蔡蕙心

摘 要：高職教育在新時代背景下，已經步入信息化教學新時期。通過本論文的研究與探索，希望能利用筆者的教學研究，理論指導實踐，在信息化大背景下，運用精品資源課程的立體教學模式，為廣告專業(yè)學生的職業(yè)遷移和可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎，滿足行業(yè)對高素質職業(yè)技術型人才的需求，完成高職教育的根本目的。同時，本論文的研究發(fā)揮信息化優(yōu)勢，尋求信息化破解方案，提高高職院校課程教學質量，為深化教育教學改革提供思路和可供借鑒的范例。

關鍵詞：信息化教學新時期；網絡精品資源課程；信息化推廣；高職院校教學

一、具體建設方案

1.教學設計

教學設計是網絡精品資源課程的核心之一，可以提現(xiàn)出整個網絡課程的信息化建設。作為高職院校廣告類網絡課程，教學設計必須區(qū)別于傳統(tǒng)課程，教師在建立過程中首先要轉變傳統(tǒng)教學思維。在網絡精品資源課程的教學設計中，應該強調以學生為主體，以引導學習者自學為主。注重培養(yǎng)學生利用信息手段發(fā)展興趣與特長，增強學生分析問題解決問題和提升自主學習能力，突出學生在課堂教學中的主體地位，為職業(yè)教育在培養(yǎng)學生職業(yè)能力、改變學生被動學習方式提供參考。

高職學院網絡精品資源課程應該在網站上展現(xiàn)趨于完善的教學設計，一目了然的課程目錄，讓學習者能夠清晰地了解廣告課程要學習的知識點；適應行業(yè)需求的教學內容，培養(yǎng)迎合崗位要求的技術型人才。

2.教學實施

教學實施是指教與學的過程，是由教師設計課程知識的教學得以實現(xiàn)的途徑。信息化手段具有多維性、直觀性、技術性和高效性的優(yōu)勢，它集圖、文、聲、像和多維動畫于一體，讓課程信息的來源更豐富，更生動，更有趣，更具有吸引力。在高職院校課程的教學實施過程中，教師充分利用信息化手段的優(yōu)勢，使用生動形象的PPT 課件，把死板的教科書內容變得活潑生動，直觀易懂；徹底改變填鴨式、念教科書式的傳統(tǒng)教學方法，讓學生能很快提升學習興趣；把教學中的重難點，直觀地表達出來，可供學生反復觀看和學習，使學生容易接受和理解。

高職院校的網絡精品資源課程建設中，利用計算機多媒體技術創(chuàng)設一定的教學情境，突破重點和難點；利用信息化媒體的優(yōu)勢，直觀展現(xiàn)網絡熱點及行業(yè)經典案例，提高學習者的學習興趣，積極與社會熱點接軌；同時網絡精品資源課程具有極強的交互性，充分發(fā)揮學生的主體作用，極大調動學生的學習主動性；還可根據(jù)學生的學習能力、知識掌握情況設計出不同的教學方法，選擇難易程度不同的教學內容，，使課程適合不同程度學生的水平，開展個別化教學，讓學生根據(jù)自身的情況進行學習、練習的自由選擇。充分體現(xiàn)信息化教學的“個性化特征”，做到因材施教，促使教學水平和教學質量得到質的提升。

3.教學資源

教學資源是網絡精品資源課程教學內容的支撐，沒有優(yōu)質豐富的教學資源，無法展現(xiàn)信息化教學的優(yōu)勢所在。信息化教學可以融合各個媒體、多種途徑的教學資源，因此，高度的資源整合也是網絡精品資源課程在建設中要體現(xiàn)的一點。高職學院廣告專業(yè)網絡精品課程建設中，注意教學資源的多樣性、精品化，需要教師擴展多元化的途徑來獲取資源，同時要進行嚴格篩選，確保網絡精品資源課程的“精”而“廣”，體現(xiàn)出信息化教學的優(yōu)勢。

高職院校網絡精品資源課程的資源首先要選擇國家精品教材，作為課程內容的依托；教學的資源可以包含相關課程的優(yōu)秀微課、慕課、其他教師的網絡空間課程、不同媒體優(yōu)秀的行業(yè)案例、大賽獲獎作品、同專業(yè)學生所做的優(yōu)秀作業(yè)等等。微課、慕課可增強網絡課程的生動性和直觀性；其他教師的網絡空間課程可拓展教學者的眼界，學習同行更好的教學方式方法，也讓學習者有更豐富的教學資源；不同媒體優(yōu)秀的行業(yè)案例和大賽獲獎作品能讓學生了解行業(yè)需求，增強廣告的鑒賞能力，提升閱歷，更有利于以后的專業(yè)創(chuàng)作；同專業(yè)學生的優(yōu)秀作業(yè)可讓學生互相交流，相互學習，爭取共同進步。

