卞愛美
(中關(guān)村學(xué)院,北京 100083)
“學(xué)校教育是教育找人,終身教育是人找教育”。“全民學(xué)習(xí)”、“終身學(xué)習(xí)”到哪兒去學(xué)?“學(xué)有所教”由誰來教?北京市在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)的決定》中明確指出:“要建立以社區(qū)學(xué)院為龍頭,以各類社區(qū)教育、社區(qū)教育中心為支撐,輻射全區(qū)市民學(xué)校的社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)?!边@段話很好的回答了由誰來教?到哪兒去學(xué)?的問題,并為社區(qū)學(xué)院在社區(qū)教育中積極地發(fā)揮作用提供了政策保證。
中關(guān)村學(xué)院地處中關(guān)村示范區(qū)核心區(qū),承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展提供教育服務(wù)和軟環(huán)境建設(shè)的重任,以服務(wù)人才為本?;诟咝录夹g(shù)企業(yè)員工和社區(qū)居民的科技文化素養(yǎng)的“雙提升”需求,學(xué)院利用地緣優(yōu)勢、品牌優(yōu)勢和政策環(huán)境優(yōu)勢,與區(qū)域內(nèi)林立的高校及科研院所錯(cuò)位發(fā)展,借鑒共享和眾籌機(jī)制,將科技資源、文化資源、教育資源有機(jī)融合,精心打造了“中關(guān)村終身學(xué)習(xí)體驗(yàn)園”和“中關(guān)村創(chuàng)新教育實(shí)踐基地”,以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)者熱情,進(jìn)行了終身學(xué)習(xí)路徑的創(chuàng)新嘗試,構(gòu)建了以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+傳統(tǒng)文化”為特色的“常青藤”社區(qū)終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
區(qū)域終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型包括一個(gè)核(資源整合)、三個(gè)環(huán)(實(shí)踐模式)、三個(gè)群(價(jià)值模式)。系統(tǒng)中各要素以“融合”理念為指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)融合,豐富了教育教學(xué)形式,促進(jìn)了終身學(xué)習(xí)內(nèi)涵發(fā)展,通過理實(shí)一體化運(yùn)行,形成了三環(huán)兩空間的區(qū)域終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)。
中關(guān)村區(qū)域終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)以家庭、企業(yè)、社區(qū)等各種主體及其形成的關(guān)系為基礎(chǔ)支撐和聚焦,這是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的價(jià)值來源,通過學(xué)習(xí)群和價(jià)值群,形成創(chuàng)客空間,促進(jìn)支持群中個(gè)體、團(tuán)隊(duì)、組織的素質(zhì)提升和創(chuàng)業(yè),實(shí)現(xiàn)中關(guān)村社區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)的形成。
海淀區(qū)位于北京市區(qū)西北部,區(qū)域面積430.77平方公里,下轄29個(gè)街(鄉(xiāng)鎮(zhèn))。因地處中關(guān)村核心區(qū),區(qū)位優(yōu)勢明顯。區(qū)域內(nèi)不僅高校林立,科研院所眾多,基礎(chǔ)教育領(lǐng)先全國,聞名世界,而且高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)高度聚集,還擁有頤和園、圓明園等獨(dú)一無二的皇家園林文化資源,是名副其實(shí)的科技、文化、教育大區(qū);軍委、四總部、各軍種總部、武警總部的機(jī)關(guān)及軍事科學(xué)院、國防大學(xué)都駐在海淀區(qū),可謂駐軍大區(qū);而且城鄉(xiāng)并存,流動(dòng)人口多。這些特點(diǎn)說明海淀區(qū)社區(qū)類型多樣,社區(qū)成員的構(gòu)成非常復(fù)雜、文化層次不同、教育需求多元,對社區(qū)教育提出的要求必然是多種多樣的,為此學(xué)院成立課題組進(jìn)行了大量的調(diào)研,通過召開座談會(huì)、問卷調(diào)查等途徑了解居民的學(xué)習(xí)需求。
