李元

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)物理；積極性；調(diào)動(dòng)；四法

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）14—0111—01

隨著物理課程改革的進(jìn)一步深入，物理教學(xué)的目的已經(jīng)轉(zhuǎn)到要把生活——物理——社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來，并貫穿于教學(xué)過程始終，學(xué)習(xí)物理知識(shí)重在把它運(yùn)用于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，適應(yīng)于社會(huì)。在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，很多女中學(xué)生只會(huì)把物理中的原理、定律、定義等有關(guān)規(guī)律、概念背得滾瓜爛熟，但把物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際時(shí)卻不知如何下手。如何引導(dǎo)初中女學(xué)生學(xué)好物理，使女學(xué)生能把物理知識(shí)學(xué)以致用，真正從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，我認(rèn)為初中物理教師應(yīng)從以下幾方面入手：

一、以實(shí)驗(yàn)為依托，讓初中女生對(duì)物理知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)完美過渡到理性思考

對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)初中物理的初中女學(xué)生來說，她們懷著強(qiáng)烈的求知欲，熱衷于觀察各種自然現(xiàn)象，這很大程度上是由于好奇心的驅(qū)使，但也對(duì)學(xué)好物理存在恐懼，不懂得如何歸納這些現(xiàn)象所揭示的客觀規(guī)律，如何把物理知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。因此教師要用實(shí)驗(yàn)為物理教學(xué)開路，多讓她們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生的好奇心，讓她們感覺到物理是有趣的，同時(shí)講到生活中處處有物理，讓她們知道物理在現(xiàn)實(shí)生活中也是有用的，這樣在實(shí)驗(yàn)過程中順勢(shì)把學(xué)生從觀察事物發(fā)展變化的形象思維帶入探究事物的規(guī)律中去。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，讓她們逐漸地由感性向理性上升，知道物理理論是在歸納總結(jié)大量客觀自然規(guī)律基礎(chǔ)上得出結(jié)果，物理的學(xué)習(xí)并不是深不可測(cè)的。

二、利用女學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)她們學(xué)習(xí)物理的信心

女學(xué)生的智力總體上并不差于男生，但由于人們認(rèn)識(shí)的偏見，總認(rèn)為無論如何女孩子學(xué)習(xí)物理都不能與男孩子相比。作為物理教師，我們必須要改變這一現(xiàn)象，在教學(xué)中利用女學(xué)生自身的細(xì)心和記憶力好的優(yōu)勢(shì)，通過適時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，激發(fā)女學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心，培養(yǎng)學(xué)好物理的持久興趣。

首先，女學(xué)生做事細(xì)心，對(duì)事物有美好的追求，教師可以向她們介紹校內(nèi)外女學(xué)生物理成績優(yōu)異的事例如每年全國物理競賽我校女同學(xué)獲獎(jiǎng)情況，也可以給她們介紹一些女科學(xué)家的故事如物理學(xué)家——邁爾夫人，由于創(chuàng)立原子核的殼層模型與德國物理學(xué)家延森和匈牙利出生的美國物理學(xué)家維格納分享1963年諾貝爾物理獎(jiǎng)等，使她們樹立遠(yuǎn)大的志向，消除女同學(xué)學(xué)不好物理的偏見，從而激勵(lì)她們對(duì)物理知識(shí)的求知欲、學(xué)好物理的良好動(dòng)機(jī)和自強(qiáng)不息的追求。

其次，教師要注意保護(hù)和利用女學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)。女學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真細(xì)心，性格柔和，思考問題思路清晰，計(jì)算精準(zhǔn)，只要她們會(huì)做的題，她們都可以得出很完美的答案。教師要抓住這些優(yōu)勢(shì)，給女同學(xué)一些展示的機(jī)會(huì)，并給予肯定和表揚(yáng)，使女學(xué)生在內(nèi)心形成一定的優(yōu)越感，使她們消除對(duì)物理的恐懼，懷著濃厚的興趣，強(qiáng)烈的求知欲和必勝的信心投入到物理探究學(xué)習(xí)中來。

三、對(duì)女生有針對(duì)性地進(jìn)行思維和記憶訓(xùn)練，激發(fā)她們學(xué)習(xí)物理的興趣

在記憶力方面，女生一般偏重于機(jī)械記憶，記憶面廣量大，但應(yīng)用不靈活。她們?cè)诿枋鍪挛锏囊?guī)律時(shí)，習(xí)慣于用課本的語句逐字逐句背誦，而不甚理解其物理意義，不能對(duì)知識(shí)靈活掌握和應(yīng)用，在實(shí)際應(yīng)用中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)女生進(jìn)行知識(shí)理解的訓(xùn)練。

操作方法如下：通過課堂提問，針對(duì)男女同學(xué)的不同設(shè)計(jì)不同的問題和問法，并要求女生們用自己的話說出對(duì)所記概念、規(guī)律的理解和運(yùn)用過程，說出復(fù)雜物理問題的解題思路，再讓她們以書面的形式將這些理解、過程、思路寫出來。教師再適當(dāng)教給她們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上進(jìn)行記憶的方法和策略，并對(duì)她們的成功加以適時(shí)的鼓勵(lì)表揚(yáng)。如在探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)時(shí)，教師先給她們多舉些例子，讓她們得出滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，然后讓她們分析一些例子，最后再讓她們舉一些例子并作分析等。這樣，在教學(xué)中逐漸深入，讓她們分層理解化難為易，注重思維的引導(dǎo)，讓她們把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言，再由外部語言轉(zhuǎn)化為書面語言，降低了物理學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了她們學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、鼓勵(lì)女學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣

課題中經(jīng)常把物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，多講一些身邊的例子。讓她們把物理知識(shí)應(yīng)用于生活，這樣在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)是對(duì)知識(shí)最好的理解和應(yīng)用。為了讓女生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，老師可以設(shè)置一些和生活密切相關(guān)的問題讓她們解決，比如說“在實(shí)際生活中電燈泡的實(shí)際功率和實(shí)際電壓的關(guān)系？中學(xué)生戴的近視眼鏡是什么透鏡和它的作用是什么？游泳時(shí)人向前運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力是如何獲得的？”等等，讓她們用自己親身的體驗(yàn)，或通過多媒體課件觀察，這樣的生活中的問題既會(huì)引發(fā)女生的學(xué)習(xí)興趣，又讓她們建立起正確的模型，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，讓她們感受到物理學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而達(dá)到快樂學(xué)習(xí)物理并提高物理能力的目的。

編輯：張 昀