□田 夙 珠海市藝術(shù)高級中學

弱音的演唱技巧在聲樂藝術(shù)發(fā)展中是非常受重視的，要求在演唱者的音域內(nèi)能強能弱，由強漸弱、由弱漸強，要求始終保持聲音的統(tǒng)一，音色的連貫與圓潤。藝術(shù)歌曲《彩云與鮮花》是《我愛這土地——陸在易藝術(shù)歌曲選》一書中一首女高音獨唱作品，導師精心為我挑選了這首作品，進行大量的訓練與研究，歌曲中流暢的旋律、熱烈的節(jié)奏都表達了作者對祖國的無限熱愛之情。在演唱歌曲時，要求在速度、節(jié)奏和力度上作出鮮明對比，在演唱尾聲寬廣的音域、靈活的花腔跳連音之后，更要求結(jié)束句“開放在親人的心窩”用弱音技巧演唱，這是筆者認為最難完成的。

一、弱音演唱技巧的概述

（一）弱音技巧與氣息控制的合理配合

持續(xù)而有力的氣息控制力是演唱弱音技巧的動力基礎(chǔ)。演唱時對氣息的控制關(guān)鍵在于對呼吸動作的調(diào)控。

1.吸氣動作

正確的吸氣動作是將喉嚨和氣管打開，讓吸氣肌肉群為主導，橫膈膜擴張下降，使肺部空間增大，同時小腹及兩肋得到擴張。

2.氣的保持，這是氣息控制的主要環(huán)節(jié)

演唱者為了控制住吸到肺里的氣，要求小腹不能收縮，最好能加強小腹肌肉的對抗，有小腹稍稍往外鼓的意識，這樣就可以把氣息保持住。

3.呼氣動作，也是腹肌向內(nèi)收縮動作

這時呼氣肌肉群占主動地位，使小腹向內(nèi)收縮，迫使橫膈膜也收縮，擠壓出肺部余氣，為吸下一口氣騰出空間。

歌唱發(fā)聲跟機動車制動原理類似，吸氣肌肉群就像阻力，呼氣肌肉群是動力，機動車只有在動力大于阻力時才能發(fā)動行駛。要想振動聲帶而發(fā)出聲音，就必須使呼氣肌肉群的控制力量大于吸氣肌肉群的控制力量。

（二）弱音技巧與共鳴腔的科學結(jié)合

人體是天然的、混合的共鳴腔體，主要是聲帶上方的喉腔、咽腔、鼻腔，還有胸腔、頭腔也參與共鳴。共鳴腔體可分為上、下共鳴。軟腭以上的鼻腔、頭腔是上部共鳴，其形狀不可變、空間固定。演唱弱音是在結(jié)合氣息控制的前提下振動聲帶，中低音區(qū)弱音多用下部共鳴腔體，如口腔、咽腔、胸腔等；高音區(qū)弱音多用上部共鳴腔體，如鼻腔、頭腔。因為上部共鳴腔的形狀和空間具有不可變性，因此在唱又高又弱的音時需要高位置的保持來獲得頭腔共鳴。美國聲樂教育家福斯針對高音區(qū)弱音演唱提出：正確的演唱弱音不是靠增加喉嚨和頸部肌肉的壓力，而是在保持聲音高位置的前提下獲得頭腔共鳴。隨著音區(qū)的提高，在鼻竇處會產(chǎn)生振動，同時放松喉嚨和頸部肌肉的壓力，一同參與共振，這樣就形成了頭腔共鳴。高位置的聲音有一定的音量，音色飽滿而圓潤、不刺耳。演唱又高又弱的音是高位置的共鳴腔與氣息控制相結(jié)合，這樣才能輕松的調(diào)節(jié)聲音的漸強漸弱，創(chuàng)造出聲音的空間感和立體感[1]。

二、藝術(shù)歌曲《彩云與鮮花》的作品分析

（一）陸在易的歌曲創(chuàng)作概述

陸在易認為，藝術(shù)歌曲具有四個體裁特點：一是用來抒發(fā)個人情感的；二是為特定聲部而創(chuàng)作的；三是歌詞選用文學性和音樂性較強的詩作；四是鋼琴伴奏具有重要地位，與旋律部分同時進行構(gòu)思的。本著對藝術(shù)歌曲創(chuàng)作“真誠”和“寧缺毋濫”的思想，陸在易精心挑選了八首作品，包括：《彩云與鮮花》《我愛這土地》《最后一個夢》《祖國,慈祥的母親》《家》《橋》《盼》《望鄉(xiāng)詞》，于2002年10月出版了《我愛這土地——陸在易藝術(shù)歌曲選》一書并附范唱與伴奏。

