骨頭是作文教學(xué)?？斩捶ξ?、缺乏童真童趣是小學(xué)生作文的通病。作為一名語文教師，面對學(xué)生味同嚼蠟的作文，我自己的心里有一種深深的挫敗感，于是，我開始探索屬于自己的作文教學(xué)之路。我不再將教科書上的作文當(dāng)作不折不扣執(zhí)行的圣旨，我不再將作文教學(xué)弄成口干舌燥的說教，我嘗試著把一個個小游戲搬進教室，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去述說。我?guī)е⒆觽兊教镆袄铮^察春風(fēng)中的串串槐花，觀察秋風(fēng)中披著霞光的小樹林。就這樣，在玩鬧中，在自由自在的述說中，學(xué)生的作文活潑起來了，他們開始拿起筆書寫自己的生活，書寫自己的感受。他們開始用文章與人溝通，用文章表現(xiàn)真情。

憑借珠心算和作文教學(xué)的研究，我先后榮獲了“洛陽市中小學(xué)十佳青年教師”“洛陽市十大杰出青年”等榮譽稱號，并成為最年輕的洛陽市專業(yè)技術(shù)拔尖人才。

事業(yè)上的點滴成功并不能讓我停下追求的腳步。1999年，擔(dān)任了4年李樓鄉(xiāng)桃園小學(xué)校長的我選擇了新的挑戰(zhàn)，到新成立的洛龍區(qū)第二實驗小學(xué)擔(dān)任教學(xué)副校長。那一年，我29歲。人們都說三十而立，而即將30歲的我選擇了從零開始，選擇了為成為名師而努力，為成就名校而奮斗。

因為，我相信，舍與得之間能平衡自在才是智慧的閃現(xiàn)！

二、在逆境中迎接挑戰(zhàn)，追求理想的寬度

30歲的自己，做名師、成就師生是我追求的目標。我不斷學(xué)習(xí)，促使自己不斷成長，堅持做到“四個一點”，督促自己逐步邁向名師的行列。

學(xué)習(xí)勤一點，從學(xué)以致用做起；

反思深一點，從舉一反三做起；

研究實一點，從解決問題做起；

創(chuàng)新多一點，從精益求精做起。

作為一名語文教師，我得讓自己的眼睛緊盯課堂。2001年，我榮獲國家級骨干教師，被國家教育發(fā)展中心授予“中國西部教育顧問”稱號；2004年被河南省政府命名為“河南省優(yōu)秀教師”“河南省教育專家”“河南省名師”“河南省學(xué)科技術(shù)帶頭人”等榮譽稱號，優(yōu)質(zhì)課《鷸蚌相爭》獲國家級一等獎；2007年獲河南省特級教師；2008年被破格晉升為中學(xué)高級教師。其間，我還通過自學(xué)獲得北師大研究生學(xué)歷。我深深地感受到，追求理想是幸福的，當(dāng)理想變?yōu)楝F(xiàn)實更是幸福的。

作為一名校長，我得讓自己著眼全校。我和我的團隊提出“把教師發(fā)展為完整的人”，而語文教師更要發(fā)展為完整的人。何謂“完整的人”？我們的定義是：身心健康，有一定的學(xué)習(xí)能力，能不斷提升專業(yè)水平，懂得感恩，會合作，懂生活，有一定的藝術(shù)修養(yǎng)……總結(jié)提煉后，我們以“水”的精神為載體，提出培養(yǎng)“水”一樣的語文教師。水，澤及萬物而不爭；水，不斷探求而不休；水，海納百川而不失；水，樂觀寧靜而慧生。

三、在成長中孜孜以求，收獲人生的厚度

40歲進入不惑之年，我又有了新的目標，那就是做專家型教師。

我想，專家型教師在學(xué)校是一種高度，是老師們追求的目標，他們身上背負著很多人的期望。近年來，我始終筆耕不輟，先后在《人民教育》《小學(xué)語文教學(xué)》《基礎(chǔ)教育參考》《教育教學(xué)研究》等期刊上發(fā)表論文20余篇，參與主編和編寫專著10余部。作為洛陽特級名師、享受政府特別津貼的市管專家，我知道身上肩負著培養(yǎng)年輕教師、提升學(xué)校教育質(zhì)量的責(zé)任。

我想，一所有思想、有執(zhí)行力的學(xué)校才能有永久的生命力。因此，我們提出了教師專業(yè)的梯隊式發(fā)展策略及方案：

1.不做庸師——不做庸師是底線。

2.做平凡的教師——平凡的教師是學(xué)校發(fā)展的中堅力量。

3.做優(yōu)秀的教師——優(yōu)秀的教師是大家前進的榜樣。

4.做名師型教師——名師是引領(lǐng)。

5.做專家型教師——專家型教師是方向。

梯隊式的教師隊伍發(fā)展，成就教師的同時成就了學(xué)生，也成就了學(xué)校。

12年中，我的團隊培養(yǎng)出3名特級教師、6名國家級骨干教師、3名河南名師、6名洛陽名師。指導(dǎo)張艷芬、張紅利、葉峰亮等20余名教師在全國、全省優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得30多個一等獎。