4.教學反饋

信息化教學的優(yōu)點之一是可接受學習者在任何時間、任何地點的教學反饋，打造永不下課的課堂，這點在網絡精品資源課程中也應該得到充分展現(xiàn)。教師在課程建立中，應單獨建設一欄供學習者實時反饋，這可以使教師了解學生的學習情況，改善教學的方式方法，提升教師的教學技能，也讓學生吃透課程知識，掌握職業(yè)技能。網絡精品資源課程使教師與學生之間的交流不僅僅局限于教室的傳統(tǒng)空間之內，從而加強師生之間的互動，達到合作學習的效果。

5.教學評價

不管是傳統(tǒng)教學還是信息化教學，只有進行評估才能了解我們的教學效果究竟如何，因此，教學評價是課程教學中不可割舍的一部分。高職學院網絡精品資源課程的教學評價，可以利用信息技術，促進高職院校在評價內容、評價方法和評價手段的現(xiàn)代化。評價內容方面，突破以卷面考試成績?yōu)闃藴实慕虒W質量評價體系，突出學生能力的評價，改變傳統(tǒng)教學中只注重理論成績，忽略實踐能力的現(xiàn)象，如在課程中建立學生的廣告作品庫，看到學生的實踐作業(yè)從而擴展教學評價的內容，只有實踐才是檢驗真理的唯一標準；評價方法手段方面，在網絡精品課程中可利用計算機的數(shù)據(jù)管理軟件，對學生建立專業(yè)能力檔案，把平時的作業(yè)、技能考核、綜合能力、專業(yè)設計能力、實習成績、實操成績都記錄下來，從多層次、多方面，并通過一定權重，綜合評比學生的綜合能力，為實際教學提供學情基礎。

總的來說，高職院校網絡精品資源課程可以促使我們在評價中運用現(xiàn)代化評價手段，能夠更全面、突破時間空間、運用綜合信息技術來評價學生的學習能力和實際的教學效果，并且能運用移動終端，隨時隨地獲取教學評價。

二、研究成果與應用推廣

1.研究成果

筆者對高職院校信息化教學進行廣泛而又深入的調研，并進行了教學實踐，取得了以下的教研成果：

首先，我在世界大學城網絡教學平臺和超星泛雅上都建立了《影視廣告》網絡精品資源課程；發(fā)表研究論文如《趣味教學法在高職學院《影視廣告》教學中的應用探索》、《數(shù)字動畫技術在影視廣告中的運用》并獲得信息化教育比賽如湖南省首屆微課大賽二等獎、湖南省第二屆微課大賽一等獎、教育部職業(yè)院校藝術設計類專業(yè)教學指導委員會金教鞭獎 銅獎以及校級信息化教學比賽多次等級獎等，并主持參與多項信息化教學的課題。這些教學研究對我的信息化教學產生了許多積極的影響。

2.應用推廣

要在高職院校全面推廣網絡資源課程，必須軟件與硬件并重，在網絡精品資源課程應用具有硬件保障的同時，各校更需提升軟件實力。因此，網絡精品資源課程要再高職院校中全面應用推廣，需要做到以下幾點：

（1）校園配備全覆蓋wifi，學生可以隨時隨地接受網絡精品資源課程教學，并與老師實時互動，打破時間空間；

（2）各高職院校硬件方面必須完善，保障網絡精品資源課程能夠順利建立，并有設備進行應用推廣；

（3）各高職學院要加強對優(yōu)秀網絡精品資源課程的宣傳，可以組織學院教師集中學習、請有關專家作報告、舉行專題討論等多種形式，引導包括高職院校領導和廣大教師對信息化時代進行深入思考，轉變傳統(tǒng)的教學觀念。

（4）強化專業(yè)教師團隊的信息技術，學校應多進行信息技術的培訓，要為學院教師提供建立網絡精品資源課程的能力和使用網絡精品資源課程的基礎。

（5）鼓勵教師在實際教學中運用廣告專業(yè)網絡精品資源課程，開發(fā)或使用如大學城空間、泛雅教學平臺或者如移動終端上可使用如學習通APP、藍墨云斑課APP等，可以讓學生加入到課堂中，并通過信息化手段統(tǒng)計學生是否有進行課程預習、觀看指定微課視頻等，加大課堂監(jiān)管力度。并對教學中的使用情況出臺考核辦法，使高職學院教師的教學更加多元化，更符合時代需求。

參考文獻：

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