張志暉

摘 要：足球運(yùn)動(dòng)最早起源于我國古代的一種球類游戲“蹴鞠”，后來經(jīng)過阿拉伯人傳到歐洲，發(fā)展成現(xiàn)代足球。經(jīng)過幾個(gè)時(shí)期的發(fā)展演化，成為全世界最受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。

關(guān)鍵詞：足球；師資力量；硬件設(shè)施

一、引言

在基層學(xué)校球類運(yùn)動(dòng)中足球?qū)W(xué)生的吸引力遠(yuǎn)不如乒乓球與籃球，而足球是大球類項(xiàng)目，是一種身體對(duì)抗性激烈的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)量非常大，在比賽中不僅可以達(dá)到鍛煉身體的目的，也鍛煉了參與者的思維，更可以鍛煉參與者勇敢果斷的品質(zhì)，符合人們健身的目的。

二、學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)不好開展的原因

目前，從我縣的實(shí)際情況來看，學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)開展?fàn)顩r不容樂觀。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前中學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣不足，對(duì)足球幾大基本技術(shù)掌握不夠全面，其主要原因有：（1）學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)重，沒有充分的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，大多數(shù)時(shí)間都在進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)。（2）在學(xué)習(xí)足球課程時(shí)，很多學(xué)校老師非足球?qū)I(yè)教師，老師專業(yè)技術(shù)知識(shí)缺乏，學(xué)生無法真正掌握足球技術(shù)。（3）家長的思想觀念跟不上，看不清形勢的發(fā)展。

三、從足球的技術(shù)特點(diǎn)看制約足球在學(xué)校發(fā)展的原因

足球的技術(shù)特點(diǎn)：第一，完成各種技術(shù)動(dòng)作的時(shí)間短促；第二，各種技術(shù)動(dòng)作都是在身體接觸中完成的。首先，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于初學(xué)者來說技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)與難點(diǎn)不易掌握，影響了練習(xí)的連貫性，且極易受傷。足球講求相互配合，比賽中配合的目的情景容易形成，而平時(shí)練習(xí)的目的情景難以形成，尤其是在場地外練習(xí)更為突出。如果不能因地制宜地組織一些簡單、易行的練習(xí)方法和手段，往往難以見效。再者，由于足球基本技術(shù)不僅程序性強(qiáng)，而且技術(shù)動(dòng)作相互聯(lián)系性也強(qiáng)。而學(xué)生的興趣往往一開始就集中在比賽上，愛好又集中在射門技術(shù)上。而較高的射門技術(shù)必須有傳好球的前提。在基本技術(shù)全面掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)的連續(xù)性才不易遭到破壞，學(xué)生的興趣才不易被削弱。最后，從比賽觀賞的角度上分析，足球是一個(gè)網(wǎng)類的球類項(xiàng)目，比賽中身體直接對(duì)抗特別激烈。運(yùn)動(dòng)員作無球動(dòng)作比有球動(dòng)作多。足球運(yùn)動(dòng)在這方面就處于劣勢，也就很難引起學(xué)生的興趣了。因此，從足球的技術(shù)特點(diǎn)看制約足球發(fā)展的原因有以下幾個(gè)方面：

（一）場地、設(shè)施、器材的局限

在我縣農(nóng)村學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，大部分教師認(rèn)為校園足球運(yùn)動(dòng)開展不起來的首要原因在于場地設(shè)施的不健全。很多中小學(xué)都沒有自己的室外足球場地，所以不能安排足球教學(xué)，因此很多學(xué)生選擇了打籃球和打乒乓球便冷落了足球。而有的農(nóng)村小學(xué)連塊室外場地都沒有設(shè)置，可見其足球運(yùn)動(dòng)開展的艱難。沒有場地、器材、設(shè)施就無法開展足球教學(xué)，這已經(jīng)成為影響足球運(yùn)動(dòng)開展的重要因素。

（二）師資力量薄弱

根據(jù)足球教學(xué)的特點(diǎn)，作為一名合格的足球教師，首先是熟悉和掌握足球教材及基本技術(shù)動(dòng)作，其次是在教學(xué)中，能科學(xué)地講解、示范，并組織合理的教學(xué)。這是作為一名足球教師起碼應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。在我縣只有部分城區(qū)學(xué)校擁有足球?qū)I(yè)出身的體育教師，而全面掌握足球技術(shù)的體育教師為數(shù)不多，有的教師積極性雖高，但教學(xué)不得法，使有的學(xué)生欲學(xué)不能。