（二）藝術(shù)歌曲《彩云與鮮花》的結(jié)構(gòu)分析

藝術(shù)歌曲《彩云與鮮花》是陸在易創(chuàng)作的唯一一首花腔女高音獨唱作品，也是一首具有鮮明民族特性的作品。藝術(shù)歌曲《彩云與鮮花》創(chuàng)作于1981年，張鴻西作詞，陸在易作曲。這首作品是帶有引子和尾聲的無再現(xiàn)的單二部曲式，主副歌形式。前樂段為g自然小調(diào)，后樂段為轉(zhuǎn)調(diào)樂段，由?B大調(diào)轉(zhuǎn)g小調(diào)。作者歌唱彩云與鮮花，歌唱壯麗的山河，表達了邊塞人民對祖國無限熱愛之情，愿化作一只勇敢的銀燕守護著日益強大的祖國。

引子把靈動的音符與灑脫的鋼琴琶音結(jié)合起來，用“散”和“連”的形式把人們帶入春雨過后、陽光微露的朦朧早晨。A樂段是四句式的復樂段，用柔板展開，像一位慈祥的老者不斷向年輕姑娘重復發(fā)問：“山想清泉樹想春，姑娘啊姑娘你想什么？”（見譜例1）。其中運用了大量裝飾音（倚音、波音），生動、細膩地描述了年輕姑娘的神態(tài)與幽靜的環(huán)境。

譜例1

B樂段是轉(zhuǎn)調(diào)樂段（見譜例2），前兩句從關(guān)系大調(diào)B大調(diào)進入，后兩句轉(zhuǎn)回主調(diào)g小調(diào)，再變化重復一次B樂段。本段在力度和速度上與A段形成強烈對比。速度比A段快一倍，情緒上由含蓄地轉(zhuǎn)為活潑開朗地。歌曲的亮點在于采用了具有民族地域性的附點節(jié)奏型，并用第一人稱“我”來表達：我想變成彩云，飛遍壯麗的山河；我想變成鮮花，裝點芬芳的生活。猶如年輕姑娘的自述，她對未來充滿希望，向往著甜蜜而美好的生活。

譜例2

尾聲中加入襯詞“啊”， 運用三連音、九連音、十連音的節(jié)奏型，賦予了歌曲器樂化的旋律，寬廣的音域、靈活自由的花腔演唱技巧是歌曲難點之一。緊接著用弱音演唱結(jié)束句“開放在親人的心窩”（見譜例3），作曲家精妙的構(gòu)思要求演唱者具有收放自如、張弛有度的演唱能力，給人們留下了深刻的印象。

譜例3

（三）藝術(shù)歌曲《彩云與鮮花》的演唱分析

藝術(shù)歌曲《彩云與鮮花》以一問一答的對話方式進行，獨特而新穎，使旋律極富色彩性。演唱者在中音區(qū)用類似說話的方式唱出“山想清泉樹想春，姑娘啊姑娘你想什么？”多次出現(xiàn)的裝飾音（倚音和波音）正是此曲民族地域性特征的表現(xiàn)，它賦予歌曲細膩的表情和準確的情感，演唱時尤其不能忽視和省略。

高音區(qū)u母音的發(fā)音是A段的難點。再次出現(xiàn)“姑娘啊姑娘你想什么？”中“姑”字是本段的最高音（小字二組的g音），“u”母音的發(fā)音是值得注意的。有些演唱者在練聲時，如為了片面追求音量大，以至于把u母音夸張變形成a母音，這樣會導致u母音的發(fā)音不純正，吐字不清晰。正確的唱u母音是想象嘴巴腔體呈葫蘆狀，嘴唇稍稍往外噘，閉合空間稍小，口腔空間要大，再呼氣振動聲帶發(fā)聲，這樣就能發(fā)出純正的u母音。如果嘴唇不動或往里包，只開口腔里的空間發(fā)出的u母音是悶的、不好聽的。如果嘴唇先往外噘一點點，再放松嘴唇的力度發(fā)聲，這樣獲得的是既圓潤又結(jié)實的u母音。歌詞“你想什么？”保持漸慢、漸弱，運用了中聲區(qū)弱音的演唱技巧，這是為加強音樂情感的對比，為引出B樂段熱烈的情緒做了鋪墊。B段前的休止符上出現(xiàn)一個延音記號，此處是情緒轉(zhuǎn)換的連接點，停頓要求適度，調(diào)整好呼吸和節(jié)奏，注意力度和情緒的對比，展開B段時音色要高亢、嘹亮[2]。

