吳宗權

[摘 要] 在學校的發(fā)展中，我們深切地感受到“重思想引領，強文化內涵，升育人品位”是學校發(fā)展的關鍵。學校一直著力思想引領，傾力文化打造，用力彰顯特色，努力提升學校辦學品位，讓每個孩子沐浴在濃濃的學校文化之中陽光成長。

[關鍵詞] 理念文化；環(huán)境文化；活動文化

一、深刻提煉理念文化，大愛無痕

一所學校的學校文化必須有明確的核心理念，它是學校發(fā)展的原動力和最高準則。要抓好學校文化建設，首先必須抓住理念文化這一核心，它對學校師生群體形成積極向上的思想行為將起到不可替代的作用。作為一種特質、一種秉性、一種力量、一種現(xiàn)象，學校文化理念的提出和提煉不是憑靈感爆發(fā)，也不能憑空捏造，它必須植根于歷史，來源于實踐。

我校以“石寶”為名，于是決定打造“石文化”，將學校多年傳統(tǒng)交融其中，巧用典故，將校名“石寶”融入“一訓三風”等文化理念之中，確立了“石心孕玉·天成至寶”辦學理念，以“玉”“寶”來回答我們培養(yǎng)什么樣的人；用“石（實）心”來彰顯教育狀態(tài)和精神，表現(xiàn)教師的風貌與風氣，用“孕”和“天成”來回答如何培養(yǎng)出“寶”“玉”——內涵深刻，寓意深遠，言簡意賅；我校確立了“滴水穿石·恒善為寶”校訓，乃望師生讀先賢經(jīng)典，用專注之心，堅定之力，持之以恒，養(yǎng)善心，育善習，成善行；我校確立了“匠石運金·懷珍抱寶”教風，期望教師具有美好的品德和才能，靜心教書，愛心育人；我校確立了“樸石無華·琢玉成寶”學風，期望學生有樸石之品，樸石之氣，樸石之行，做“樸石”之人，用琢磨之功，切磋之法，刻鏤之力，練就“成寶”之能；我校確立了“水石清湛·惟賢是寶”校風，期望我校師生有清直公正、謙恭坦蕩、誠信率真之風神，有張揚個性、師法賢人、積極向上之風尚。

二、傾力打造環(huán)境文化，潤物無聲

學校環(huán)境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理、生機盎然、整潔優(yōu)美、寧靜有序的學校環(huán)境，對學生的健康成長和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。為此，學校秉持“讓每面墻壁說話，讓每棵花草傳情，讓每幅圖畫會意”的環(huán)境育人理念，不斷完善基礎設施，構建高雅校園環(huán)境。校門設計，寓意頂天立地，扶搖直上；舞臺造型，寄予長風破浪，揚帆遠航。雕塑“地球”，旨在胸懷祖國，放眼世界；花園“雄鷹”，意蘊志在藍天，展翅飛翔。學校整修了餐廳，將教室、寢室進行了內外粉刷，對校園路道進行了全面硬化，校園里見縫插綠，新植了桂花、茶梅、香樟樹等花木，綠化面積達35%。

學校在校園醒目處設置了16塊櫥窗，將24字社會主義核心價值觀放大并貼在教學樓前墻上，師生走進校園一目了然，教學樓走廊墻上添置了28塊文明宣傳字畫，教室、寢室內外張貼著代表中國古代文化的唐詩宋詞和代表現(xiàn)代文化的科技藝術及名人的格言警句，讓中華民族的優(yōu)秀文化呈現(xiàn)在校園的每一個角落，讓學生隨時處于一種強烈的文化磁場中，以此觸動學生的靈魂。

在學校文化建設中，我們廣泛征集并力求更多地使用師生及校友的作品，讓廣大師生及校友既有強烈的成就感和幸福感，更有強烈的歸屬感和自豪感。很多畢業(yè)的學生都深情地回憶說，走進石寶中學，我們感到無比親切，猶如清風拂面，真是勝景無限。這里有春的艷麗、夏的浪漫、秋的充實、冬的圣潔，令人賞心悅目、心曠神怡。

