農彩燕

[摘要] 目的 觀察知信行健康教育模式對糖尿病患者康復的效果。 方法 選取該院2014年8月—2017年9月間收治的的糖尿病患者154例，行數(shù)字隨機法分成兩組，對照組（n=77）采取常規(guī)健康教育模式，觀察組（n=77）則采取知信行健康教育模式，比較兩組患者康復效果。結果 觀察組患者干預后三酰甘油、膽固醇、空腹血糖水平低于干預前及對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。兩組患者干預后血糖監(jiān)測能力、認知評分高于干預前，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。觀察組患者干預后血糖監(jiān)測能力、認知評分高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論 知信行健康教育模式可明顯提高糖尿病患者康復的效果，是一種科學而有效的教育模式。

[關鍵詞] 知信行健康教育模式；糖尿??；康復效果

[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-4062（2018）05（a）-0127-03

糖尿病是常見慢性疾病，缺乏特效治療方法，患者的血糖控制效果除了和治療有關外，還與患者自身的行為有密切關系，探討糖尿病的有效健康教育對提高患者康復效果有利[1]。常規(guī)健康教育有一定的局限性，在全面性和針對性方面有所欠缺，改善目前健康教育模式是提高糖尿病康復效果的重要途徑。該研究對知信行健康教育模式對糖尿病患者康復的效果進行觀察，現(xiàn)分析2014年8月—2017年9月間該院收治的154例糖尿病患者臨床資料，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取該院收治的的糖尿病患者154例，納入標準：簽署同意書配合實驗者，年齡≥50歲者；排除標準：嚴重糖尿病者，無法配合實驗者，嚴重心、腦、腎、肝損害者，精神疾病者，腫瘤者；行數(shù)字隨機法分成兩組，觀察組77例，其中男43例，女34例，年齡在50～76歲，平均年齡（58.3±3.1）歲；學歷：文盲6例，小學16例，初中20例，高中及以上學歷35例；對照組77例，其中男45例，女32例，年齡在50～74歲，平均年齡（57.9±3.0）歲；學歷：文盲8例，小學15例，初中21例，高中及以上學歷33例；兩組患者一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 觀察組 采取知信行健康教育模式。①知識：一對一為患者介紹糖尿病相關知識、正確飲食、運動方案等，使用血糖自我監(jiān)測知識調查問卷對患者進行考核，了解患者掌握情況，并對錯誤的知識，給予有針對性的講解。指導患者嘗試血糖監(jiān)測方式，反復指導，指導患者可獨立完成為止。對患者的疑問及時給予解答，避免進入盲區(qū)。②信念：根據(jù)對患者的了解，發(fā)放糖尿病健康手冊后，給予有針對性的指導，同時鼓勵患者，協(xié)助患者建立抵抗疾病的信心。利用書刊、專家講座、PPT、科教電視、病危案例等方式，進行更生動的講解，為患者建立自信，讓患者有信心長期與病魔作斗爭。密切跟蹤患者血糖水平，待患者出院后，由患者進行自我血糖監(jiān)測，監(jiān)測有錯誤時，要及時進行糾正，避免出院后，重復錯誤。③行為：指導患者遵義服藥、正確飲食、規(guī)律休息、健康運動、血糖監(jiān)測，并講解每項的目的和利害。鼓勵患者進行血糖日記，每天監(jiān)測血糖水平后，進行記錄，若有異常，可及時告知醫(yī)生，進行藥物調整或者重新檢查。制定運動方案、飲食方案，指導患者遵從正確的飲食及運動方式調養(yǎng)身體。待患者出院后，要定期隨訪，隨訪6個月，通過電話隨訪、微信隨訪等方式，及時了解患者的血糖水平，對于自我監(jiān)測能力較差的患者，給予有針對性的指導。

