文/ 朱 迪

由“中國文聯(lián)”、中國音樂家協(xié)會，以及廣州市政府等單位共同主辦的“第十一屆中國音樂金鐘獎”于2017年11月21至26日在廣州舉行，其中四年一次的鋼琴比賽是國內(nèi)最重要、最專業(yè)的鋼琴賽事之一。經(jīng)過六天緊張激烈的比賽，最終陳學(xué)弘、郝一雷、陳小雨、李博文、謝子薇五位選手榮獲“金鐘獎”。比賽中涌現(xiàn)了一批有才華、有能力的鋼琴選手，其中不乏曾獲得國際、國內(nèi)大型比賽獎項的選手。他們當(dāng)中既有已參加工作的年輕教師和在讀研究生，也有大學(xué)生甚至中學(xué)生，顯示出中國鋼琴教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和進(jìn)步。無論是比賽的規(guī)則要求、參賽者的選送單位和地區(qū)，還是選手的演奏曲目和水平等方面都真實(shí)地反映出中國鋼琴教育的基本現(xiàn)狀。

“中國音樂金鐘獎”是獲批的中國唯一常設(shè)的綜合性音樂大獎。在如今各種比賽層見疊出，但規(guī)模、水準(zhǔn)和層次良莠不齊的環(huán)境下，“金鐘獎鋼琴比賽”無疑是最正規(guī)且非盈利的全國性專業(yè)比賽。與其他常見的比賽不同，“金鐘獎鋼琴比賽”在規(guī)則和運(yùn)作上有不少特殊之處。例如，參賽選手不可直接報名參賽，而是由各地音樂學(xué)院、音樂家協(xié)會等單位選送，并且每個選送單位有指定的選送名額。從可以報送的單位來看，主要分為各地音樂家協(xié)會、音樂學(xué)院、中央直屬各文藝院團(tuán)、港澳臺地區(qū)等幾類。其中教學(xué)單位只有九大音樂學(xué)院，即中央、中國、上海、天津、沈陽、西安、四川、武漢、星海九所音樂學(xué)院。其他單位選送的選手也基本就讀或畢業(yè)于這九所院校，可見中國的鋼琴教育，特別是表演人才的培養(yǎng)主要依靠這九所獨(dú)立設(shè)置的音樂學(xué)院及其附屬中等專科學(xué)校，而綜合性大學(xué)下屬音樂院系或藝術(shù)學(xué)院的教育水平、規(guī)模和學(xué)生能力仍存在一定差距。由于比賽組委會分配給每所音樂學(xué)院的名額有限，不少就讀于九大音樂學(xué)院或已畢業(yè)的選手由工作地或原籍地的音樂家協(xié)會等機(jī)構(gòu)選拔推薦參賽，也可以說“金鐘獎鋼琴比賽”的直接競爭是在這些音樂學(xué)院學(xué)生之間展開的。

整個“金鐘獎鋼琴比賽”由錄像差額復(fù)審，以及在廣州舉行的現(xiàn)場復(fù)賽、半決賽和決賽四個環(huán)節(jié)組成。除了鋼琴學(xué)會等個別機(jī)構(gòu)，包括各地音樂家協(xié)會及文藝院團(tuán)在內(nèi)的大部分單位各有一個報送參加錄像復(fù)審的名額，而九所音樂學(xué)院除了有更多報送差額復(fù)審的名額外，還有可直接進(jìn)入復(fù)賽的名額。其中中央音樂學(xué)院和上海音樂學(xué)院分別有五個參加錄像復(fù)審的名額和兩個直送復(fù)賽名額，其余的音樂學(xué)院各三個復(fù)審名額和一個直送名額。從這點(diǎn)也可以看出，比賽組委會偏重于音樂學(xué)院的選手，而且對于中央音樂學(xué)院和上海音樂學(xué)院有更多側(cè)重。這兩所學(xué)校在中國近現(xiàn)代鋼琴高等教育中起步較早，過去幾十年里，在教育水平和資源等方面一直保持著較大的優(yōu)勢。

經(jīng)過錄像差額復(fù)審，最終有38名選手入選復(fù)賽。從復(fù)賽選手的選送地看，入選人數(shù)最多的地區(qū)是北京市，中央音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、“中國音協(xié)”鋼琴學(xué)會和“北京音協(xié)”在內(nèi)的四家在京單位一共入選12位選手。進(jìn)入復(fù)賽的選手人數(shù)排在第二位的是在滬的上海音樂學(xué)院和“上海音協(xié)”，一共入選5位選手。排在第三位的是廣東省，選送單位包括星海音樂學(xué)院和“廣東音協(xié)”，一共入選4名選手。其余地區(qū)的入圍情況分別是：陜西3名、湖北、遼寧、四川、浙江、廣西各2名，江蘇、江西、甘肅、天津、新疆各1名。除此之外，其余省市和地區(qū)沒有入選選手。如果按就讀或畢業(yè)院?？?，入選復(fù)賽人數(shù)最多的前三所學(xué)校排名分別是中國音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院和上海音樂學(xué)院，這三所音樂學(xué)院入選選手總?cè)藬?shù)達(dá)到復(fù)賽總?cè)藬?shù)的半數(shù)?？傮w來看，北京和上海的學(xué)生整體水平高于其他地區(qū)，發(fā)達(dá)地區(qū)高于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，有獨(dú)立音樂學(xué)院的城市高于其他城市。

