張雨萌　孔令軻

摘 要：21世紀(jì)以來(lái)，隨著智能設(shè)備的快速普及以及義務(wù)教育的不斷發(fā)展，書(shū)籍、報(bào)刊等傳統(tǒng)閱讀載體的地位受到電子書(shū)、內(nèi)容app等以網(wǎng)絡(luò)作為傳播媒介的數(shù)字化載體沖擊，其不可替代性已然發(fā)生改變，而社交媒體的推廣加劇了“信息繭房”效應(yīng)。在閱讀行為中，閱讀媒介的革新往往伴隨著社會(huì)的閱讀習(xí)慣、閱讀形式、閱讀性質(zhì)等方面的改變，在宏觀(guān)上對(duì)社會(huì)文化有著不可忽視的影響。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣；閱讀認(rèn)知；閱讀行為

從歷史的發(fā)展來(lái)看，社會(huì)發(fā)展與時(shí)代變革的速度往往與社會(huì)的信息量積累速度成正相關(guān)，而在信息量體量不同的時(shí)代之間其社會(huì)閱讀習(xí)慣也有著明顯的差異；從個(gè)人的發(fā)展來(lái)看，閱讀習(xí)慣的變化即是閱讀主體對(duì)新的閱讀載體響應(yīng)程度的反應(yīng)，也是閱讀主體思想變化的反應(yīng)。

一、大學(xué)生群體的閱讀偏好分析

現(xiàn)代閱讀傾向正由深閱讀向淺閱讀轉(zhuǎn)變。其原因主要有三點(diǎn)：

1.信息時(shí)代爆炸式的信息增長(zhǎng)大幅提高了人們單位時(shí)間內(nèi)需要接受的信息量；2.傳統(tǒng)的閱讀載體往往具有較好的系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性和可讀性，是進(jìn)行深閱讀的主要閱讀載體，但其地位在近代日益減弱；3.現(xiàn)代社會(huì)快節(jié)奏的生活減少了人們能夠進(jìn)行連續(xù)性閱讀的時(shí)間，多數(shù)人更愿意利用閑暇進(jìn)行碎片化閱讀。

在閱讀行為變化方面，大學(xué)生群體在信息傳播媒介的選擇中更傾向于社交媒體和內(nèi)容APP，分別占34.66%及32.95%，高于國(guó)民整體水平，與十年前的占比有著顯著差異。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展以及智能手機(jī)的普及，尤其是在大學(xué)生中普及更為廣泛，其更愿意選擇通過(guò)社交媒體和內(nèi)容APP等信息量更為豐富的媒介來(lái)進(jìn)行閱讀，獲取更多的信息。在閱讀媒介中，傳統(tǒng)書(shū)籍仍占據(jù)重要地位，相比新興媒介，書(shū)籍的內(nèi)容更加嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)，有利于人們進(jìn)行深度思考，因此依然是大學(xué)生群體中主要的閱讀思考媒介；電影是新興媒介中接受程度最廣、思考程度最深的媒介；報(bào)刊雜志和電視兩種媒介在大學(xué)生中占比較少，原因可能是及時(shí)性和便捷性較低，其內(nèi)容大都可以被內(nèi)容app取代，不太被大學(xué)生群體所接受。

在影響閱讀的因素方面，興趣愛(ài)好和時(shí)間兩者合計(jì)占比超過(guò)73.5%，而十年前造成影響的主要因素為興趣愛(ài)好和金錢(qián)，占比68.1%，兩者有著顯著差異；除了以上兩項(xiàng)重要因素之外，語(yǔ)言的晦澀程度也會(huì)影響大學(xué)生的閱讀。閱讀成本降低與網(wǎng)絡(luò)閱讀的發(fā)展使得金錢(qián)已經(jīng)不是影響人們閱讀的主要因素。

在閱讀時(shí)間方面，大部分大學(xué)生每天的閱讀時(shí)間在1～2小時(shí)，占比高達(dá)51.7%，每日閱讀時(shí)間在2個(gè)小時(shí)以下的總計(jì)占比86.36%，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)大學(xué)生的平均閱讀時(shí)間較低。

綜上來(lái)看，大學(xué)生群體的閱讀行為有著由深閱讀向淺閱讀變化的趨勢(shì)，有著信息量大、閱讀網(wǎng)絡(luò)化、閱讀碎片化的特點(diǎn)，處于由狹義的閱讀向相對(duì)廣義的閱讀轉(zhuǎn)變的階段。