（三）有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視程度不夠

領(lǐng)導(dǎo)的重視程度往往決定一個(gè)學(xué)校的足球發(fā)展?fàn)顩r。主要表現(xiàn)：是否有長期規(guī)劃和短期計(jì)劃，是否注重體育教師和教練員的工作條件。調(diào)查中校領(lǐng)導(dǎo)一般都會(huì)表示支持或重視，但是真正地將場地、教練和經(jīng)費(fèi)、器材等認(rèn)真落實(shí)到實(shí)處的并不多。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想造成應(yīng)付式參加比賽和被動(dòng)地開展活動(dòng)的狀況；足球競賽活動(dòng)是學(xué)校普及運(yùn)動(dòng)和提高足球水平的重要措施。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)校只有在比賽在即的情況下才能勉強(qiáng)開展低質(zhì)量的足球訓(xùn)練，如此怎能推動(dòng)足球在校園內(nèi)的普及。

（四）缺乏結(jié)合課堂內(nèi)外活動(dòng)的立體教材

對(duì)于小學(xué)生來說，課外活動(dòng)時(shí)間是充足的，而這些充足的時(shí)間往往不能被學(xué)生合理有效地利用，常?；ㄙM(fèi)于打鬧玩耍中。從調(diào)查可見，學(xué)習(xí)足球時(shí)，學(xué)生希望擺脫原有的教學(xué)形式，在游戲中學(xué)習(xí)足球的男生占總數(shù)的85%，女生占76%。體育課就是“玩”，體育教師就是要教學(xué)生怎樣去“玩”?！巴妗笔菍W(xué)生的天性，特別是對(duì)小學(xué)生，需要的是“寓教于樂”的游戲化教學(xué)，并通過游戲化的足球教學(xué)挖掘足球運(yùn)動(dòng)的魅力和內(nèi)涵，從而吸引學(xué)生踴躍地參與。作為體育教師不僅要“言傳”，更要注重“身教”，因此有必要通過其他各種更適合當(dāng)今校園足球教學(xué)的手段充實(shí)到足球課堂上，才能夠人才輩出。

（五）社會(huì)因素

國內(nèi)聯(lián)賽的影響力不足和國家隊(duì)的戰(zhàn)績不佳。調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為國家隊(duì)在世界性比賽戰(zhàn)績不理想影響了他們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，使廣大足球迷將目光轉(zhuǎn)向乒乓球、籃球、羽毛球比賽。

應(yīng)試教育的影響和傳統(tǒng)教學(xué)模式不能引起小學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生興趣，阻礙了足球運(yùn)動(dòng)的推廣。深挖教材內(nèi)容的內(nèi)涵，使技術(shù)教學(xué)游戲化，創(chuàng)造良好的練習(xí)環(huán)境。足球教師要努力研究教材重點(diǎn)，結(jié)合本校的場地、器材等實(shí)際情況，采用豐富多彩的教學(xué)手段和練習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生參加到足球活動(dòng)中來，采用教學(xué)促普及、訓(xùn)練促提高，課內(nèi)、課外同時(shí)并舉的方法，促使校園足球運(yùn)動(dòng)全面開展。

學(xué)校和社會(huì)對(duì)足球的宣傳力度不夠，不能積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。各級(jí)有關(guān)部門及新聞單位要積極引導(dǎo)，加大宣傳力度，呼吁社會(huì)各界對(duì)校園足球的關(guān)心。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著學(xué)校新課程改革的不斷深入，我國教育部門關(guān)于足球在校園發(fā)展問題越來越重視。如何讓足球回歸校園，使“足球從娃娃抓起”能夠得到充分地落實(shí)，是當(dāng)前每一個(gè)教育工作者應(yīng)該考慮的問題。校園足球不僅提高了學(xué)生身體素質(zhì)，也給學(xué)生帶來了快樂，學(xué)生能夠熱心地參與到足球訓(xùn)練、比賽當(dāng)中。從而更好的為國家足球的發(fā)展奠定雄厚的人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]周漢華.校園足球發(fā)展存在的問題及對(duì)策[J].課程教育研究，2017（14）.

（作者單位：六安市舒城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）