B段的難點是準確掌握附點節(jié)奏型，唱出具有跳躍性的民族風格（見譜例2）。很多演唱者單獨練習時能唱準附點節(jié)奏，連起來唱后卻唱不準，這是因為這個附點音型具有特別性。這個附點節(jié)奏型使B段蘊含了一種內(nèi)在的律動，如果沒有強調(diào)附點音型的重音，會讓人聽起來很平淡、很連貫，而缺少了歌曲本身的律動感。筆者認為，先要把字頭和節(jié)奏重音唱準，然后把附點的時值計算好，再想象小姑娘走路時蹦蹦跳跳的情景，掌握好小孩一蹦一跳的律動，腦中有了畫面感才能把附點音型唱好唱準。也可以借鑒類似有附點節(jié)奏型的歌曲訓練，如A?洛蒂作曲的意大利藝術(shù)歌曲《請告訴我》（見譜例4）。

譜例4

尾聲中寬廣的音域、大幅度的花腔跳音連音是一大難點?；ㄇ坏倪B音、跳音比較緊湊；三連音、九連音、十連音的出現(xiàn)要求在演唱時要輕盈、連貫，不能支離破碎；襯詞“啊”的運用，作為個人情緒的宣泄與表達，演唱時要圓潤豐滿。高音區(qū)的“a母音”應(yīng)保持軟口蓋的打開，適度加進唱“o母音”的感覺，才能使高音更圓潤，位置更高。聲音過于靠前。在高音區(qū)沒有純“a母音”、沒有純“u母音”，也就是說在高音區(qū)要把難唱的母音適當加入其他母音，增大共鳴空間，以獲得高位置，從而使上下音區(qū)圓潤而連貫。

歌曲展現(xiàn)了強烈的速度、力度與節(jié)奏對比，在演唱靈活的花腔跳音之后，更要求歌曲結(jié)束句用弱音技巧演唱“開放在親人的心窩”（見譜例3），歌曲張弛有度的設(shè)計營造出一種主人公追隨幸福步伐、向往美好生活，引領(lǐng)人們踏上溫馨生活的意境，漸行漸遠的歌聲給聽眾帶來無限的遐想。

三、筆者的演唱體會

（一）歌曲意境需要使用弱音技巧

在藝術(shù)歌曲《彩云與鮮花》中，有兩處需要運用弱音演唱技巧：A段的結(jié)束句“你想什么？”在中聲區(qū)演唱、全曲結(jié)束句“開放在親人的心窩”在高音區(qū)演唱。為什么結(jié)束句要用弱音演唱技巧呢？如果不用弱音演唱技巧會破壞意境嗎？

弱音演唱的一個重要意義是能更好地實現(xiàn)音樂情感的對比。歌曲中A樂段與B樂段形成鮮明的對比，主要體現(xiàn)在音區(qū)的選擇、速度的對比、力度的收放、節(jié)奏型的變化等，兩個樂段的銜接之處是在中音區(qū)用弱音演唱“你想什么？”如果不用弱音演唱、用保持音或漸強演唱，則很難表現(xiàn)與B樂段的音樂對比。此處用弱音演唱能更好地實現(xiàn)情緒的積累，為歡快熱烈的旋律做鋪墊。

