顏阿珠

[摘 要] 長征是中國革命史上偉大的壯舉，長征精神是中華民族自強(qiáng)不息的民族品格的集中展示，是以愛國主義為核心的民族精神的最高體現(xiàn)。少年兒童正是人生中形成自覺道德意識和行為習(xí)慣的重要階段，對少年兒童進(jìn)行長征精神教育，激勵青少年繼承革命傳統(tǒng)，堅(jiān)定愛國主義情感十分必要。

[關(guān)鍵詞] 長征精神；愛國情感

品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“以社會主義核心價值體系引導(dǎo)學(xué)生的道德發(fā)展，豐富學(xué)生的社會認(rèn)知和內(nèi)心世界，健全學(xué)生的人格，使他們能夠以積極的生活態(tài)度參與社會，成為有愛心、有責(zé)任心、有良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。”少年兒童正是人生形成自覺道德意識和行為習(xí)慣的重要階段，對少年兒童進(jìn)行長征精神教育，激勵青少年繼承革命傳統(tǒng)，堅(jiān)定愛國主義情感十分必要。這里以“地球上的紅飄帶”一課為例，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生感悟長征精神，并最終把長征精神內(nèi)化為學(xué)生自身的品格和素質(zhì)，讓愛國主義情感植根學(xué)生心中。

一、知識競答導(dǎo)入，鞏固長征知識

本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容為歷史知識，為了避免課堂教學(xué)枯燥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在第二課時的導(dǎo)入時我設(shè)計(jì)“長征知識競答環(huán)節(jié)”。課件出示考題，讓小組學(xué)生搶答。班級6人一個小組，共有8個小組進(jìn)行知識競答，獲勝小組獎勵“長征勛章”。學(xué)生在小組競答比賽的激勵下，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)長征知識，課上發(fā)言十分踴躍，整個課堂氣氛十分活躍。

二、小組合作探究，重走長征之路

在教學(xué)中要注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和活動，引導(dǎo)學(xué)生在合作中成長，在合作中相互學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了“重走長征路”學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生結(jié)合課本中“中國工農(nóng)紅軍長征示意圖”找找紅軍長征中都遇到了哪些困難，并按順序填寫在學(xué)習(xí)單上。每個小組確定一個小組長，小組長做好分工，一位同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，其他同學(xué)負(fù)責(zé)找，共同完成學(xué)習(xí)單。教師根據(jù)同學(xué)們找到的困難引領(lǐng)全班同學(xué)重走長征路：瑞金→突破敵人四道防線→遵義會議→四渡赤水→巧渡金沙江→強(qiáng)渡大渡河→飛奪瀘定橋→翻雪山→過草地→陜北吳起會師→甘肅會寧三大主力軍會師，宣告長征的勝利結(jié)束。在這個過程中，學(xué)生通過小組合作探究，自主尋找長征中遇到的困難，合作完成學(xué)習(xí)單，既培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和探究精神，又進(jìn)一步深化了學(xué)生的長征認(rèn)知。

三、故事分享交流，感悟長征精神

為了讓學(xué)生充分感受長征中的英雄事跡，體驗(yàn)長征勝利來之不易，我設(shè)計(jì)了“長征故事分享會”的環(huán)節(jié)，采用了學(xué)生喜聞樂見的“故事分享”的形式，讓學(xué)生在交流中了解更多的長征故事，感悟長征精神。同時，我準(zhǔn)備了“飛奪瀘定橋”“翻越大雪山”“過草地”三個視頻片斷，在學(xué)生交流的過程穿插播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生在直觀的情景中去體驗(yàn)、去感悟。學(xué)生有了直觀的感受，更清楚地感悟到了紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)互助、不怕困難、勇往直前的大無畏精神。

如我在教學(xué)“飛奪瀘定橋”的故事時，先點(diǎn)名請同學(xué)上臺給大家講故事，接著讓學(xué)生讀一篇文章《大渡河上的史詩》，交流戰(zhàn)士們在飛奪瀘定橋遇到的困難，初步體會紅軍戰(zhàn)士不怕犧牲、勇往直前的精神，最后播放視頻，讓學(xué)生在直觀的視覺沖擊下，深入體會長征精神。此時，學(xué)生對紅軍長征的認(rèn)識有了質(zhì)的飛躍，再引導(dǎo)學(xué)生交流觀后感想，學(xué)生的豪邁情感在這一刻噴薄而出。最后一個環(huán)節(jié)，師生齊誦詩歌毛澤東的《七律·長征》，將整堂課推向了高潮。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，走好人生長征路

品德課程的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生感知、感受，還要內(nèi)化，形成正確的人生觀、價值觀，轉(zhuǎn)化為行為能力的原動力。因此，課末我設(shè)計(jì)了辨析問答環(huán)節(jié)，提問學(xué)生：“有的人認(rèn)為長征已經(jīng)過去那么久了，我們的生活變好了，所以說：長征精神已經(jīng)過時了！你同意嗎？”以此來激發(fā)學(xué)生的思考，認(rèn)識到不管何時何地長征精神永遠(yuǎn)都不會過時。

教育教學(xué)來源于生活，最終要回歸生活，提升學(xué)生的生活。因此我又讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)舉例來說一說理由，有的學(xué)生結(jié)合自己運(yùn)動會上的經(jīng)歷來談感受：有一次，參加學(xué)校運(yùn)動會女子800米的項(xiàng)目，跑到最后50米的時候，我摔了一跤就放棄了，學(xué)了這一課，我覺得下次我如果再遇到這樣的情況，我想要再堅(jiān)持一下，學(xué)習(xí)紅軍不向困難低頭，勇往直前的精神。至此，長征精神已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生的意志品質(zhì)，而愛國主義情感也在學(xué)生心中生根發(fā)芽了。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]劉玉瑛.社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)讀本：公民篇[M].北京：新華出版社，2015.

[3]陳金龐.長征精神代代傳[M].安徽：安徽教育出版社，2016.