在閱讀認(rèn)知方面，大學(xué)生群體對(duì)于知識(shí)付費(fèi)有著較高的接受程度，其中愿意為實(shí)體書(shū)籍和報(bào)刊、電子書(shū)籍付費(fèi)的比例最高，合計(jì)占比63.7%；根據(jù)表3-1的閱讀媒介使用情況調(diào)查，社交媒體和內(nèi)容APP的閱讀方式總占比為67.61%，書(shū)籍僅占比26.14%，書(shū)籍的使用率雖然較低，但付費(fèi)率卻較高，說(shuō)明大學(xué)生群體更傾向于對(duì)系統(tǒng)化、高質(zhì)量的閱讀媒介付費(fèi)，網(wǎng)絡(luò)閱讀更具有娛樂(lè)的性質(zhì)；視頻和音樂(lè)的付費(fèi)也占到一定的比例，這說(shuō)明大家現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)、視頻版權(quán)意識(shí)開(kāi)始增長(zhǎng)且已經(jīng)開(kāi)始接受、理解為知識(shí)付費(fèi)的行為，選擇不付費(fèi)的比例僅占調(diào)查總數(shù)的2.9%。大學(xué)生群體在閱讀的概念上整體依然傾向于傳統(tǒng)、狹義的概念，選擇書(shū)籍的個(gè)案數(shù)百分比高達(dá)86.93%，閱讀書(shū)籍仍然是閱讀的主要形式；此外，了解時(shí)事新聞也有較高的認(rèn)可度，個(gè)案數(shù)百分比為68.75%。在新興的閱讀方式中，電影被人們認(rèn)可的比例最高，音樂(lè)、刷微博和朋友圈、動(dòng)漫動(dòng)畫(huà)等方式的娛樂(lè)程度更高，因此比例偏低；而游戲的認(rèn)可度最低，個(gè)案百分比僅為6.82%，說(shuō)明在對(duì)閱讀的認(rèn)知中，將游戲劃分為一種閱讀方式人們不太能接受。

在閱讀習(xí)慣方面，大學(xué)生群體選擇相關(guān)影視作品和總結(jié)性短視頻的占比最高，合計(jì)50%，其次為書(shū)籍，占比43.19%，與閱讀媒介的選擇情況保持一致，與十年前主要選擇為書(shū)籍的情況有著顯著差異。同時(shí)，總結(jié)性短視頻有著較高的占比，說(shuō)明在生活節(jié)奏的影響下，面對(duì)豐富的信息，大學(xué)生通過(guò)快節(jié)奏的總結(jié)性短視頻來(lái)了解某個(gè)事件和故事已經(jīng)成為較為重要的信息獲取途徑。

二、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代大學(xué)生閱讀主要具從大學(xué)生群體的閱讀習(xí)慣的表現(xiàn)來(lái)看，主要得出以下結(jié)論：

1.書(shū)籍依然是“人類(lèi)進(jìn)步的階梯”

新的閱讀媒介在大學(xué)生群體中的受歡迎程度、普及程度很高，但書(shū)籍依然是能引發(fā)思考的主要媒介。一方面由于互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)龐大信息量的同時(shí)也因?yàn)辇嫶蟮男畔⒘繉?dǎo)致人們閱讀方式被迫發(fā)生改變，為了適應(yīng)閱讀量的變化，人們平時(shí)的閱讀方式更傾向于淺閱讀；而淺閱讀的流行伴隨著閱讀思考力的降低，思考力降低又將人們的閱讀內(nèi)容導(dǎo)向不需要太多思考力的娛樂(lè)、消遣類(lèi)信息，加上信息繭房效應(yīng)，人們?cè)狡蛴跒g覽消遣、娛樂(lè)類(lèi)信息，其在日常生活中瀏覽所占的比例也會(huì)越來(lái)越大，這是新的閱讀媒介的發(fā)展需要面對(duì)的問(wèn)題，也因此，書(shū)籍在數(shù)字時(shí)代依然是引發(fā)思考的重要閱讀媒介。同時(shí)，在大學(xué)生群體中，金錢(qián)已不是影響其閱讀的主要因素，影響大學(xué)生群體閱讀的主要因素是興趣愛(ài)好和時(shí)間；同時(shí)，大學(xué)生群體對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)較為深刻，知識(shí)版權(quán)的保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)知識(shí)、信息付費(fèi)的接受程度較高。

2.“被動(dòng)”的閱讀

大學(xué)生群體的閱讀能力較為優(yōu)秀，在有明確目的時(shí)更傾向于選擇相關(guān)書(shū)籍進(jìn)行閱讀，但是在日常生活中更傾向于使用內(nèi)容app、社交媒體等新閱讀媒介，說(shuō)明其平時(shí)的閱讀缺乏目的性。在缺乏目的性時(shí)，閱讀行為往往會(huì)跟著自己的興趣隨波逐流，而在閑時(shí)大多數(shù)人的興趣都偏向于娛樂(lè)、消遣，內(nèi)容app會(huì)針對(duì)個(gè)人的瀏覽記錄推薦相關(guān)的內(nèi)容，雖然個(gè)人在進(jìn)行信息瀏覽和閱讀時(shí)能夠進(jìn)行自由選擇，但是由于“信息繭房”和內(nèi)容app的推薦內(nèi)容等形式的作用，個(gè)人的自由選擇實(shí)際上也是個(gè)被動(dòng)的過(guò)程；在這樣的閱讀過(guò)程中將會(huì)積累大量同質(zhì)化的信息，其他信息則不容易進(jìn)入我們的視野，在缺乏目的性時(shí)，閱讀的廣度是非常有限的。

3.閱讀深度有限

大學(xué)生群體的閱讀能力較為優(yōu)秀，在閱讀時(shí)普遍會(huì)進(jìn)行拓展思考。但由于日常的閱讀內(nèi)容更偏向娛樂(lè)、消遣類(lèi)信息，且日常的生活節(jié)奏快，閱讀的時(shí)間偏短，因此拓展思考的深度有限。此外，對(duì)閱讀來(lái)說(shuō)相對(duì)節(jié)省時(shí)間的“總結(jié)性短視頻”較為流行，其省去了思考理解的時(shí)間，使人能在較短的時(shí)間內(nèi)理解某個(gè)事件，比較符合現(xiàn)在淺閱讀、快節(jié)奏的生活習(xí)慣。

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