教師專業(yè)的發(fā)展帶動的是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。2008年，我校報考洛陽市第二外國語學(xué)校的學(xué)生有65%被錄取，這個比例每年都在50%以上。

每當(dāng)面對一個個由平凡走向優(yōu)秀、由優(yōu)秀走向卓越的教師，面對一個個稚嫩的學(xué)生時，我都覺得自豪。同時，一種由衷的使命感也油然而生。因為我懂得，一個人為自己奮斗是自強，一個人為一群人努力是一種使命。

四、在成功中不斷奮進，追求境界的深度

如果說收獲是一種幸福，那么放棄也是幸福的一種。面對來自全國各地給名給利的誘惑，作為一個平常人，我也動搖過。曾記得，第一次調(diào)動，區(qū)教委主任說：“咱們區(qū)的老師誰都可以走，唯獨你張勝輝不能走！”那一刻，我明白了我的價值，更懂得了我的責(zé)任。以上種種，別人可以有，我張勝輝不可以有。但別人沒有的，我卻擁有。我擁有領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擁有老師們的支持，我擁有一方施展自己才華的天空。

古人說：“有舍必有得。”我舍棄的是機遇，收獲的卻是更大的發(fā)展。

2010年在上海世博會校長高峰論壇上，作為特邀嘉賓，我做了《以水為鏡、引領(lǐng)發(fā)展》的主題發(fā)言；2011年作為全國一百所“非遺文化進校園”實驗學(xué)校的校長，我先后兩次走進人民大會堂參會并發(fā)言；2012年我在國賓樓參加“面向未來小學(xué)教育的使命”國際教育論壇并發(fā)言；2011年，我被中國教育學(xué)會確定為全國30名“成長中的教育家”培養(yǎng)對象，赴美國哥倫比亞大學(xué)進修交流。

“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流?！?9年來，從教師到校長，變的是職位，不變的是真情。當(dāng)我走出洛陽，走出河南，走向全國，走向更廣闊的空間時，太多的鮮花和掌聲讓我懂得，我已不屬于我自己，我是一個團隊的縮影，我是一個符號的代表。

29年來，我深深地感受到：追求夢想讓人心懷希望，執(zhí)著前行讓人幸福充實。盡管身上籠罩著很多耀眼的光環(huán)，盡管身上擔(dān)負著很多教育的重任，但是我始終不會忘記：我是一名小學(xué)語文教師。我愿自己永遠是一名小學(xué)語文教師。

在洛龍區(qū)二實小的整整14年，我經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)時的艱辛、發(fā)展中的拼搏，并享受著成長帶來的喜悅。但是在我事業(yè)將要達到高潮的時候，在二實小不斷邁向新的輝煌的時候，我選擇了從“零”開始。2013年10月，在洛陽市政府的牽頭下，洛龍區(qū)政府引進了百年名?！本┑诙嶒炐W(xué)，在洛陽成立了北京第二實驗小學(xué)洛陽分校。經(jīng)過層層選拔和考核，我最終被北京第二實驗小學(xué)李烈校長選中，被市政府任命為洛陽分校的第一任校長，同時也成為李烈校長的愛徒。

很多朋友都勸我說，你在洛龍二實小奮斗14年，把一個偏僻的農(nóng)村小學(xué)帶成了全省名校，自己作為特級教師、國家級骨干教師、教育專家、河南名師，可謂是功成名就，為什么還要選擇從頭開始？我說：“我承擔(dān)的是市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的信任，我承載的是全區(qū)、全市教育人的夢想，我為教育而生，這是我的追夢人生！”

2015年4月16日，李烈校長帶領(lǐng)的北京第二實驗小學(xué)教育集團對洛陽分校進行了全面視導(dǎo)，李校長對洛陽分校一年多的發(fā)展進行了高度贊揚。她說這是一所讓她驚訝的學(xué)校，驚訝于學(xué)校的快速發(fā)展，驚訝于寫在教師和學(xué)生臉上的自信與精彩。30所分校的校長也為我們呈現(xiàn)的精彩紛紛點贊。

一年半的時間，我和我的團隊在“愛育精彩”的辦學(xué)理念下，用汗水寫下拼搏，用智慧點亮生命，用愛一起行走在這條幸福的教育之路上。因為我們心中都有一個追求，那就是做最好的教育，用愛點亮孩子們的精彩人生。

今天，回望來時路，我依然信心滿懷，激情涌動。因為有夢，我會不懈追求！

（作者單位：北京第二實驗小學(xué)洛陽分校）

責(zé)任編輯 楊壯琴