柳鳳恩 張睦

摘 要：在“大思政”教育視域下，高?；鶎狱h組織建設(shè)面臨著諸多問題，如何建構(gòu)以大思政為核心的聯(lián)動(dòng)式“大黨建”工作格局，是提升整體教育活動(dòng)實(shí)效性的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：基層黨組織；兩學(xué)一做；政治站位；黨建聯(lián)動(dòng)

近年來，我國(guó)高校思政教育不斷改革，形成了以“大思政”為特色的教育模式，該模式立足“人文思想”，倡導(dǎo)“德育為先”，以“全員、全方位、全過程”為實(shí)踐導(dǎo)向，推動(dòng)大學(xué)生全面可持續(xù)性發(fā)展。保持我國(guó)高等教育的蓬勃健康發(fā)展，加強(qiáng)高?；鶎咏M織黨建工作是關(guān)鍵、是保障。然而，近年來，一些高校黨的基層組織弱化，基層黨建力度層層遞減。推進(jìn)高校基層黨建工作創(chuàng)新發(fā)展，從而增強(qiáng)黨的戰(zhàn)斗力和凝聚力，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)和中華民族的偉大復(fù)興都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。為加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育工作，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展，高校應(yīng)該積極整合各類資源，全局規(guī)劃部署基層黨建工作，逐步形成高校基層組織“大黨建”工作格局。

1持續(xù)加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)

把基層黨組織建設(shè)成為戰(zhàn)斗堡壘，提高黨的組織力，這是黨要管黨、從嚴(yán)治黨在組織建設(shè)上的體現(xiàn)，只有支部建設(shè)好了，才能確保黨的路線方針政策和決策部署得以貫徹落實(shí)。發(fā)揮高校院系黨組織政治核心作用，根據(jù)《黨章》《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎狱h組織工作條例》等各類黨內(nèi)法規(guī)，按照任務(wù)明、責(zé)任清、問責(zé)嚴(yán)的原則，厘清黨組織書記及相應(yīng)的黨組織的工作目標(biāo)與具體任務(wù)。制定加強(qiáng)教工黨支部建設(shè)實(shí)施意見，強(qiáng)化工作責(zé)任，做好支部書記年末述職，落實(shí)支部黨日觀摩活動(dòng)，建立支部主題黨日長(zhǎng)效機(jī)制，將各項(xiàng)工作落細(xì)落小到每個(gè)黨支部、每名黨員，營(yíng)造創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的氛圍。建立領(lǐng)導(dǎo)干部定期聯(lián)系黨外教師制度，開展暖心工程。扎實(shí)推進(jìn)系列黨課，提高黨課質(zhì)量，要求“黨政班子講黨課”“專業(yè)教師講黨課”“支部書記講黨課”。建立學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義理論學(xué)習(xí)組織，完善理論學(xué)習(xí)與傳播的路徑渠道。加強(qiáng)黨政聯(lián)席會(huì)議制度，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一崗雙責(zé)，總支書記全面參與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)。

2推進(jìn)"兩學(xué)一做"學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化

堅(jiān)持用黨章黨規(guī)規(guī)范黨員、干部言行，用黨的創(chuàng)新理論武裝全黨，引導(dǎo)全體黨員做合格黨員，堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，堅(jiān)持學(xué)而信、學(xué)而思、學(xué)而行。推進(jìn)“兩學(xué)一做”教育活動(dòng)，注重學(xué)和做，“學(xué)”是帶著問題學(xué)，“做”針對(duì)問題改，加強(qiáng)載體建設(shè)，不斷提高黨員的黨性修養(yǎng)和黨員意識(shí)。

2.1.開展思想引領(lǐng)工程，與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，與學(xué)科建設(shè)中心工作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與黨建的融合，在專業(yè)研討中加深對(duì)黨的重大理論的理解和知識(shí)。思想引領(lǐng)主要是分成三個(gè)方面，一是定期邀請(qǐng)學(xué)者和專家給師生講授黨的創(chuàng)新理論和黨的十九大精神，二是學(xué)院教師設(shè)置理論議題，開展黨建經(jīng)典文獻(xiàn)讀書沙龍，做到參與與指引。三是黨員給入黨積極分子講述自身的故事，感染身邊的同學(xué)。

