馮小平

【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué)；知識(shí)結(jié)構(gòu)圖；意義；策略

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）14—0120—01

結(jié)構(gòu)主義理論代表布魯納認(rèn)為，任何一門學(xué)科都有一個(gè)基本結(jié)構(gòu)，即具有其內(nèi)在的規(guī)律性。它反映了事物間的聯(lián)系，包含了“普遍而強(qiáng)有力的適應(yīng)性”。不論什么學(xué)科，都必須要讓學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)行普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《思想政治》（人教版），在每一單元前增設(shè)了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖這一課型，應(yīng)該說這是新課改的創(chuàng)新之處，也是新教材的點(diǎn)睛之筆，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，也是對(duì)整個(gè)單元知識(shí)的高度概括。做好單元總結(jié)和知識(shí)框架的構(gòu)建對(duì)高中思想政治課教學(xué)意義非凡，結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者談一談自己的一些認(rèn)識(shí)。

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖教學(xué)的意義

1. 重視知識(shí)結(jié)構(gòu)圖教學(xué)，便于重新整合學(xué)科知識(shí)，找出知識(shí)間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系點(diǎn)，從某一方面將學(xué)科知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)知識(shí)間的橫向和縱向聯(lián)系，突出知識(shí)的整體性。如對(duì)于《文化生活》第四課第二框《文化在繼承中發(fā)展》第二目“影響文化發(fā)展的重要因素”，師生普遍感覺沒法將它和其他知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，有種無處安置的感覺，老師們?cè)诖颂幗虒W(xué)中爭議很大，學(xué)生也很迷惑。但是如果充分利用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖教學(xué)的話，就能有效化解該難題。下圖是筆者在《文化生活》第二單元《文化傳承與創(chuàng)新》教學(xué)中所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

2. 清晰的結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。記憶力是我們學(xué)習(xí)過程中最為重要的一種能力，古希臘悲劇詩人埃斯庫羅斯說過“記憶乃智慧之母”。美國文學(xué)大師海明威也說過：“記憶力對(duì)于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累起著決定性的作用，許多杰出的成就都是建立在記憶的基礎(chǔ)上?！痹诔珜?dǎo)素質(zhì)教育的背景下，我們不僅要重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，而且也不能輕視其記憶能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，所有的創(chuàng)新都是建立在對(duì)前人創(chuàng)造的知識(shí)與成果的記憶之上。記憶的知識(shí)越多，觀察就越敏銳，判斷就越準(zhǔn)確，思維推理就越縝密，就越富有創(chuàng)造力。而知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的構(gòu)建給學(xué)生提供了清晰直觀的導(dǎo)圖，在記憶中能起到事半功倍的效果，也方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的提取，可提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，并有效提高單元復(fù)習(xí)效率。

二、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖教學(xué)的策略

1. 在構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的過程中，要注重學(xué)習(xí)方法和思維方法的引導(dǎo)。教師先提供范例，然后引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功效，集思廣益，自主構(gòu)建知識(shí)體系，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙驅(qū)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感和獲得感。如在《生活與哲學(xué)》第九課《唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心》的復(fù)習(xí)課中，可用如下結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣既整合了知識(shí)，又給學(xué)生一種全新的思路，讓學(xué)生耳目一新。

2. 對(duì)教材中已給出的結(jié)構(gòu)圖要精加工，多提煉，形成符合學(xué)生思維水平和思維習(xí)慣的知識(shí)體系。如《文化生活》第一單元的結(jié)構(gòu)圖“文化概念的內(nèi)涵和文化的作用”，教材中的體系是“從社會(huì)發(fā)展看文化”“從人的發(fā)展看文化”，而我們?cè)诮虒W(xué)中可以構(gòu)建這樣的知識(shí)體系：“文化對(duì)社會(huì)的作用”“文化對(duì)人的作用”，經(jīng)過這樣的加工提煉，知識(shí)體系更加符合學(xué)生思維水平和思維習(xí)慣，使學(xué)生理解更到位，應(yīng)用也更得心應(yīng)手。

3. 注重構(gòu)建知識(shí)體系與課堂模擬訓(xùn)練相結(jié)合。模擬訓(xùn)練是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)、提高技能的重要手段，也是教師掌握教學(xué)情況、反饋教學(xué)效果的有效途徑。所以知識(shí)結(jié)構(gòu)圖教學(xué)不能單純傳授知識(shí)，而是要配合適當(dāng)?shù)恼n堂模擬訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，可激活學(xué)生思維，對(duì)已構(gòu)建的知識(shí)體系活學(xué)活用，學(xué)生也會(huì)在模擬訓(xùn)練中通過思維碰撞，形成新的知識(shí)。

（注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題立項(xiàng)號(hào)GS【2017】 GHB0225，課題名稱“高中政治課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究”）

編輯：孟 剛