游云云

師：同學(xué)們好！課前做一個(gè)小小的調(diào)查：從小到大，生過(guò)病住過(guò)院，或親友生病，自己到醫(yī)院探望過(guò)的同學(xué)，請(qǐng)舉手。（生舉手）回想一下，當(dāng)時(shí)你是什么樣的心情？什么樣的感受呢？

生：最怕打針，打針很痛。

生：很期待有人噓寒問(wèn)暖。

生：難受，有勁使不出來(lái)。

生：感覺(jué)很開(kāi)心。

師：你這個(gè)感受很特別！

生：生點(diǎn)兒小病，什么都不用想，什么都不用做，靜靜躺著，也是一種放松。

師：喔，小病怡情啦！（生笑）

一、自讀例文，問(wèn)題診斷

師：七年級(jí)上冊(cè)第二單元寫作實(shí)踐，有個(gè)作文題目《那一次，我真———》，很多同學(xué)以“感動(dòng)”補(bǔ)題，以“生病”為素材，作文大同小異，我挑選了其中一篇，我們一起讀一讀。

（屏顯）

那是一個(gè)風(fēng)雨交加的冬天的夜晚，雷聲轟隆隆地響著。爸爸出差了，就我和媽媽在家。

我突然發(fā)起高燒，媽媽發(fā)現(xiàn)了，馬上把我抱進(jìn)房間，從衣柜里找到大棉襖幫我穿上，然后拿起車鑰匙，抱著我，急急忙忙地上了車。她幫我穿上大棉襖，自己卻忘記要穿，此時(shí)她只穿了一件薄薄的毛衣。

媽媽開(kāi)著車往醫(yī)院駛?cè)?，還時(shí)不時(shí)把手放在我的額頭上，量一下體溫，問(wèn)我有沒(méi)有舒服一點(diǎn)，還不忘安慰我說(shuō)：“沒(méi)事的，沒(méi)事的，再堅(jiān)持一下就到醫(yī)院了?！蹦敲蠢涞奶欤颐杀€著眼卻清楚地看到她流下的汗水。

終于到了醫(yī)院，媽媽趕緊下車，抱著我往醫(yī)院沖去，邊跑邊喊：“醫(yī)生，醫(yī)生，快來(lái)看看，快來(lái) 看看?！?/p>

我在醫(yī)院住了一晩，輸了液，退了燒。早上醒來(lái)，看到媽媽趴在床邊睡著了。過(guò)了一會(huì)兒，她也醒了，摸一下我的額頭，說(shuō)：“燒已經(jīng)退了?！薄班牛　蔽业鼗亓司?。我注意到她的嗓子有點(diǎn)嘶啞了，說(shuō)話都有重重的鼻音，心想：“昨天晚上那么冷的天氣，媽媽只穿了一件薄薄的毛衣，應(yīng)該會(huì)感冒發(fā)燒吧?！蔽野咽稚斓剿念~頭，量了一下體溫，果然不出我所料，真的發(fā)燒了。

我發(fā)燒好了，而媽媽卻因?yàn)槲疑×?。這件事，我感動(dòng)在心！

師：讀這篇例文，你感動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)或不感動(dòng)的原因吧！

生：不感動(dòng)，因?yàn)槲矣X(jué)得寫得不真實(shí)。開(kāi)頭的環(huán)境描寫好像是故意虛構(gòu)出來(lái)渲染氣氛的，沒(méi)那么巧吧？

生：我也認(rèn)為開(kāi)頭的環(huán)境描寫純屬虛構(gòu)?！帮L(fēng)雨交加的冬天的夜晚，雷聲轟隆隆地響著?！倍?，有轟隆隆的雷聲嗎？

師：驚蟄前后，天氣轉(zhuǎn)暖，漸有春雷。

生：我認(rèn)為第二段缺少必要交代。生活中并不是一發(fā)燒就要馬上去醫(yī)院，應(yīng)該要先摸摸額頭，量量體溫。

生：我不覺(jué)得感動(dòng)，有些細(xì)節(jié)太假了。如媽媽“抱著我往醫(yī)院沖去，邊跑邊喊：‘醫(yī)生，醫(yī)生，快來(lái)看看，快來(lái)看看?！钡结t(yī)院，不需要掛號(hào)嗎？看急診，不需要排隊(duì)嗎？