通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn),社區(qū)居民對社區(qū)教育重要性有一定認(rèn)識,愿意參加社區(qū)教育活動(dòng)的占到95.1%。這說明中關(guān)村區(qū)域終身教育觀念已經(jīng)深入人心,大力推進(jìn)終身教育的軟環(huán)境已經(jīng)形成,現(xiàn)在需要解決社區(qū)教育的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式等實(shí)踐活動(dòng)層面的問題。以往很多培訓(xùn)活動(dòng)都是通過行政組織來開展,往往是一種形式上的學(xué)習(xí),居民不是心甘情愿地接受,學(xué)習(xí)效果十分低下。調(diào)研中我們特別注重成人學(xué)習(xí)形式的意見征求,普遍對快樂學(xué)習(xí)向往?;诖耍瑢W(xué)院精心打造了中關(guān)村終身學(xué)習(xí)體驗(yàn)園和創(chuàng)新教育實(shí)踐基地,建設(shè)了各種專業(yè)工作室,把廚房、琴房搬到課堂上,體驗(yàn)學(xué)習(xí)寓教于樂,極大地滿足了成人學(xué)習(xí)需求,創(chuàng)新了社區(qū)教育模式,率先走出了一條建設(shè)學(xué)習(xí)型城區(qū)之路,為海淀區(qū)、北京市乃至全國提供了一個(gè)終身學(xué)習(xí)的創(chuàng)新方向。
區(qū)域終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)要以終身化、智能化、體驗(yàn)化為手段和抓手,促進(jìn)系統(tǒng)的價(jià)值形成,通過支持群和價(jià)值群,打造雙創(chuàng)基地和體驗(yàn)園,實(shí)現(xiàn)中關(guān)村社區(qū)創(chuàng)新環(huán)的形成。
社區(qū)學(xué)院要實(shí)現(xiàn)從成人教育到終身學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型,其頂層設(shè)計(jì)應(yīng)站在終身教育體系的高度來考量,搭建一個(gè)多方共贏的終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái),優(yōu)化整合各類資源,構(gòu)建一個(gè)人人、時(shí)時(shí)、處處可學(xué)的社會(huì)化學(xué)習(xí)環(huán)境?;谘芯坎⒔Y(jié)合學(xué)院的創(chuàng)新實(shí)踐,提出了區(qū)域構(gòu)建終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的戰(zhàn)略構(gòu)想:以終身學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo),以終身教育體系為基石(支架),以學(xué)習(xí)型組織為主干(學(xué)習(xí)生態(tài)圈、品牌)、以學(xué)習(xí)資源平臺(tái)和支持服務(wù)體系為支撐(數(shù)字化平臺(tái)),以正規(guī)教育和非正規(guī)教育銜接為紐帶(成果認(rèn)證),以必要的政策制度和開放的運(yùn)行機(jī)制為保障(政府和市場共同構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境),以實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展,促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展為目的(教育的服務(wù)價(jià)值),充分利用區(qū)域的各項(xiàng)資源,包括創(chuàng)造性地運(yùn)用信息技術(shù)等手段,構(gòu)建終身學(xué)習(xí)智慧服務(wù)平臺(tái),區(qū)域內(nèi)每一位市民在平臺(tái)上都會(huì)擁有自己的終身學(xué)習(xí)賬戶,該賬戶與學(xué)分銀行連接,使各種學(xué)習(xí)成果得到認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換。平臺(tái)中將建設(shè)一個(gè)基于大數(shù)據(jù)的“教育資源中心”,提供智能化的教育資源搜索引擎,分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求、習(xí)慣、效果等,了解學(xué)習(xí)者希望通過怎樣的形式獲取資源和資源組合,進(jìn)而為學(xué)習(xí)者定制個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持。
為了促進(jìn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的價(jià)值形成,學(xué)院整合區(qū)域科技、文化、教育資源打造了中關(guān)村終身學(xué)習(xí)體驗(yàn)園和創(chuàng)新教育實(shí)踐基地。“體驗(yàn)園”是一個(gè)具有學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、研究、交流、傳承等功能的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)中心,各項(xiàng)教學(xué)在功能各異的體驗(yàn)學(xué)習(xí)室內(nèi)完成,通過書法、國畫、古琴、攝影、禮儀、七巧繪、木工、拓片等課程,學(xué)習(xí)者能夠體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力,感受現(xiàn)代生活的品位。體驗(yàn)園植根于歷史文化傳統(tǒng),創(chuàng)意設(shè)計(jì)了社區(qū)教育課程超市,形成了一系列創(chuàng)客空間和特色專業(yè)工作室,以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)者熱情,是終身學(xué)習(xí)路徑的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。 “實(shí)踐基地”將科技企業(yè)的技術(shù)、項(xiàng)目、人才與教育相融合,建設(shè)以采用多屏互動(dòng)直播、物聯(lián)網(wǎng)、VR虛擬現(xiàn)實(shí)和AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)四項(xiàng)技術(shù),建設(shè)包含創(chuàng)意激發(fā)與成果展示、思維訓(xùn)練與創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)、產(chǎn)品制造與試點(diǎn)運(yùn)行、商業(yè)模式與創(chuàng)業(yè)模擬、融資路演與模擬創(chuàng)富等五大功能區(qū)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)終身職業(yè)能力培訓(xùn),建設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才生產(chǎn)線”,打造中關(guān)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范的新地標(biāo)?!绑w驗(yàn)園”和“實(shí)踐基地”已成為構(gòu)建區(qū)域終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的完美載體,是海淀區(qū)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)的重要成果。
基于中關(guān)村社區(qū)企業(yè)發(fā)展和相關(guān)主體自身提升的需求,是學(xué)習(xí)系統(tǒng)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),要構(gòu)建系統(tǒng)的價(jià)值群,通過支持群和學(xué)習(xí)群,促使文化、科技、教育的涌現(xiàn)和迸發(fā),實(shí)現(xiàn)中關(guān)村社區(qū)創(chuàng)意環(huán)的形成。
當(dāng)我們把所有支持服務(wù)學(xué)習(xí)的因素放到一個(gè)框架中進(jìn)行分析研究時(shí)發(fā)現(xiàn),終身學(xué)習(xí)體系是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng),具有復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)的主體性、層次性特點(diǎn)。因此,復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)對終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建頗具方法論意義。將系統(tǒng)科學(xué)的理論引入到終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、構(gòu)建當(dāng)中,用系統(tǒng)創(chuàng)新方法構(gòu)建學(xué)習(xí)系統(tǒng),把系統(tǒng)中的成員培養(yǎng)成具有適應(yīng)性的主體,能夠與環(huán)境及其他主體進(jìn)行交互作用,促使科技、文化、價(jià)值的涌現(xiàn)和迸發(fā),主體適時(shí)地抓住學(xué)習(xí)資源,不斷的“學(xué)習(xí)”,并根據(jù)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)改變自身的結(jié)構(gòu)和行為方式,聚合而成更大的主體,各層級主體共同演化,在不斷改變著自身同時(shí)改變著環(huán)境,最后形成整體涌現(xiàn),自身提升了,企業(yè)進(jìn)步了,社會(huì)發(fā)展了,從而完成價(jià)值實(shí)現(xiàn),取得了良好的社會(huì)效果。
構(gòu)建“常青藤”社區(qū)終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的二重性即目的性和工具性,決定了其必然有價(jià)值模式和實(shí)踐模式兩種,只有價(jià)值模式而無實(shí)踐模式的系統(tǒng),必然是空洞的;同樣,只有實(shí)踐模式而無價(jià)值模式,系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)就失去了應(yīng)有的航向。我們構(gòu)建終身學(xué)習(xí)系統(tǒng),就是為了將終身學(xué)習(xí)理念扎根到社區(qū)居民的心中,提升社區(qū)居民的精、氣、神,所以研究的對象是中關(guān)村社區(qū)的家庭、企業(yè)、團(tuán)體等各種主體及其形成的關(guān)系,他們的學(xué)習(xí)需求是系統(tǒng)構(gòu)建的價(jià)值來源;以傳統(tǒng)文化為內(nèi)在靈魂(體驗(yàn)化)、靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)(智慧化)、讓終身學(xué)習(xí)理念(終身化)落地,促進(jìn)終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的價(jià)值形成;中關(guān)村區(qū)域期望的學(xué)習(xí)型社會(huì)、基于社區(qū)產(chǎn)業(yè)的人才支撐和社區(qū)相關(guān)主體自身提升的目標(biāo)促進(jìn)區(qū)域終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。