郭慶軍 王慧

摘要：地方院校人才培養(yǎng)方向與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的市場(chǎng)需求存在一定的偏差，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。結(jié)合教育部對(duì)地方本科向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的要求，土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)需充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、市場(chǎng)需求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等實(shí)際情況，構(gòu)建“一體兩翼三轉(zhuǎn)型”的人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)產(chǎn)教融合，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)向創(chuàng)新應(yīng)用型、技術(shù)技能型轉(zhuǎn)型，能夠較好地滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和人才市場(chǎng)需求。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；土木工程；人才培養(yǎng)；一體兩翼三轉(zhuǎn)型

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2018）03-0001-04

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，建筑行業(yè)對(duì)土木工程專業(yè)人才的創(chuàng)新應(yīng)用能力、工程素質(zhì)要求進(jìn)一步提高，以單一模式培養(yǎng)出的土木工程專業(yè)畢業(yè)生難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，面臨巨大的就業(yè)壓力。面對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)步伐的加快，人才供給與需求關(guān)系發(fā)生了深刻變化，隨著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，尚未完整構(gòu)建滿足生產(chǎn)服務(wù)一線急需的應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制。僅依據(jù)知識(shí)、能力、素質(zhì)這三大基礎(chǔ)目標(biāo)建立的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，已不能較好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。楊興林提出地方高校人才培養(yǎng)模式要結(jié)合“地方性、大眾化”等自身發(fā)展實(shí)際[1]。張儉民認(rèn)為推行產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式可以更好地促進(jìn)地方應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展[2]。顧文虎提出需要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，以滿足社會(huì)需求[3]。為此，針對(duì)應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革方向，圍繞學(xué)生全面發(fā)展這一中心，以創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式為兩翼，以產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、服務(wù)地方為轉(zhuǎn)型依托，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、應(yīng)用型土木工程專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在從依賴資源、勞動(dòng)力向依賴科技創(chuàng)新、技術(shù)技能型人才轉(zhuǎn)型，地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變已成為必然，土木工程專業(yè)也不例外。

（一）人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型的必要性

隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的步伐加快，建筑業(yè)經(jīng)濟(jì)增速放緩，建筑企業(yè)對(duì)于人才的供給需求發(fā)生了重大改變，土木工程專業(yè)生產(chǎn)一線的技能型、創(chuàng)新型人才緊缺，打破高校以學(xué)科邏輯培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才的思維定式，發(fā)展技術(shù)技能型、創(chuàng)新應(yīng)用型人才成為應(yīng)用型院校人才培養(yǎng)的全新模式。為此，教育部和發(fā)改委對(duì)應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型提出指導(dǎo)意見，要求逐漸打破定式，切實(shí)為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才和技術(shù)支撐。轉(zhuǎn)型后的人才培養(yǎng)也將緊緊圍繞地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快建立人才培養(yǎng)、科技基礎(chǔ)服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)于一體的建筑行業(yè)發(fā)展機(jī)制[4]。

（二）目前存在的主要問題

1.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)

傳統(tǒng)應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏應(yīng)用和創(chuàng)新教育，開展的本科生創(chuàng)新活動(dòng)與工程實(shí)際脫節(jié)。高校對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，其目的是為了將創(chuàng)新思維和技術(shù)應(yīng)用于生產(chǎn)創(chuàng)造實(shí)踐中。當(dāng)今社會(huì)，技能型、創(chuàng)新型人才普遍短缺，用人單位緊缺具備創(chuàng)新實(shí)踐能力、擁有科技應(yīng)用與創(chuàng)業(yè)潛能的專業(yè)人才，而應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)模式普遍存在培養(yǎng)方向與市場(chǎng)需求脫節(jié)等問題，因此，將人才培養(yǎng)目標(biāo)與當(dāng)今社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐應(yīng)用型人才是首選[5]。

2.教育與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)

土木工程專業(yè)實(shí)踐性極強(qiáng)，而部分應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)定位模糊、目標(biāo)趨同，缺乏與工作崗位相關(guān)的、必要的、有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)偏弱。很多應(yīng)用型本科院校采用美國(guó)通才教育模式，普遍存在“重科學(xué)研究，輕工程實(shí)踐”的現(xiàn)象。學(xué)校對(duì)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不夠重視，畢業(yè)設(shè)計(jì)深度和廣度不夠，很多企業(yè)基于安全考慮，不愿意接收學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)。在應(yīng)用型本科院校的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中，人才培養(yǎng)以學(xué)校教育為主體，教師依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)制訂培養(yǎng)方案，由校內(nèi)教師主導(dǎo)專業(yè)教學(xué)，以校內(nèi)課堂教學(xué)為主，兼顧校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)習(xí)，主要存在與行業(yè)急需的人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致、培養(yǎng)模式單一、專業(yè)理論和生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)、重理論輕實(shí)踐等問題，不能很好地滿足用人單位和行業(yè)發(fā)展需要。

