張麗萍

部編本七年級上冊第二單元寫作訓(xùn)練“學(xué)會記事”以著名作家史鐵生《秋天的懷念》為例，要求學(xué)生記錄自己真實的事情，學(xué)會錘煉語言，學(xué)會細(xì)節(jié)描寫，學(xué)會表達(dá)真情實感，給讀者帶來強烈的感染力?！皩懽鲗嵺`”部分，教師推薦學(xué)生以題目《那一次，我真———》進(jìn)行寫作練習(xí)。很多學(xué)生不約而同地選擇“媽媽半夜背我去醫(yī)院，我很感動”這一陳舊且千人一面的素材，所敘述之事不真實，所表達(dá)之情不感人，矯揉造作，令人生厭。如何“舊病”寫出“新意”，如何感動自己、感染讀者，游云云老師執(zhí)教的寫作教學(xué)課《一“病”寫真情》給了我們很多有益的啟示。

一、精確把脈，找準(zhǔn)病根

上課伊始，游老師出示了一篇常見的學(xué)生習(xí)作《那一次，我真感動》。惡劣的天氣條件、嚴(yán)重的病情、媽媽的整夜陪伴……給學(xué)生的感受如此“親切”，這不就是自己曾經(jīng)寫過的文章嗎？游老師設(shè)計了三個梯度不同、層層深入的問題請學(xué)生思考，這類千人一面、陳舊俗套的“假感動”作文何以舊貌換新顏反復(fù)出現(xiàn)于學(xué)生的筆端。三個問題引爆了學(xué)生的思維，他們紛紛暢談自己的閱讀感受。各抒己見的答案是零散的，游老師以表格的形式總結(jié)歸納了文章之所以不能感染讀者的原因所在：不符合生活真實，病情缺少必要交代，感動的原因交代不清，并且有針對性地開出了三條“處方”：回歸生活，喚醒體驗；寫出真實體驗；抓住感人細(xì)節(jié)。著名教育家葉圣陶曾說：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不歇?！睘榱俗寣W(xué)生再現(xiàn)真實的生活，明確生活是創(chuàng)作的源泉，游老師出示著名作家曹文軒的文學(xué)創(chuàng)作主張——“每個人有每個人的一份獨特的絕不會與他人雷同的生活。只要你曾經(jīng)真誠地生活過，只要你又能真誠地寫出來，總會感動人的?！睂W(xué)生一定會懂得，只有真誠的生活，真實的寫作才能感染他人，感動自己。

二、以身示范，真情講述

在第二個教學(xué)板塊“喚醒體驗，真情講述”中，游老師講述自己一次生病的親身經(jīng)歷，并且要求學(xué)生認(rèn)真傾聽自己是如何講述的。教師示范到位，學(xué)生得其要旨，紛紛真情講述自己的“生病史”，講到動人之處語不成聲潸然淚下，觀課教師掌聲雷動。游老師設(shè)計本教學(xué)環(huán)節(jié)的匠心在于，學(xué)生講述得精彩才能寫得出彩，講述得感動聽眾才能寫得感動讀者。在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，游老師有意識地滲透諸如抓住細(xì)節(jié)、重在描寫等方法，為下一環(huán)節(jié)的寫作實踐做好不著痕跡的鋪墊。同時要求學(xué)生對同伴的講述做出評價和建議，其實就是請學(xué)生學(xué)習(xí)他人講述中的精彩之處，力求避免他人講述的不足。游老師引用史鐵生的名言“文學(xué)最要緊的是生命感受的交流”再次重錘敲擊學(xué)生，感人的文章一定是寫出自己對生活和生命真實感受、深刻感悟的文章。

三、精選例文，歸納寫法

跟著課文學(xué)寫作，從大作家的經(jīng)典名篇中汲取寫作智慧是最具操作性的寫作教學(xué)。史鐵生的《秋天的懷念》回憶了幾件親身經(jīng)歷的與母親有關(guān)的事情，字里行間滲透著對母親的摯愛和懷念，以及對自己少不更事的追悔，讀后令人感傷不已。游老師以文章第一至第五自然段為例，充分開發(fā)課文的寫作教學(xué)資源，歸納總結(jié)寫作規(guī)律，給學(xué)生提供解決問題的寫作策略。游老師以表格的形式從“我”的病情、“我”的心情、“我”與親人之間的感情三方面仔細(xì)梳理和羅列了十一條讓學(xué)生“一‘病寫真情”的“良方”，為學(xué)生傳授技法訓(xùn)練，這是寫作教學(xué)課應(yīng)該給學(xué)生的實實在在的“干貨”。

四、創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)堂實踐

經(jīng)歷了“診斷‘病文”“講述體驗”“明晰寫法”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們“一‘病寫真情”的寫作實踐便水到渠成了。書信是傳達(dá)人們內(nèi)心美好情感的最好方式。游老師創(chuàng)設(shè)學(xué)生生病的生活情境，請他們用書信的方式真情地傳遞自己內(nèi)心的感動。由于前面做了足夠的教學(xué)鋪墊，學(xué)生們心中有“法”，筆下生情，一篇篇真實感人的佳作感染了聽課的教師，引起了強烈的共鳴。在佳作展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，游老師進(jìn)行了課堂小結(jié)，再一次從理性的層面概括歸納了學(xué)生“無病呻吟”的文章不真實不感人的原因在于“失真、少情”，而所開出的一劑良方是“回歸生活、喚醒體驗”“書寫真病情、表現(xiàn)真心情、飽含真感情”。為了更好地鞏固課堂所學(xué)，也為了拓寬學(xué)生視野，實現(xiàn)讀寫結(jié)合，游老師有選擇性地推薦了巴金《懷念蕭珊》等書目供學(xué)生課外閱讀。同時，布置了一篇以“聽爸媽講我生病的往事”為題的周記，以達(dá)到練筆的 目的。

生活是寫作的不竭源泉，只有寫出自己親身經(jīng)歷的、有真切感受的事，說發(fā)自內(nèi)心的話，才能將文章寫得真實感人，否則就是無病呻吟，“為賦新詞強說愁”，不僅感動不了自己，讀者看后也味同嚼蠟?？v觀本節(jié)寫作教學(xué)課，采用逐層推進(jìn)的板塊式結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)和問題解決策略的傳授，同時加強寫作思維的訓(xùn)練，聽（聽教師講述）、說（學(xué)生真情講述）、讀（閱讀經(jīng)典）、寫（寫作實踐）相結(jié)合，寫真事抒真情，教學(xué)效果良好，令觀課教師拍案叫絕。

（山西省運城市絳縣衛(wèi)莊初中；043600）