生：我認(rèn)為這篇作文很切題。生病是人們都經(jīng)歷過(guò)的事情，也容易抓取感人的細(xì)節(jié)，親情帶來(lái)的感動(dòng)是最好寫的。

師：那這篇作文有沒(méi)有讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)呢？

生：沒(méi)有?！拔以卺t(yī)院住了一晚，輸了液，退了燒?！币还P帶過(guò)了，媽媽是怎么悉心照顧“我”的，完全沒(méi)有寫。

生：“我”的心情前后沒(méi)有一點(diǎn)變化?！拔摇睘槭裁锤袆?dòng)，怎樣感動(dòng)都沒(méi)有寫，只是最后一句“這件事，我感動(dòng)在心”點(diǎn)題。

師：總結(jié)大家的發(fā)言，我認(rèn)為這篇作文的問(wèn)題是“失真少情”。“失真”就是不符合生活的真實(shí)，沒(méi)有寫出真實(shí)的感受；“少情”就是沒(méi)有抓住感人的細(xì)節(jié)，沒(méi)有寫出真摯的感情?！鞍胍拱l(fā)燒，爸爸不在家，媽媽冒雨送我上醫(yī)院。一覺(jué)醒來(lái)，媽媽的白發(fā)多了好多呀！”類似的作文，我遇到的太多太多，題目一變，就改頭換面。有人告訴我，小學(xué)三四年級(jí)，學(xué)生就已經(jīng)這樣寫了。我想追問(wèn)一句，明知虛假，為什么還有這么多“烈士”前赴后 繼呢？

生：這樣寫得分比較高。

師：得分比較高？

生：為了想得分而寫，不是為了想表現(xiàn)自己真實(shí)的感受而寫。

生：這樣的作文好寫，容易設(shè)置“沖突和障礙”。媽媽像勇士一樣克服一個(gè)又一個(gè)障礙的時(shí)候，母愛(ài)的主題就凸顯出來(lái)了。

師：我明白了，作者根本沒(méi)有回歸生活，喚醒真實(shí)體驗(yàn)，僅僅是從寫作技巧的角度來(lái)杜撰。著名兒童文學(xué)作家曹文軒先生說(shuō)：“每個(gè)人有每個(gè)人的一份獨(dú)特的絕不會(huì)與他人雷同的生活。只要你曾經(jīng)真誠(chéng)地生活過(guò)，只要你又能真誠(chéng)地寫出來(lái)，總會(huì)感動(dòng)人的?！痹谀愕纳钪?，哪一次“生病”，你的感受特別深刻？請(qǐng)真實(shí)、具體、有感情地講述。給大家三分鐘的時(shí)間，請(qǐng)閉上眼睛，靜靜地 回想。

二、喚醒體驗(yàn)，真情講述

生：那次，我毫無(wú)征兆地發(fā)燒了，想著去醫(yī)院開(kāi)完藥吃下去，燒就會(huì)退，可一覺(jué)醒來(lái)，身上像有一團(tuán)火在燒，熱滾滾的，腿軟綿綿的，腳一挨地，人就要暈倒。媽媽趕緊給我量體溫，結(jié)果，昨天38℃，今天已經(jīng)升到39℃了。媽媽趕緊喂我吃退燒藥，貼退熱貼，用棉簽蘸著酒精擦我的手心腳心。到了第三天，燒不但沒(méi)退，反而升到了40℃。爸媽趕緊驅(qū)車帶我去大醫(yī)院看。到了醫(yī)院，醫(yī)生建議我住院治療。一連幾天，我的體溫都徘徊在39～40℃之間，整個(gè)人都是眩暈的，一睜開(kāi)眼，仿佛整個(gè)世界都在轉(zhuǎn)動(dòng)，把眼睛閉上才好點(diǎn)。第七天，燒終于退了。那段時(shí)間對(duì)我來(lái)說(shuō)是灰暗的，渾身無(wú)力，就像一灘軟泥，生活在氧氣充足的大地，卻總感覺(jué)周圍的空氣稀薄到令人窒息。我困在病床狹小的空間，像一只被囚禁的小獸，無(wú)助又 不安。