3.地域特色和行業(yè)特色不顯著

部分地方本科院校盲目跟隨研究型大學(xué)的培養(yǎng)模式，未充分結(jié)合自身師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)習(xí)場(chǎng)地等實(shí)際情況，片面追求人才培養(yǎng)規(guī)格大眾化，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生沒有特色。結(jié)合市場(chǎng)需求和行業(yè)特色，如石油化工建筑、糧倉(cāng)建筑、兵工建筑、土木工程安全等，因地制宜地培養(yǎng)地域特色和行業(yè)特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出、符合行業(yè)需求的專業(yè)人才，是應(yīng)用型本科院校探索的方向[6]。

二、應(yīng)用型高校土木工程人才培養(yǎng)模式探索

在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，地方本科院校教育工作者應(yīng)根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，及時(shí)更新、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，立足專業(yè)辦學(xué)特色和行業(yè)需求現(xiàn)狀，完善人才培養(yǎng)模式。為此，提出“一體兩翼三轉(zhuǎn)型”的土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式，如圖1所示。

以“技術(shù)技能型、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為基準(zhǔn)點(diǎn)，培養(yǎng)二者兼具的、全面發(fā)展的學(xué)生是地方本科院校人才培養(yǎng)的基本定位。按照地方本科的轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，要進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)教融合力度；要依據(jù)地方、行業(yè)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)適應(yīng)本地發(fā)展需求、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)人才；要根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

（一）一體兩翼

為解決社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)人才的需求矛盾，應(yīng)用型本科院校應(yīng)結(jié)合轉(zhuǎn)型培養(yǎng)目標(biāo)要求，以學(xué)生全面發(fā)展為中心，培養(yǎng)“技能型+創(chuàng)新型”兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。通過靈活的教學(xué)方式，如借助“互聯(lián)網(wǎng)+”，傳授理論知識(shí)和專業(yè)技能。

1.以學(xué)生全面發(fā)展為中心

大學(xué)生的全面發(fā)展是建立在科學(xué)發(fā)展觀基礎(chǔ)之上，滿足大學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展等方面的需求。

要滿足學(xué)生對(duì)當(dāng)前知識(shí)的需求，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索的樂趣。也要滿足學(xué)生未來發(fā)展的專業(yè)需要，從基于知識(shí)體系完整性過渡到基于發(fā)展學(xué)生核心素質(zhì)與能力。從以往單一的課程改革轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)工程，增加校企合作、學(xué)科交叉內(nèi)容，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，通過設(shè)置土木工程情境，引導(dǎo)學(xué)生深度參與，以工程師的視角體驗(yàn)看待工程，提高學(xué)生的工程素養(yǎng)。

培養(yǎng)有良好職業(yè)道德、全面知識(shí)結(jié)構(gòu)、完備專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)學(xué)科原理的，能適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才。具備技術(shù)技能型人才的目標(biāo)要求，能擔(dān)任房屋建筑、橋梁、隧道、鐵路、公路等土木工程的技術(shù)或管理工作，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力；具備創(chuàng)新應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求，擁有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，具有適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的能力，使培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足市場(chǎng)需求，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；具有開拓創(chuàng)新的精神，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的新時(shí)代，適應(yīng)就業(yè)新形勢(shì)的發(fā)展；使學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)的環(huán)境中專業(yè)技能得到充分訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)教育的健康發(fā)展。

2.創(chuàng)新型和應(yīng)用型為兩翼

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)環(huán)境下，建筑產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，由原來的勞動(dòng)、資本密集型向技術(shù)含量高的產(chǎn)出貢獻(xiàn)方向過渡，對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型、創(chuàng)新應(yīng)用型工程技術(shù)人才的需求旺盛。建筑市場(chǎng)急需具有技術(shù)技能型、創(chuàng)新應(yīng)用型的專業(yè)人才。然而，從企業(yè)反饋來看，25%的企業(yè)認(rèn)為土木工程專業(yè)畢業(yè)生理論強(qiáng)、實(shí)際動(dòng)手能力差，技術(shù)技能水平不高；74%的企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生的創(chuàng)新能力對(duì)企業(yè)發(fā)展有重要意義[7]。為此，應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)技術(shù)技能型、創(chuàng)新應(yīng)用型人才，在注重學(xué)生全面素質(zhì)教育的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能和創(chuàng)新應(yīng)用能力提升。

通過讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)踐基地，按照學(xué)習(xí)、研究和工作一體化模式，開展以解決前沿科學(xué)問題、生產(chǎn)與社會(huì)實(shí)際問題為導(dǎo)向的探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、能靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問題的技術(shù)技能型、創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