1.2.2 對照組 采取常規(guī)健康教育模式，為患者及家屬介紹糖尿病相關知識、自我血糖監(jiān)測方法等，每周進行3次糖尿病相關知識健康講座，出院后隨訪6個月，對患者進行口試考核，提出糖尿病相關知識，由患者解答，判斷患者認知能力，并進行自我血糖監(jiān)測，考核行為能力。

1.3 觀察指標

觀察兩組患者干預前、后6個月三酰甘油、膽固醇、空腹血糖水平，對患者血糖監(jiān)測的能力及認知進行評分[2]，滿分30分，分數(shù)越高代表血糖監(jiān)測能力及認知水平越好。

1.4 統(tǒng)計方法

數(shù)據(jù)采用SPSS 17.0統(tǒng)計學軟件進行統(tǒng)計學分析處理。計量資料以（x±s）表示，組間t檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結果

2.1 兩組干預前、后血脂及空腹血糖水平

兩組患者干預前三酰甘油、膽固醇、空腹血糖水平比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。觀察組患者干預后三酰甘油、膽固醇、空腹血糖水平低于干預前及對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。見表1。

2.2 兩組干預前、后血糖監(jiān)測的能力、認知評分

兩組患者干預前血糖監(jiān)測能力、認知評分比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。兩組患者干預后血糖監(jiān)測能力、認知評分高于干預前，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。觀察組患者干預后血糖監(jiān)測能力、認知評分高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。見表2。

3 討論

隨著工作生活節(jié)奏加快，飲食結構改變，糖尿病的發(fā)病率一直居高不下，是威脅我國人民健康的一大殺手[3-4]。作為最常見的慢性疾病之一，糖尿病對患者的生活質量影響較大，并且可能誘發(fā)各類糖尿病并發(fā)癥。雖然醫(yī)學不斷進步，但目前仍未完全攻克糖尿病，血糖控制仍然是最主要的治療目的，而血糖控制除了適宜的治療外，與患者的遵醫(yī)行為以及生活習慣密不可分，而常規(guī)的健康教育模式雖然可一定程度上提高患者依從性，改善糖尿病康復效果，但仍然不令人滿意，改進目前健康教育方式，使患者掌握正確的血糖控制方法，培養(yǎng)良好的生活習慣是重要的研究課題[5]。

知信行健康教育模式是較為先進的健康教育理念，主要從患者認知、信念以及行為3個方面入手，以達到健康教育目的[6-7]。①患者對自身疾病的了解程度關系到患者的自我護理、自我血糖監(jiān)測以及飲食調控，而大部分患者對糖尿病相關知識一知半解，因此知識教育是非常重要的環(huán)境，也是整個健康教育能否順利進行的先決條件。②患者的信念也十分重要，患者的治療積極性也關系到糖尿病控制效果。行為健康教育是知信行健康教育模式的最終環(huán)節(jié)，患者在對糖尿病的知識有相當程度的了解，并且樹立了治療信心后，還需指導患者確立健康的飲食計劃，督促患者遵從醫(yī)囑用藥，根據(jù)每一位患者的健康檔案，協(xié)助患者制定有效的健康教育計劃，并且糾正患者的生活習慣以及不健康的飲食習慣，同時指定合理的運動計劃，可明顯提高糖尿病的康復效果，對患者有利[8-9]。該研究結果中顯示，觀察組患者干預后三酰甘油、膽固醇、空腹血糖水平低于干預前及對照組，說明知信行健康教育模式起到了確切的干預效果，并且該研究還觀察了兩組干預后認知評分以及血糖監(jiān)測能力，結果中顯示，觀察組能力評分以及認知評分均明顯高于對照組，說明知信行健康教育更為全面，可起到多方面的正面作用，對患者有利。

綜上所述，糖尿病的血糖控制是醫(yī)學界研究的熱點話題，患者血糖控制效果和患者日常行為密不可分，常規(guī)的健康教育難以收到令人滿意的效果，而知信行健康教育模式可提高患者對糖尿病的認知，改善治療信心，糾正不良行為，對糖尿病患者的整體康復有利。

[參考文獻]

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（收稿日期：2018-04-04）