與這種“價(jià)值模式”對應(yīng)的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)意是實(shí)現(xiàn)價(jià)值模式的制度工具,可以看做是系統(tǒng)構(gòu)建的“實(shí)踐模式”。實(shí)踐模式是為了實(shí)現(xiàn)“價(jià)值模式”,這就意味著二者應(yīng)該是高度匹配的,理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐提升理論的螺旋上升,實(shí)現(xiàn)了價(jià)值模式與實(shí)踐模式有機(jī)結(jié)合的三環(huán)兩空間理論模型。
“常青藤”社區(qū)終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論模型的構(gòu)建,有利于統(tǒng)籌開發(fā)社會(huì)學(xué)習(xí)資源,促進(jìn)學(xué)習(xí)資源開放共享,支撐了中關(guān)村區(qū)域終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的創(chuàng)建,是區(qū)域構(gòu)建終身教育體系的實(shí)驗(yàn)研究,是新形勢下創(chuàng)新繼續(xù)教育思路,構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)新格局的必要選擇;是解決繼續(xù)教育特別是非學(xué)歷繼續(xù)教育領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)問題的必然出路;是整合優(yōu)化教育資源,促進(jìn)資源合理配置的重要方式;是擴(kuò)大繼續(xù)教育規(guī)模,增大教育受益面,提高社會(huì)影響力的保障;是豐富教育教學(xué)形式,促進(jìn)終身教育內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑,具有較高的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
構(gòu)建區(qū)域終身學(xué)習(xí)系統(tǒng),我們遵循的路徑是建舞臺(tái)—搭平臺(tái)—?jiǎng)?chuàng)品牌—定規(guī)則。首先,成立中關(guān)村學(xué)院文化創(chuàng)意研究中心,集思廣益從理論上進(jìn)行研究設(shè)計(jì)。構(gòu)建學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)從“創(chuàng)意”開始,博大精深的傳統(tǒng)文化如何經(jīng)過“創(chuàng)意”開發(fā)成社區(qū)教育課程,孔子的深度生命學(xué)習(xí)中的“學(xué)習(xí)”本意與社區(qū)教育是什么關(guān)系,傳統(tǒng)文化與西方的終身學(xué)習(xí)理念的契合點(diǎn)在哪兒,研究中心的設(shè)立為理論研究創(chuàng)設(shè)了環(huán)境、搭建了平臺(tái)。其次,建成中關(guān)村終身學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心,從實(shí)踐上創(chuàng)新社區(qū)學(xué)習(xí)模式。生活中的吃喝玩樂,傳統(tǒng)文化中的琴棋書畫,都成了學(xué)習(xí)者的體驗(yàn)課程,這種快樂學(xué)習(xí)深受歡迎,逐步擴(kuò)展成為38個(gè)專業(yè)工作室,被稱為“立體化的學(xué)習(xí)型組織”,由此形成了愿學(xué)、活學(xué)、長學(xué)的終身學(xué)習(xí)文化氛圍,生成了良好的創(chuàng)客空間,得到市民的認(rèn)可。
“常青藤”社區(qū)終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)受到區(qū)域廣泛歡迎,陸續(xù)成為海淀區(qū)中小學(xué)教師素質(zhì)提升基地、公務(wù)員培訓(xùn)基地,文明市民培訓(xùn)基地、農(nóng)民培訓(xùn)基地、職業(yè)教育資源管理服務(wù)基地、殘疾人培訓(xùn)基地、中關(guān)村管委會(huì)中小企業(yè)員工培訓(xùn)基地,語言文字培訓(xùn)基地。引起了社會(huì)普遍關(guān)注,得到各大媒體的宣傳報(bào)道,“中關(guān)村終身學(xué)習(xí)體驗(yàn)園” 先后接待了全國近200個(gè)省市地區(qū)上萬人參觀學(xué)習(xí)交流,每月兩期的“中關(guān)村企業(yè)自主創(chuàng)新大講堂”成為中關(guān)村科技園區(qū)管委會(huì)發(fā)布國家企業(yè)政策、進(jìn)行法律法規(guī)宣講、開展企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研討的重要陣地,在首屆國際學(xué)習(xí)型城市大會(huì)上作為唯一的參觀展示單位,得到聯(lián)合國教科文組織終身教育研究所的高度認(rèn)可,在全國輻射推廣,被中關(guān)村創(chuàng)業(yè)大街集團(tuán)、山東曲阜師范大學(xué)等單位復(fù)制,被評為全國終身學(xué)習(xí)品牌。