2.2開展建設(shè)合格黨員工程。制定學(xué)生黨建積分制考核制度，從思想建設(shè)，規(guī)章制度遵守，參加學(xué)生黨建工作，志愿者活動(dòng)和面試考核五個(gè)方面對(duì)學(xué)生黨員和入黨積極分子進(jìn)行考核。從嚴(yán)抓好黨員發(fā)展和教育管理工作，開展學(xué)生黨員二十四小時(shí)志愿服務(wù)制，宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾。資深黨員教師和優(yōu)秀學(xué)生黨員代表建立“面對(duì)面談心談話”制度為同學(xué)們解答難題。開展學(xué)生黨員與少數(shù)民族學(xué)生結(jié)對(duì)子、義務(wù)幫教活動(dòng)，讓少數(shù)民族同學(xué)迅速融入大學(xué)生活。

2.3.積極探索豐富的黨建載體，使學(xué)生黨建與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生黨員和入黨積極分子從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，做到全員育人全方位育人。加強(qiáng)新媒體形式下的學(xué)生黨建推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)育人，建立“黨員之家”微信公眾號(hào)，加強(qiáng)新媒體形勢(shì)下的黨建教育。舉辦文藝匯演活動(dòng)推進(jìn)文化育人，學(xué)生黨員通過詩(shī)歌、朗誦、情景劇等凸顯愛黨愛國(guó)情懷。

3提高政治站位

從培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者的高度出發(fā)，牢牢把住人才培養(yǎng)的“方向盤”，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，“思政課程”走向“課程思政”，讓所有課都上出“思政味”，實(shí)現(xiàn)全員育人，全方位育人。

3.1.請(qǐng)進(jìn)一批名家進(jìn)入課堂。學(xué)院邀請(qǐng)曹立清、曲建武外等知名專家學(xué)者給開設(shè)政治相關(guān)問題講座，組織相關(guān)領(lǐng)域的名師大家緊扣時(shí)代主題，講述世界中的中國(guó)、中國(guó)所處的世界。

3.2.在課程中說透黨的理論方針政策，教師精心進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以專業(yè)技能知識(shí)為載體加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。如“講好中國(guó)特色大國(guó)外交”、“人類命運(yùn)共同體”等重要概念。利用“9.18/12.9”等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展愛國(guó)主義教育。

3.3.對(duì)標(biāo)青年成長(zhǎng)，黨組織幫助青年提供發(fā)展動(dòng)力。邀請(qǐng)校內(nèi)知名教師擔(dān)當(dāng)學(xué)術(shù)顧問，成立學(xué)院讀書會(huì)，豐富校園讀書氛圍，促進(jìn)青年參與學(xué)術(shù)研究。開展黨員教授面對(duì)面，拉近師生黨員的距離。

4實(shí)現(xiàn)黨建聯(lián)動(dòng)

從“自己一雙手”到有無數(shù)“幫手”。組織基層學(xué)生黨員走訪學(xué)校周邊社區(qū)黨建服務(wù)中心，雙方將在宣傳黨的綱領(lǐng)、翻譯黨的資料，共建黨建基地等方面開展合作。定期派學(xué)生黨員赴周邊社區(qū)開展志愿服務(wù)活動(dòng)，雙方黨組織建立了志愿服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制。

5注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

組織黨員積極走出去，到紅色教育基地接受黨性教育，增強(qiáng)廣大黨員的凝聚力。加強(qiáng)與校友會(huì)、地方政府和企業(yè)等機(jī)構(gòu)的聯(lián)動(dòng)，開展社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐考察中理解“成為一名合格黨員的內(nèi)涵”，黨支部實(shí)踐中增強(qiáng)了黨性認(rèn)識(shí)，也是一個(gè)從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論的過程。

6結(jié)論

我們相信，只要我們高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，抓緊、抓好黨的基層組織建設(shè)的根本和重點(diǎn)，抓基本、強(qiáng)功能、補(bǔ)短板、重創(chuàng)新，就一定能不斷鞏固和擴(kuò)大黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，就一定能夠決勝全面建成小康社會(huì)、奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利。

課題項(xiàng)目：2017年遼寧省高校黨建研究課題（2017GXDJ-B097）

參考文獻(xiàn)

[1] 新形勢(shì)下黨校黨建工作的創(chuàng)新性研究

[2] 淺談互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下高校黨建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

[3] 整體構(gòu)建高校大思政教育模式新探

[4] 大思政背景下高校思政資源整合機(jī)制探討

[5] 大思政教育視域下大學(xué)生心理健康教育實(shí)效性探索

作者簡(jiǎn)介：

柳鳳恩（1989-），男，遼寧朝陽(yáng)人，遼寧科技學(xué)院教師，研究方向：思想政治教育、高教管理