崔振軍

摘 要：論文提綱：新課程理念，要想真正鞏固學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下四點(diǎn)：激勵學(xué)生討論的興趣、激勵學(xué)生積累的興趣、激勵學(xué)生質(zhì)疑的興趣、激勵學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；興趣

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）16-062-01

0

中國古代偉大的教育家孔子曾說：“知之者不好如之者，好之者不如樂之者?！敝睦韺W(xué)家建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物皮亞杰指出：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系，因此我們之所以對一個對象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要。”新課程理念，要想真正鞏固學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下四點(diǎn)。

一、激勵學(xué)生討論的興趣

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，老師往往喜歡學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽、記、背，而忽略了學(xué)生的興趣，顯然，這樣是不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的。在教學(xué)中，筆者把討論貫穿于教學(xué)的全過程，使師生處于平等地位，著力營造寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生想說、敢說、善說。例如：雷電是先看見閃電，還是先聽到雷聲？壓水井手柄越長越省力還是越短越省力？騎車上坡是走S形省力還是直上省力？教學(xué)中充分地利用討論，這對學(xué)習(xí)新的知識，形成新概念會幫助極大。在講授杠桿的應(yīng)用一節(jié)時，筆者就事前做了充分的準(zhǔn)備，對學(xué)生提出了學(xué)生在生活中可能會想到的一些問題，例如：阿基米德說過，給他一根足夠長的杠桿，他能把地球翹起來，這可能嗎？如學(xué)習(xí)《探究串聯(lián)電路中各點(diǎn)電流間的關(guān)系》時，筆者出示實(shí)驗(yàn)電路圖：

學(xué)生討論：1、節(jié)日用的彩燈串上連有20個小彩燈。其中第15個小彩燈上的電流為200mA，那么電源處的電流為多少？2、為什么串聯(lián)電路中各點(diǎn)電流相等？這種討論雖費(fèi)時費(fèi)力，但學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭高漲，課堂效果很好，便于學(xué)生理解有關(guān)物理知識。在學(xué)習(xí)時，對物理問題一題多解、一題多變、一題多問。讓學(xué)生討論，激發(fā)了學(xué)生的講究欲望，可以使學(xué)生的思維處主動、積極地獲取知識的狀態(tài)。

二、激勵學(xué)生積累興趣

物理學(xué)習(xí)是一個積累的進(jìn)程。筆者常采用多讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識積累；多背，進(jìn)行知識積累的鞏固；多說，進(jìn)行知識積累的強(qiáng)化。課內(nèi)、課外兩手起抓。

1. 課內(nèi)指導(dǎo)促積累。通進(jìn)歸納，進(jìn)行板塊式積累。這是全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效舉措。可以整合同一主題的材料進(jìn)行積累，也可以整合同一主題的材料進(jìn)行積累。如電學(xué)力學(xué)等。通過這種歸納整合進(jìn)行模板式積累的方法具有以下優(yōu)勢：實(shí)效性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)。

2. 課外指導(dǎo)促積累。另外，還可以多元感悟，進(jìn)行個性化積累，課外拓展，在延伸中積累。在課外，教師指導(dǎo)開展豐富多彩的讀書活動，進(jìn)行活動式積累。具體積累活動有：物理猜謎激趣活動，簡筆圖形活動，物理知識圖系活動，物理魔術(shù)活動，物理科學(xué)家小故事活動，電教媒體活動，物理公式口訣背誦比賽等活動。

三、激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣

1. 老師巧設(shè)疑問。實(shí)踐證明，疑問、矛盾、懸念是思維的催化劑，而學(xué)生創(chuàng)新思維恰恰是從疑問和好奇開始的。因此教師應(yīng)精心構(gòu)思、巧設(shè)懸念、產(chǎn)生疑惑，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是筆者常用的教學(xué)方法之一。

2. 學(xué)生勇于探索。自信心是質(zhì)疑精神的心理依據(jù)。老師必須保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。用手指壓筆的兩端，有什么感覺，再用力大點(diǎn)又有什么感覺？分析：兩指之間什么是一樣的，什么不一樣？小小的蟬為什么可以把口器插入樹皮深處，吸吮樹汁？而龐大的駱駝為什么會在沙地上陷入一些，而不能陷入很深？在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)后，有學(xué)生提出啄木鳥用它的喙敲擊樹干取出害蟲食之的故事。筆者表揚(yáng)了學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神，并鼓勵學(xué)生再探索。因而，只有把握好質(zhì)疑這一關(guān)，才能調(diào)動學(xué)生興趣，才能啟動創(chuàng)新思維。

3.學(xué)生觀察生活。學(xué)生在生活中體驗(yàn)物理知識既有利于理解掌握有關(guān)的物理知識，同時有的也為學(xué)習(xí)新的知識打下良好的基礎(chǔ)。

四、激勵學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣

做好物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)驗(yàn)技能，分析和綜合運(yùn)用物理的能力。中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們對生活中的很多物理知識都感興趣，都想打破砂鍋問到底。一開始教師就應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試，動手操作，積極探究，充分發(fā)揮情感優(yōu)勢，即使是錯了也沒有什么。老師要和藹可親，讓學(xué)生在動手嘗試中找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)物理入門打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如序言教學(xué)中鼓勵學(xué)生做大氣壓托起的實(shí)驗(yàn)，可用一玻璃杯，內(nèi)盛滿水，用一張紙蒙住杯子，用手托起倒扣，手取后紙不會掉下來，紙托住了一杯水，學(xué)生感覺到很驚奇，嘗試到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣很濃，會積極探究為什么，這時教師適時指導(dǎo)，教學(xué)效果會更好。要求學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)前必須先預(yù)習(xí)，嚴(yán)格規(guī)范操作，使實(shí)驗(yàn)在嚴(yán)密的情況下進(jìn)行，并自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，最后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

總之。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下要突出學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，就要求老師在教學(xué)中必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為新課程實(shí)驗(yàn)的踐行者，每一位老師都應(yīng)該在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求調(diào)動學(xué)生興趣的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣才會符合新課程的要求，提高學(xué)生認(rèn)識物理、理解物理的能力。