校園內富有創(chuàng)意的文化櫥窗、藝術雕塑把石寶中學校園點綴得色彩斑斕；校園內枝繁葉茂，四季花香，人文與自然景觀相融，使校園平添了幽美雅韻，洋溢著濃郁的文化、生態(tài)、環(huán)境育人氣息，這些都無時無刻不在影響教育著學生，學校環(huán)境文化正發(fā)揮著“春風化雨，潤物無聲”的育人功效。

三、著力豐富活動文化，聚焦育人

石寶中學著眼筑牢學生思想道德根基，摒棄“假、大、空、碎”的空洞說教，設計開展了一系列弘揚社會主流價值觀、學生喜聞樂見的文化育人的實踐活動，實現(xiàn)了“重要節(jié)點有主題、重大活動有影響、常規(guī)活動有品牌”。

我校學生來自農(nóng)村，一些學生家長文化水平較低，不善于引導子女養(yǎng)成良好的行為習慣。還有一些家長常年外出打工，無暇顧及孩子的教育，致使一些學生的言行、舉止散漫、粗俗。為此，學校從每年秋季的“新生軍訓暨養(yǎng)成教育周”開始，拿出固定的時間組織學生學習《中小學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》及學校的各種管理制度，首先讓學生知曉規(guī)范，而后用規(guī)范指導自己的行為，促進學生主動地、富有個性地提升個人素養(yǎng)。

廣泛開展了“書香養(yǎng)德”讀書活動。著眼讀書明理、勵志修身，在全校開展好書推薦、經(jīng)典誦讀、佳作欣賞、故事演講等活動，引導學生多讀書、讀好書，在閱讀中涵養(yǎng)品性，陶冶情操，砥礪心志，讓閱讀好書陪伴成長，增強了學生道德底蘊和人文素養(yǎng)。

廣泛開展了“真情潤德”感恩回報活動。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩教育是德育的一個重要組成部分。然而當今感恩意識缺失已是普遍現(xiàn)象。為此，學校要求教師把感恩教育融入教材中去。通過情境再現(xiàn)、故事講述、喚醒記憶、換位思考等途徑，點撥學生知恩，引導學生去捕捉日常生活中受到的恩惠。我校又以“愛”與“感恩”為主題，每年5月份舉辦“感恩周”，通過輿論造勢、家?；印⑸鐣⑴c，在全校營造感恩氛圍；組織開展講感恩故事、寫感恩家書、做感恩小事等一系列活動，引發(fā)學生的認同共鳴，激發(fā)學生的感恩情感，引導學生用實際行動感恩父母養(yǎng)育、感恩同學相助、感恩師長教誨、感恩社會關愛，使感恩之行成為自然之舉。

廣泛開展了“行動立德”志愿服務活動。組織學生志愿者到敬老院、景區(qū)、廣場、街道經(jīng)常性地開展扶弱助殘、親情陪伴、植綠護綠、科普環(huán)保等志愿服務活動，引導學生在服務他人、奉獻社會中感悟價值、踐行價值、實現(xiàn)價值。

廣泛開展了“課堂蘊德”德育提升活動。課堂教學是學校德育的主渠道，各類課程蘊含著豐富的思想道德內容。因此，我校要求各科教師要自覺履行教書育人職責，在傳授知識的同時，積極主動地教給學生做人的道理，把發(fā)展學生智力和思想品德教育結合起來，把德育寓于智育之中。通過創(chuàng)設情景、資料展示、交流討論、活動參與等形式，讓學生感知科學知識，理解教科書中蘊含道德情感，在學習知識的過程中發(fā)展道德認識。

眾所周知，文化育人是學校教育的最高境界，一所學校一種優(yōu)質的文化氛圍形成了，這所學校就擁有了可持續(xù)發(fā)展的內在動力。今后，我們將進一步按照“設計，一步到位；建設，分步實施”的原則不斷加大投入、加強研究、精致舉措，構建豐富的學校文化，充分體現(xiàn)師生的生命價值，塑造積極的、富有生命活力的學校精神，打造出有內涵、有特色、有品質的學校文化，提升學校的辦學品位，讓石寶中學成為忠縣教育的一張名片。

（作者單位：重慶忠縣石寶中學）