生：兩年前的一個(gè)夜晚，我從夢(mèng)中疼醒，手指關(guān)節(jié)像針扎一般刺痛，腳踝也一陣一陣脹痛。我大聲呼叫，把爸媽驚醒。他們趕緊把我送到醫(yī)院，反復(fù)檢查后被確診為“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”。就算是現(xiàn)在，每個(gè)月我都必須去打針，稍不注意就復(fù)發(fā)。每次復(fù)發(fā)，爸爸總是自責(zé)說(shuō)都是自己沒(méi)用，沒(méi)能為我創(chuàng)造好的環(huán)境，只能住在這臨河的小平房里，濕氣太重?？粗姨弁吹臉幼?，媽媽拉著我的手，流著淚：“要是疼在我身上就好了！”……（女孩哭了，老師拍著她的肩膀安慰）

生：在我回答問(wèn)題之前，請(qǐng)?jiān)试S我給臺(tái)下的班主任季老師鞠一躬。（走到臺(tái)前鞠躬，全場(chǎng)響起掌聲）今天我還能夠自信地回答問(wèn)題，得感謝季老師。事實(shí)上，之前我是一個(gè)“網(wǎng)癮少年”。我沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，一天不玩就煩躁焦慮。即使不玩的時(shí)候，我的手指頭也會(huì)不由自主地做敲打鍵盤的動(dòng)作。季老師對(duì)我一直都很好，前段時(shí)間我生病了，季老師比我媽還關(guān)心我（男孩哽咽了）。我從來(lái)沒(méi)有受到過(guò)這樣的關(guān)心，所以很感動(dòng)。我現(xiàn)在“浪子回頭”，學(xué)習(xí)很拼，很多人搞不明白，我怎么變了一個(gè)人似的。

師：面對(duì)面交流，我感受到了你的感動(dòng)，但寫進(jìn)作文時(shí)我提個(gè)建議：季老師關(guān)心你的細(xì)節(jié)，她溫暖的語(yǔ)言、體貼的動(dòng)作，你的心理感受要具體地寫出來(lái)。

三、品讀選文，明晰寫法

師：著名作家史鐵生先生曾說(shuō)：“文學(xué)最要緊的是生命感受的交流?！彼奈恼隆肚锾斓膽涯睢犯星檎媲?，那不加渲染、本色呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)感人至深。文中哪些細(xì)節(jié)深深打動(dòng)了你？這些細(xì)節(jié)寫了什么，表現(xiàn)了什么？

（在真情講述和品讀選文過(guò)程中，師生一起總結(jié)形成寫作策略表）

《一“病”寫真情》寫作策略表

一

“病”

寫

真

情 項(xiàng)目 內(nèi)容 示例

病情 1.病容（外貌、面容）；

2.病態(tài)（神態(tài)，神情）；

3.病痛（疼痛的感受）；

4.病況（病情的變化）。 身上像有一團(tuán)火在燒，熱滾滾的。

體溫都徘徊在39～40℃之間。

手指關(guān)節(jié)像針扎一般刺痛，腳踝一陣一陣脹痛。

我的手指頭會(huì)不由自主地做敲打鍵盤的動(dòng)作。

心情 1.用心理詞語(yǔ)概括心情；

2.用內(nèi)心獨(dú)白流露心情；

3.用外在行為表現(xiàn)心情；

4.寫出心情的起始變化。 望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎……

可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。

感情 1.寫他者對(duì)“病者”關(guān)心、牽掛、照顧的細(xì)節(jié)；

2.寫“病者”的情感反應(yīng)；

3.寫“病者”最初經(jīng)歷和過(guò)后回憶的情感變化。 悄悄地躲出去……偷偷地聽(tīng)著……眼邊紅紅的……母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

四、創(chuàng)設(shè)情境，片段寫作

師：生病時(shí)，人虛弱、難受、緊張、憂傷，是他人的關(guān)心、牽掛、照顧和呵護(hù)帶來(lái)別樣的溫暖和感動(dòng)。請(qǐng)對(duì)照《寫作策略表》，用書信真情地表達(dá)你內(nèi)心的感動(dòng)吧！

