朱靜江

[摘 要] 名校辦分校有其資源優(yōu)勢和獨特環(huán)境，也可以適當緩解教育不均衡的問題。當然，在具體實施過程中，為確保名校與分校對教育能起到積極有效的推動作用，我們應(yīng)該本著為孩子未來負責的態(tài)度，對“名校辦分?！碧嵋惶嶂锌隙尚械慕ㄗh和希冀。

[關(guān)鍵詞] 打通；名校辦分校；癥結(jié)

其一，名校辦分校應(yīng)做好文化“橋接”。

名校辦分校的目的和意義是什么？就是要充分發(fā)揮優(yōu)勢教育資源的潛在價值和深遠意義。正因如此，名校憑借其品牌優(yōu)勢、師資力量、環(huán)境條件、地理位置、資金資本等因素而成了世人眼中的“香饃饃”。正是這些優(yōu)厚條件的大量堆積，使得學(xué)校人盡皆知。而一所名校的“誕生”是需要幾代人，甚至幾十代人的精神文化積淀而成的，而且有它的不可復(fù)制性和不可替代性?，F(xiàn)在名校要辦分校，無形之中，可能就要對一些文化進行遷移和嫁接，于是，環(huán)境變了、地理位置改了、人員變動了……這些都會對學(xué)校固有文化造成沖擊，如果文化“遷徙”的不夠理想，即便是再高端的設(shè)備、技術(shù)的跟進，可能都未必能讓新的種子萌芽和開花結(jié)果。從這個角度來分析的話，名校在開辦分校的時候，應(yīng)該不僅僅是“攤子”的擴充、資金的膨脹、空間的變化，而是要更加深入細致地思考，在新環(huán)境背景下，應(yīng)該立足當下環(huán)境和人文資源，切實制定更加行之有效的辦學(xué)模式和辦學(xué)特點，并讓分校在母校的“哺育”之下，以更加健康、矯健的方式成長起來，并最終成為母校最可靠而有力的一部分。當然，需要警惕的是，有些名校如果在規(guī)劃設(shè)計中遭遇了不可回避又無法應(yīng)對的問題，諸如管理方面問題、人員結(jié)構(gòu)問題、資金問題等。這個時候，不應(yīng)盲目地擴充，而應(yīng)該謹慎為之，哪怕暫時延緩到條件足夠成熟時，再行之。而這無非就是一種對教育負責、對學(xué)生負責的起碼的教育態(tài)度。

其二，名校辦分校應(yīng)不辜負社會的期望和重托。

名校辦分校為的是，讓更多的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育資源和校園環(huán)境，同時減輕教育資源不均衡導(dǎo)致的社會矛盾。因此，名校辦分校除了完成資源的擴充和教育機會的增設(shè)外，更要努力達成某種社會期望，也就是達成人民群眾對名校教育給予的寄望和重托。當然，這項任務(wù)是艱巨而富有挑戰(zhàn)性的，畢竟，對于一所新的分校來說，有很多東西要醞釀和創(chuàng)生，尤其是校本文化、課程資源、文化特質(zhì)等。而只有名校對分校做好充分的輸送、幫扶、診斷和改良工作，并長期性地積極干預(yù)和滲透，名校才有可能依然成為人民心中的“名?！保②A得學(xué)生和家長的信任。于是，名校辦分校不是停留在口頭上、圖紙上、構(gòu)思上，而是要真正落到實處，甚至手拉手、一對一的協(xié)助和幫扶，從而讓分校開始慢慢扎根、汲取本土營養(yǎng)，直到自成體系并成功構(gòu)筑符合自身特點的學(xué)校特色。因此，名校只有挖空心思、千方百計地讓分校快速健康成長起來，并能夠擔負起社會責任和人民的期望，這樣的名校才是值得夸贊的，也才能不辜負社會和家長的信任和寄托。

其三，名校辦分校應(yīng)“化零為整”。

實際上，不管名校辦不辦分校，辦多少分校，它們都應(yīng)該是一個“整體”。這個整體的概念，從狹義角度來說，就是它們都應(yīng)該是圍繞某個辦學(xué)理念和辦學(xué)宗旨而展開的，這也是名校辦分校的優(yōu)勢所在，當然，也可以少走很多彎路。而從廣義角度來說，它們都是我們這個社會教育中的一個基本辦學(xué)單元，都是服務(wù)社會和大眾，也都承擔著相似的歷史使命和踐行一些基本的教育準則，它們理所應(yīng)當成了教育整體中的一個重要組成部分。所以，我們在看待它們彼此關(guān)系的時候，雖然從資源、實力和條件等因素來看，存在客觀的強弱之分，但從重要性和獨特性等要素來說，名校和分校應(yīng)該是平等的、相輔相成的。而且，從很多現(xiàn)實事例來看，分校的開辦和順利扎根對名校產(chǎn)生的影響和作用也是十分可觀的，既可以在品牌上得到鞏固，又可以為母校輸送新鮮的“血液”，讓其煥發(fā)新的活力和生機。這如同一棵大樹突然有了新的嫩葉和綠枝，而變得生命旺盛，改良了一方的空氣質(zhì)量。所以說，不管名校辦了多少分校，都不能曲解為“文化稀釋”“重心轉(zhuǎn)移”，而應(yīng)該是生命力的延續(xù)，也應(yīng)該把它們視作是一個統(tǒng)一的整體。

總之，名校在辦分校的時候，既要考慮到自身環(huán)境和條件，有多少力干多大的事，也要不辜負社會的期望和重托，應(yīng)該要有歷史擔當和責任使命感，最后還要正確認識和理解名校與分校之間的關(guān)系，不要人為理解和造成某些內(nèi)部矛盾，導(dǎo)致關(guān)系失衡，而應(yīng)該是化零為整，讓名校和分校在相互配合、共同攜手中，一道創(chuàng)造出教育的美好明天。

（作者單位：江蘇江陰華西實驗學(xué)校）