這一屆鋼琴比賽在規(guī)則上還有一些新的變化。半決賽由原來的12名入圍選手?jǐn)U展到16名，決賽入圍選手由6名擴(kuò)展到8名。然而原來的金、銀、銅獎三個金鐘獎等級被取消，獲獎人數(shù)由原來的6名縮減為5名，決賽前五名選手同獲“金鐘獎”，平分獎金。選手根據(jù)比賽時段分為8人一組，每組選手在每場比賽前抽簽決定最終演奏順序，同時不公布選手姓名和選送單位。而且在復(fù)賽階段，在評委席前立起屏風(fēng)，評委采用“盲聽”的形式。這種“盲聽”的評審方式在近幾年國內(nèi)的一些音樂學(xué)院招生中開始采用，但用于比賽實(shí)屬罕見，這也體現(xiàn)出在日益激烈的鋼琴比賽和升學(xué)考試環(huán)境下，大眾對于公正、公平的要求在不斷提高。

在曲目要求上，本屆比賽也與往屆有所不同。復(fù)賽曲目取消了原來兩首練習(xí)曲的要求，而改為全部由選手自選。中國的鋼琴教育普遍偏重技術(shù)，強(qiáng)調(diào)練習(xí)曲的學(xué)習(xí)，因此外國專家、學(xué)者常常評價中國鋼琴學(xué)生技術(shù)好、手指靈活，然而歌唱性不足，對不同音樂風(fēng)格的掌握較為薄弱。中國學(xué)生常常追求曲目的大而難，演奏的快而響，往往缺少多樣的音樂表現(xiàn)能力，這跟中國的鋼琴教育模式不無關(guān)系。在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中，車爾尼的練習(xí)曲是使用最廣泛的教材之一，同時中國幾乎所有音樂學(xué)院的附中、本科和研究生招生考試曲目都要求包含兩首練習(xí)曲。這次取消練習(xí)曲的規(guī)定讓我們看到組委會希望引導(dǎo)選手選擇更多樣的音樂作品，向著鋼琴作品的音樂性邁進(jìn)的美好期望。在本次比賽中，我們看到除了肖邦、斯克里亞賓等人的練習(xí)曲、斯特拉文斯基的《彼得魯什卡》、巴拉基列夫的《伊斯拉美》，以及李斯特的《b小調(diào)鋼琴奏鳴曲》等常見的高技術(shù)難度作品外，也有選手憑借對莫扎特、巴赫或其他中、小型作品細(xì)膩準(zhǔn)確地把握順利晉級。

此外，本屆比賽日程安排非常緊湊。11月21至22日的復(fù)賽分為上午、下午、晚上三個時段舉行，緊接著就是23至24日的半決賽和25至26日的決賽。密集的日程安排對于選手十分具有挑戰(zhàn)性，他們沒有太多的時間去適應(yīng)比賽環(huán)境和場地。由于參賽人員多，每人僅有十分鐘試琴時間，而決賽選手與指揮的溝通時間僅有十分鐘，與廣州交響樂團(tuán)的合樂時間僅有三十多分鐘。個別篇幅更長的協(xié)奏曲在未能完整合樂的情況下，選手就要登臺比賽。這些無疑對選手的演奏能力、對樂器和場地的適應(yīng)力、體力、舞臺經(jīng)驗(yàn)、與樂隊的合作能力都有極高的要求。值得慶幸的是，很多選手在試琴時抱怨的鋼琴和舞臺問題并沒有影響優(yōu)秀參賽選手的發(fā)揮，不少選手演奏的技術(shù)準(zhǔn)確性和音樂成熟度都讓人贊嘆。特別是進(jìn)入決賽的八位選手，無論在演奏上還是心理素質(zhì)上都有很好的表現(xiàn)。

從最終結(jié)果看，中央音樂學(xué)院的優(yōu)勢明顯，其全部選手均晉級半決賽，5位金鐘獎獲得者中，有4位就讀或畢業(yè)于中央音樂學(xué)院或其附中。但其他音樂學(xué)院的差距也在逐漸縮小。鋼琴系成立較晚的中國音樂學(xué)院入選復(fù)賽的選手最多，由該學(xué)院選送的選手，以及分別代表鋼琴學(xué)會和地方“音協(xié)”的參賽選手多達(dá)8人，并有2位選手闖入決賽，1位獲得“金鐘獎”。此外，2016年剛剛成立的浙江音樂學(xué)院雖然未獲得金鐘獎組委會給予的選送名額，但有2位該校選手由“浙江音協(xié)”選送參賽，并且其中1位晉級半決賽。這些都顯示出除中央、上海兩所音樂學(xué)院以外，其他音樂學(xué)院的教育實(shí)力和學(xué)生素質(zhì)也在迅速提升。

“金鐘獎鋼琴比賽”的鋼琴評委和觀眾們普遍認(rèn)為本屆參賽選手的整體水平高于以往，選手水平非常接近而且各有特點(diǎn)，反映出中國鋼琴教育水平近幾年有很大提升和變化。但同時也應(yīng)該看到中國鋼琴教育和發(fā)展的不均衡，仍有很多地區(qū)都沒有演奏人才可以選送，主要原因是當(dāng)?shù)氐匿撉俳逃l(fā)展滯后。我國人口眾多，學(xué)琴人數(shù)龐大，盡管去年又先后成立了浙江音樂學(xué)院和哈爾濱音樂學(xué)院，但僅靠國內(nèi)現(xiàn)有的十一所音樂學(xué)院仍遠(yuǎn)不能滿足鋼琴教育的需求，更不能解決國內(nèi)整體教育資源短缺和教學(xué)水平不足的問題。但我相信，隨著更多優(yōu)秀的音樂人才和工作者不斷加入到音樂教育隊伍中，渴望學(xué)習(xí)音樂、學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生們一定能夠獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育，讓中國的音樂教育事業(yè)更加全面均衡地發(fā)展。