生：尊敬的保安叔叔，你好！生活中，我有很多感動(dòng)，但那次你的關(guān)心讓我難以忘懷。周三上午第四節(jié)課的時(shí)候，我的肚子突然疼了起來(lái)。先是針扎一般的刺痛，然后像有一只蟲(chóng)子在肚子里爬來(lái)爬去，時(shí)不時(shí)狠咬一口。到了下課，我已經(jīng)是一身冷汗，全身無(wú)力，像被抽空了一樣。等到同學(xué)們都走了，我才掙扎著站起來(lái)，捂著肚子，一點(diǎn)一點(diǎn)往外挪。偌大的校園，人來(lái)來(lái)往往，卻沒(méi)有人關(guān)注到我，我的心里別提多孤單多難受了。到下坡那段路，我再也走不動(dòng)了，就捂著肚子，扶著欄桿，頂著火辣辣的太陽(yáng)，彎腰趴在那里。這時(shí)遇到了您，您應(yīng)該是剛值完班，從校門口往回走。您跑過(guò)來(lái)關(guān)心地問(wèn)我：“同學(xué)，你沒(méi)事吧？”聽(tīng)我說(shuō)肚子痛，您讓我先別動(dòng)，又一路小跑到校門口。過(guò)了一會(huì)兒，您騎著電動(dòng)車過(guò)來(lái)，說(shuō)幫我叫了一輛車。你小心翼翼把我載到校門口，幫我撥通媽媽的電話，然后扶我上了車。到了小區(qū)門口，媽媽早已守候在那兒。后來(lái)，我爸媽過(guò)來(lái)感謝您，您呵呵一笑：“小事一樁嘛！”這個(gè)世界，有您這樣的人，真好?。ㄉ恼疲?/p>

師：小事一樁，卻讓人銘記。我也寫了一段，分享給大家，好嗎？

（師朗讀）

親愛(ài)的弟弟：

你好！生活中，我有很多感動(dòng)，但那次你的細(xì)心讓我難以忘懷。那次住院做手術(shù)，我特別緊張。一緊張，尿就多。上了洗手間，從病房出來(lái)，剛走到手術(shù)室門口，又想上，但條件不允許，我只好作罷。手術(shù)三個(gè)小時(shí)，醒來(lái)已在病房。醒后，我備感小腹脹痛，可麻醉藥勁還在，墜痛難忍又無(wú)能為力，我只好緊咬牙關(guān)忍著。你趕緊詢問(wèn)原因，然后叫來(lái)護(hù)士。護(hù)士說(shuō)：“要么插管，要么熱敷。”看著我難為情的樣子，你哈哈一笑：“這有什么好害羞的，我給你敷?！蹦闼实男β曔€真消解了我的尷尬。你下樓買來(lái)尿壺，用盆調(diào)好熱水，擰好毛巾。褪下我的病號(hào)服之前，你輕輕拉上病床邊那圈簾子。那一瞬間，我真的很感動(dòng)。常說(shuō)男人粗枝大葉，但你細(xì)膩地體諒了我內(nèi)心的想法。你反復(fù)為我熱敷，輕輕按壓小腹，差不多用了一個(gè)小時(shí)，我才滴答地尿了出來(lái)。你我平常交流很少，我這才發(fā)現(xiàn)你細(xì)膩的一面。回想過(guò)往的生活，其實(shí)這樣的細(xì)節(jié)很多，只是我不經(jīng)意間忽略了。有你真好！

愛(ài)你的老哥

（生鼓掌）

五、拓展閱讀，布置作業(yè)

師：敞開(kāi)心扉，時(shí)間總是過(guò)得飛快！課外，請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下篇目。

（屏顯推薦書目）

1.巴金《懷念蕭珊》；

2.柯藍(lán)《我的第一個(gè)女兒》；

3.曹文軒《草房子》第九章《藥寮》 ；

4.畢淑敏《學(xué)會(huì)看病》；

5.林清玄《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》；

6.〔美〕海明威《一天的等待》；

7.〔英〕夏洛特·勃朗特《簡(jiǎn)愛(ài)》第三章《病中》、第九章《海倫之死》。

師：閑暇的周末、靜謐的夜晚，跟爸媽聊聊天，聊聊小時(shí)候生病的往事，然后以“聽(tīng)爸媽講我生病的往事”為題，參照《寫作策略表》，寫一篇周記。下課！

生：老師再見(jiàn)！

[本文是廣東省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中語(yǔ)文學(xué)教評(píng)一體化改革研究”（編號(hào)2017YQJK301）課例]

（廣東省深圳市光明新區(qū)公明中學(xué)；518106）