文/葉清芳

某一天，你會(huì)意外發(fā)現(xiàn)孩子能幾乎一字不落地復(fù)述繪本，還伴有和你朗讀時(shí)如出一轍的表情、語(yǔ)氣、音調(diào)變化。

美國(guó)著名的閱讀研究專家吉姆·崔利斯在《朗讀手冊(cè)》中引用了一首詩(shī)：“你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有讀書給我聽的媽媽?！?/p>

媽媽給孩子讀什么書好呢？我的推薦是繪本。繪本是“畫”出來的書，畫面豐富，色彩鮮艷，文字較少，是幼兒畫冊(cè)與純文字書的橋梁書籍，是公認(rèn)的最適合低齡兒童閱讀的圖書。

一顆紐扣也會(huì)講故事

繪本以圖為主，文字較少，側(cè)重從圖畫中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫。

繪本上的圖都來自插畫家們的精心手繪，講究繪畫的技法和風(fēng)格、精度和細(xì)節(jié)，是一種獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)。親子閱讀時(shí)，父母可首先引導(dǎo)孩子讀圖，從封面讀到正文，說說看到了什么，講了什么事——利用繪本畫面優(yōu)先喚起孩子視覺神經(jīng)的感知，能讓識(shí)字不多的孩子體驗(yàn)到敘事的成就感。接下來再引導(dǎo)孩子走向深入，關(guān)注圖中細(xì)節(jié)，揣摩這些細(xì)節(jié)暗示了什么：如《我爸爸》中爸爸睡衣紐扣的變化，《爺爺一定有辦法》中約瑟家樓下老鼠一家的生活等等。

原汁原味的語(yǔ)言

繪本中的文字非常少，但正因?yàn)樯?，?duì)作者的要求更高：它必須精練，用簡(jiǎn)短的文字輔助圖畫，娓娓道出一個(gè)精彩的故事；它必須活潑，符合孩子們的閱讀期待。

親子閱讀時(shí)，父母可通過朗讀的方式與孩子分享繪本，不建議將繪本語(yǔ)言置換成孩子熟悉的口語(yǔ)，只有讓孩子接觸到原汁原味的繪本語(yǔ)言，才能調(diào)動(dòng)他的聽覺、視覺去感知語(yǔ)言的簡(jiǎn)練規(guī)范以及敘述風(fēng)格的有趣。別小瞧了孩子的理解記憶能力，某一天，你會(huì)意外發(fā)現(xiàn)孩子能幾乎一字不落地復(fù)述繪本，還伴有和你朗讀時(shí)如出一轍的表情、語(yǔ)氣、音調(diào)變化。這就說明，一些瑯瑯上口的語(yǔ)句已植入孩子的內(nèi)心，內(nèi)化成他自己的語(yǔ)言。

假如讓我編繪本

隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，他們已經(jīng)有了一定的表達(dá)能力和想象力，遇到開放式結(jié)尾的繪本，可以鼓勵(lì)孩子續(xù)編、改寫，甚至自己動(dòng)手給繪本加上個(gè)性化的插圖。

《牙齒大街的新鮮事》中，哈克和迪克從牙齒里被清理出去后，順著下水道漂到了地中海，在沙灘上曬著太陽(yáng)，過著愜意的生活。具有思辨思維的孩子會(huì)提出，哈克、迪克這么喜歡在牙齒里修建房子，怎么會(huì)一下子就變乖了？聽到這樣的提問，正確的應(yīng)對(duì)方式是什么呢？直接告訴孩子答案嗎？不，此時(shí)，甚至不需解答，只需鼓勵(lì)孩子說出自己的想法，或請(qǐng)他續(xù)編自己認(rèn)為合理的故事發(fā)展即可。

親子閱讀繪本的方式是多樣的，不要把親子閱讀當(dāng)做一種盲目的說教契機(jī)，更不應(yīng)把父母的觀點(diǎn)強(qiáng)加于孩子身上，所有形式的閱讀，都是為了讓孩子有一個(gè)快樂的閱讀體驗(yàn)，有一個(gè)自主思考的過程，有一個(gè)多元想象的空間。