（二）三大轉(zhuǎn)型

朝產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、服務(wù)地方三大方向轉(zhuǎn)型，促使學(xué)生向復(fù)合型人才方向發(fā)展。通過以深化產(chǎn)學(xué)研融合、加大校企合作力度為突破口，將地方高校所服務(wù)區(qū)域和行業(yè)的發(fā)展需求作為人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)，增強(qiáng)土木工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新能力，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，完成技術(shù)技能型、創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)使命。結(jié)合“一體兩翼三轉(zhuǎn)型”模式，擺脫傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐的培養(yǎng)方式，注重學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，把人才培養(yǎng)思路真正轉(zhuǎn)到培養(yǎng)技術(shù)技能型、創(chuàng)新應(yīng)用型人才上來。通過加大產(chǎn)教融合力度，將地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)最大化。

1.產(chǎn)教融合

加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)高等學(xué)校、職業(yè)院校合作，支持建設(shè)行業(yè)后備人才培養(yǎng)，加大對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)基地的建設(shè)力度，建立較完善的長(zhǎng)期實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生就業(yè)做好鋪墊。產(chǎn)教融合可以使建筑企業(yè)與地方高校實(shí)現(xiàn)教育與實(shí)踐資源的統(tǒng)籌共享，地方高校相關(guān)專業(yè)師生可以參與建筑企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)革新、施工建造和設(shè)備改造，實(shí)現(xiàn)校企科技研發(fā)的共同創(chuàng)新、功能集約，將科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用效率最大化，同時(shí)學(xué)校也可以通過承擔(dān)工程企業(yè)員工培訓(xùn)與繼續(xù)教育，用學(xué)歷教育、在職培訓(xùn)雙驅(qū)雙軌模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育與在職培訓(xùn)相互支撐，互為反哺。工學(xué)結(jié)合，積極探索和建立建筑工業(yè)化人才引進(jìn)培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)高層次管理人員的培養(yǎng)和儲(chǔ)備。相關(guān)高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際增設(shè)相關(guān)課程，加快培養(yǎng)建筑工業(yè)化急需的高端人才。開展建筑工業(yè)化企業(yè)和管理部門相關(guān)人員的分類培訓(xùn)，培育建筑工業(yè)化實(shí)用技術(shù)人員和創(chuàng)新型人才。

逐步建立“學(xué)校-基地-產(chǎn)業(yè)”三位一體的人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制。校企應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案、協(xié)同實(shí)施專業(yè)教學(xué)過程、協(xié)同評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)效果，建立多元化、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系。通過認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、工程專家學(xué)術(shù)講座等實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校相關(guān)活動(dòng)，走進(jìn)相關(guān)建設(shè)企業(yè)和基地，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析、協(xié)作解決實(shí)際問題的能力，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，滿足了企業(yè)對(duì)緊缺人才的培養(yǎng)需求，形成了校企師資共育、互利互惠、利益雙贏的新格局[2]。

2.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

為進(jìn)一步提升企業(yè)科技創(chuàng)新的主體地位，需培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境。積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，增加學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新的資本。

高等院校需建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，探索適合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法。如在應(yīng)用型本科院校推行“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”“大學(xué)生結(jié)構(gòu)大賽”“工程建模大賽”等，培養(yǎng)計(jì)劃中增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程。通過項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和科學(xué)思維，以適應(yīng)土木工程行業(yè)技術(shù)改造升級(jí)與創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要[5]。

3.服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展

在辦學(xué)過程中，應(yīng)構(gòu)建以培養(yǎng)現(xiàn)代化、以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式，重視地方發(fā)展特色和當(dāng)?shù)厣促|(zhì)量。針對(duì)當(dāng)?shù)厣刺攸c(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場(chǎng)需求，突出地方特色和行業(yè)特點(diǎn)，制定出既滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需，又適應(yīng)現(xiàn)有生源特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案[6]。辦學(xué)定位必須立足地方經(jīng)濟(jì)，面向區(qū)域發(fā)展，突出“地方性”和“應(yīng)用型”，深化與地方企業(yè)和行業(yè)之間的合作，爭(zhēng)取地方政府與行業(yè)的支持，實(shí)現(xiàn)更好地與當(dāng)?shù)匾刭Y源對(duì)接，憑借人才和資源等優(yōu)勢(shì)支撐當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展、社會(huì)管理創(chuàng)新和進(jìn)步，為地方輸送技術(shù)技能型與創(chuàng)新應(yīng)用型兼?zhèn)涞娜瞬?。在推?dòng)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力和公共服務(wù)發(fā)展水平的過程中，實(shí)現(xiàn)地方本科院校的自我提升和發(fā)展[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

地方本科院校的人才培養(yǎng)模式要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，正確定位服務(wù)社會(huì)的主體地位，推進(jìn)產(chǎn)教融合力度，不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極推進(jìn)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，促使學(xué)生在建筑產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的激烈競(jìng)爭(zhēng)中具備核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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