李梅

（本課選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《中國(guó)歷史》八年級(jí)上冊(cè)第二單元。）

學(xué)生對(duì)書本上的歷史知識(shí)通常不太關(guān)心，他們更關(guān)心歷史上的某個(gè)人做了哪些事，這個(gè)人在歷史事件中起到了什么樣的作用。鑒于學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，筆者將課程設(shè)計(jì)為四大板塊。每個(gè)板塊中都滲透了情感教育。

【導(dǎo)入新課】

通過多媒體課件展示《孫中山誕辰一百五十周年》紀(jì)念郵票。

教師：為什么要如此高規(guī)格地紀(jì)念孫中山先生？孫中山有哪些功績(jī)？讓我們一起走近孫中山，在“辛亥革命”中尋找答案。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【講授新課】

第一板塊：山雨欲來風(fēng)滿樓——革命背景

教師：展示孫中山檔案圖片。

設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)人物的了解。

提問：孫中山早期進(jìn)行了哪些革命活動(dòng)？

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合、對(duì)比。

總結(jié)：孫中山團(tuán)結(jié)革命力量，建立統(tǒng)一的革命組織中國(guó)同盟會(huì)。

教師：多媒體展示思維導(dǎo)圖。

提問：同盟會(huì)的十六字綱領(lǐng)是什么？機(jī)關(guān)刊物是什么？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生繪制知識(shí)導(dǎo)圖。

總結(jié)：在這樣的指導(dǎo)思想下，同盟會(huì)發(fā)動(dòng)了多次武裝起義。

教師：展示浙皖起義、萍瀏醴起義、鎮(zhèn)南關(guān)起義、黃花崗起義圖片。

提問：這些起義的結(jié)果怎樣？

總結(jié)：眾多革命者的英靈變成了紀(jì)念碑上籠統(tǒng)的數(shù)字。

學(xué)生：介紹黃花崗公園，講述喻培倫的事跡。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和語(yǔ)言組織能力。

學(xué)生：深情朗誦《與妻書》。

設(shè)計(jì)意圖：用真情叩擊感染學(xué)生。

總結(jié)：烈士的鮮血喚醒了更多的國(guó)人，黃花崗起義半年后，辛亥革命爆發(fā)了。

第二板塊：天翻地覆慨而慷——革命進(jìn)程

1.武昌首義——1911 。

學(xué)生：角色扮演。

設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的合作組織能力。

教師：播放武昌起義視頻，展示武昌起義后全國(guó)形勢(shì)圖。

提問：武昌起義勢(shì)如破竹，一舉成功，說明了什么？

教師：出示辛亥革命武昌起義紀(jì)念館，介紹武漢紅樓。

設(shè)計(jì)意圖：古今對(duì)比，理解歷史的淵源，感悟辛亥精神。

總結(jié)：武昌首義勝利不到兩個(gè)月就成立了中華民國(guó)。

2.中華民國(guó)成立。

提問：中華民國(guó)成立的時(shí)間，首都設(shè)在哪，臨時(shí)大總統(tǒng)是誰(shuí)？

學(xué)生：根據(jù)圖片介紹中華民國(guó)國(guó)旗。

教師：圖片展示孫中山開國(guó)紀(jì)念幣。

提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說你看到了什么？這些說明了什么？

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在觀察中得出歷史知識(shí)。

第三板塊：塵埃落定留遺恨———革命結(jié)果

教師：展示袁世凱建立北洋軍閥的圖片。

提問：袁世凱剪掉辮子表示“革命”，是真革命嗎？

教師：利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生分析革命變色的原因。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，突破知識(shí)難點(diǎn)。

提問：如何評(píng)價(jià)辛亥革命？

第四板塊：中山偉業(yè)傳千秋——革命評(píng)價(jià)

教師：出示材料，分析辛亥革命的積極和消極影響。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生研讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的解讀歸納能力。

總結(jié)：對(duì)孫中山先生最好的紀(jì)念，是學(xué)習(xí)和繼承他的寶貴精神。

師生共讀：“熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的崇高風(fēng)范”“天下為公、心系民眾的博大情懷”“追求真理、與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)”“堅(jiān)韌不拔、百折不撓的奮斗精神”。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在《國(guó)父紀(jì)念歌》深沉有力而又悠長(zhǎng)的背景音樂下朗誦，感受革命者奮斗不息、憂國(guó)憂民的家國(guó)情懷。

【教學(xué)反思】

將孫中山先生的革命精神貫穿于這堂課的始終，從革命事跡中找到能夠打動(dòng)學(xué)生心中最柔軟的那根弦——情感。學(xué)生在課堂上介紹黃花崗七十二烈士陵園的由來，講述了七十二烈士中的喻培倫的事跡——課堂上，學(xué)生的內(nèi)心澎湃了。深情朗誦《與妻書》時(shí)，學(xué)生幾乎聲淚俱下，內(nèi)心早已被信中的話語(yǔ)深深打動(dòng)。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的感想，慶幸自己生活在這個(gè)革命先輩們用鮮血換來的和平年代。

這節(jié)課我和學(xué)生的心靈碰撞出了絢麗的火花，學(xué)生敞開了心扉，我的教學(xué)也上了一個(gè)臺(tái)階，讓我認(rèn)識(shí)到了情感在教學(xué)中的重要作用。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)能力方面我還是做得不夠，在以后的教學(xué)工作中，要讓學(xué)生主動(dòng)去參與、體驗(yàn)、內(nèi)化，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)問的能力和態(tài)度，做一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)者、探求問題的啟發(fā)者、解決問題的合作者、創(chuàng)造思維的激活者。

見習(xí)編輯/李夢(mèng)迪