（二）訓練弱音技巧的途徑

怎樣獲得弱音演唱技巧是聲樂學習者研究的一個課題。弱音技巧的訓練要求學生在正確的哼唱位置上打開、唱出各種元音，同時保持聲音的集中和呼吸肌肉群的對抗。

第一是需要訓練出深厚的氣息，“打嘟嚕”練習是獲得深厚氣息的有效方法之一?！按蜞絿！本毩曇笞齑奖３诌m當緊張，用持續(xù)不斷的氣息沖擊嘴唇，使上下嘴唇不斷被振動，發(fā)出“嘟?！钡穆曇?。第二是共鳴腔體的開發(fā)。西方聲樂教育家西蒙斯認為，哼鳴練習是對共鳴增進了解的極好方法。哼鳴練習可以柔和地開聲，通過哼鳴找到深呼吸的支撐，放松下巴、脖子、牙關(guān)來找到有共鳴的聲音。第三是以打開鼻咽腔為前提，獲得歌唱的高位置。鼻咽腔的打開是在保持吸氣狀態(tài)的前提下，以軟腭為中心，借助上顎上啃的動作使軟腭自然上抬。要求練習者面部肌肉放松，但不能松懈，始終保持高音的演唱位置，也就是常說的把聲音位置“立”住。第四是訓練漸強漸弱的演唱能力。聲音的強弱能力既是基礎(chǔ)能力又是演唱高級能力。練習時可以在一個長音上進行漸強或漸弱的訓練。只有在單音上領(lǐng)悟到各機能的協(xié)調(diào)變化以后才能在旋律中更好展示，變得游刃有余。弱音演唱技巧的獲得不是一朝一夕的功力，需要經(jīng)過大量反復的試驗與練習，不斷摸索，才能達到對呼吸肌肉群的控制平衡。

（三）弱音技巧在其他聲樂作品的運用

弱音容易帶人進入一種悠遠的意境，引導聽眾進入歌曲的情境，發(fā)人深思。而藝術(shù)歌曲的價值在于該體裁所特有的藝術(shù)特征和美學規(guī)范。歌詞多是文學性較強的詩作，具有深刻的內(nèi)涵，音樂上具有較高的品格和欣賞品位。比如：黎英海的《春曉》(第13～16小節(jié)），全曲為結(jié)束句弱音演唱部分用又高又弱的聲音演唱顯得歌聲更加縹緲，更容易啟發(fā)人們進入歌曲中夜深人靜、蒙蒙細雨的情境；全曲結(jié)束句為弱音演唱部分，在高音處極弱的演唱是很有難度的，但是用弱音演唱“花落知多少”能使歌曲意境更為幽深，讓人們共同感慨著對春光流逝的哀傷，產(chǎn)生無限遐想。在歌劇選段中同樣也有用到弱音演唱技巧的歌曲作品，如普契尼創(chuàng)作的歌劇《燕子》中瑪格達的唱段《多蕾塔做了什么美夢》（第24～27小節(jié)），此處更多的是表現(xiàn)女主角的內(nèi)心世界，她已經(jīng)沉醉在那個甜蜜的夢境中，在相當高的音域上用極弱的聲音唱出心中的美夢，表達出女主角內(nèi)心對愛情的渴望與幻想，如果用強有力的音量來演唱，則會破壞歌曲的意境失去那甜美夢境的氛圍。

一首好的歌曲總能帶給人某種啟迪，陸在易把德國古典作曲家亨德爾的話一直當作座右銘：“假如我的音樂只能使人愉快，那我很遺憾，我的目的是使人高尚起來”。所有的演唱技巧都是為了更好地詮釋作品而存在的，因此不能因為炫技而脫離作品本身。

結(jié) 語

陸在易的藝術(shù)歌曲作品已經(jīng)成為高校聲樂課堂上的必修作品。藝術(shù)歌曲《彩云與鮮花》是一首女高音獨唱作品，通過筆者對歌曲的分析，并結(jié)合自身的演唱經(jīng)驗，對歌曲的重點與難點進行探究。歌曲中結(jié)束句使用弱音技巧，更好地展示出歌曲悠遠的意境，引申出對弱音演唱技巧的探討。本文對演唱弱音的要求以及弱音技巧與氣息、共鳴的配合都有詳細的闡述，對弱音技巧的訓練提出了四點建議：第一，需要訓練出深厚的氣息；第二，注重共鳴腔體的開發(fā)；第三，以打開鼻咽腔為前提，保持歌唱的高位置；第四、訓練漸強漸弱的演唱能力，增強呼吸肌肉群的控制力量。

筆者把弱音演唱技巧與《彩云與鮮花》相結(jié)合，結(jié)合自身演唱經(jīng)驗作出了探索與研究，希望對聲樂學習者們演唱此類作品有所幫助，為教學人員提供參考和借鑒，望老師們給予點評與建議，幫助筆者在今后的藝術(shù)實踐和理論研究上有新的突破與發(fā)展。