文/嬌嬌媽

生與死，都是愛。

01

孩子，那天你像往常一樣跑來跑去。

我說：“你能不能不要到處跑，乖乖地把飯吃完。你要是總這樣，長大了誰會喜歡這么不聽話的小孩？”

你說：“媽媽我還沒長大呢?！?/p>

爸爸問你：“那你覺得多少歲是長大呢？”

你說：“我覺得100歲就長大了。”

爸爸又問：“要是寶寶100歲了，你覺得爸爸還在嗎？”

你答：“我100歲的時候，爸爸就不在了?！?/p>

我們很驚訝，繼續(xù)問你：“那爸爸去哪里了呢？”

你面無表情地說：“我100歲的時候，你們就死了?！?/p>

當(dāng)你說出這句話的時候，我鼻子一酸?！八劳觥睂τ谀銇碚f還只是個名詞。

直到那天，你參加了姨奶奶的喪禮。你終究還是問到：“人為什么要死？死很可怕嗎？媽媽，姨奶奶死了之后會去哪兒？”

孩子，我決定認真地和你談?wù)勥@個話題。

02

我要先講一個故事。

在一條安靜的小街上，有一棟小房子，房子里住著一個老奶奶和四個小孩，他們相依為命。只是，老奶奶身患重病，奄奄一息了。

終于，死神來到這戶人家。孩子們不愿意讓死神帶走奶奶。

其中一個小男孩用小手握住死神的手問：“為什么？為什么奶奶必須要死？”

死神非常心疼孩子們，決定坐下來給孩子們講一個故事，希望孩子們理解，為什么死亡是自然和必須的：很久以前，有兩個兄弟，一個叫缺憾，一個叫悲傷，他們生活在一個漂浮著悲傷之云的山谷里，過著緩慢而沉重的生活。

在云的上面，住著兩姐妹，開心和快樂。她們過著明媚的日子。可在幸福之余，總感覺生活里好像缺了一些什么。

有一天，他們邂逅了。缺憾愛上開心，悲傷愛上了快樂，他們雙雙結(jié)為夫妻，從此過著幸福生活。

死神繼續(xù)說到：“生和死也是一樣，如果沒有死，生還有什么意義？如果天從不下雨，誰還會享受陽光？如果沒有黑夜，誰還會在乎白天？如果缺憾沒遇到開心，悲傷沒遇到快樂，他們就不能體會真正的幸福。”

死神最后站起來，慢慢走上樓。

不一會，孩子們聽到死神低沉的吟唱：“靈魂，飛走吧！靈魂，飛到遙遠的地方去吧！”

孩子們跑上樓，奶奶安詳?shù)亻]著眼睛……

窗外的微風(fēng)拂過臉頰，孩子們都有著一股溫暖的平靜。

美國偉大的哲學(xué)家富蘭克林曾說，“在還沒死亡以前，人就不能算作完全誕生。”

人雖然死了，但在某種意義上是對生命的補充，也是生命的一部分。它是必須的，也是自然的。孩子，我們要認識它，像小男孩一樣接受它，才是對生命最大的尊敬。

03

你說你喜歡大麟子，那天，我們倆一起窩在沙發(fā)上看《媽媽是超人》。

節(jié)目中，大麟子看到“老年”的媽媽后，傷心地說不要媽媽變老。

鄧莎問：“為什么不要媽媽變老呢？”

大麟子說：“因為變老了就要埋到土里了。”

然后鄧莎問：“如果媽媽埋到土里了，那你怎么辦呢？”

大麟子答：“那我就每天給你澆澆水，讓你快快長大。”

看到這里，你若有所思地問我：“媽媽，變老了就和姨奶奶那樣死了嗎？我害怕，我不要你死！”并大哭起來。

當(dāng)時我告訴你：“孩子，死并不可怕?！?/p>

還記得《尋夢環(huán)游記》嗎？那是一個探索死亡和靈魂的故事。

看完之后你一直歡樂地哼著那首《Remmber me》。你的臉上沒有絲毫害怕的陰霾。

電影里，小男孩米格爾在追尋音樂夢想時，不小心進入了死亡之地，在那里他遇見了家人們的靈魂。

死亡的背后并不是我們所想的幽暗與冰冷，也不是與家人的永別。死去的人們在完全不同且充滿了奇幻絢麗的世界里活得很好，她們在自己的亡靈國度，跟家人在一起，吃吃喝喝，唱唱跳跳，還開著各種派對。故去的親人們，每年還會在亡靈節(jié)那天，像從外地旅游回來一樣，和活著的家人團聚一次。

這是件多么溫暖和治愈的事情。人恐懼死亡，不過是愛惜生存的緣故。

詩人歌德說：“死，對于智者并不是恐怖，對于善者并非是終點。”

生與死本就是一種周而復(fù)始的循環(huán)，我們給死亡賦予的儀式感，正是因為我們熱愛生命。倘若我們能直面死亡，它就不是恐懼，也不是終點，而是親人另一種形式的陪伴。

如同姨奶奶走了，但是她仍活在我們心里。

04

孩子，媽媽今天跟你說的這個話題可能會是在大人間比較忌諱的，在你看來神秘恐怖的事情。但當(dāng)你明白死亡是怎么一回事后，媽媽更想讓你明白的道理是：愿你不懼死亡，珍惜當(dāng)下。

因為，你活著的每一個瞬間都是你的。

我在這張書桌上寫字或讀書的時候，靜靜地俯下身體，閉上眼睛，我希望那是我在人間最后的模樣。我也愿意被你種下，生長出你喜歡的茉莉花，守護在你身旁，留給你陣陣芬芳。

生與死，都是愛。媽媽愛你！

小野在她很小的時候從她奶奶那里學(xué)會了一套評判標準，那就是害蟲和益蟲。有天我正吃飯，她突然從旁邊飛身而出，口中大喊一句，害蟲，打死。然后一只飛蛾就被她拍死了。

我大吃一驚說：“我去，小野，這是不對的?！?/p>

這句話的結(jié)果就是小野又學(xué)會了一句“我去”。

她說：“我去，是奶奶說的?！?/p>

這是我一直想和她探討的一個觀點，但我想了很久也沒找到合適的措辭。為此我和我的母親還爭辯過：“對于那些昆蟲，所謂的有害與有益都是相對于人類而言的，但你讓小孩子有了這種‘二元對立’‘非黑即白’‘貼上標簽即可捕殺’的想法，并不利于她的身心。”我母親反駁道：“那蚊子咬她怎么辦，難道還要養(yǎng)起來？害蟲就是害蟲，小孩子不能好壞不分，《農(nóng)夫與蛇》的故事你聽過沒有？”

毫無疑問，這事一直爭不出個結(jié)果。但小野飛身殺蟲讓我很生氣。我站了起來，以前所未有的嚴厲再次責(zé)問她：“你可以么？你可以這樣做么？”

她從未見我如此，退了一步，有點畏怯道：“它是壞的小動物，它是蒼蠅。”（那時候她把一切在空中飛的昆蟲都叫蒼蠅）。

我突然思路開朗，構(gòu)建出關(guān)于此事完整的哲學(xué)體系：“什么叫壞的，什么叫好的？傷害你的小動物就是壞的，不傷害你的小動物就是好的。這個飛飛的小動物傷害你了么？你把它打死了，它的家人就找不到它了，會很難過，知道么？你可以不傷害它們，如果它們