李瑩

近年，我國基礎教育改革已經取得了巨大的發(fā)展，但是回歸到現實，我們更應該清醒地看到，基礎教育階段繁重的作業(yè)負擔和題海戰(zhàn)術，也存在著一定的問題。其主要弊端是扼殺了孩子們的學習興趣，磨滅了創(chuàng)新的火花。過分追求分數讓孩子們失去了健康的體魄，對與學生人格密切相關的德育、美育傾注較少的精力。很多時候，學生進入大學后因為重分數輕閱讀所導致知識底蘊匱乏，缺乏思辨能力和學習主動性所導致的學習渙散，課外生活中對影視、娛樂、社交網絡軟件缺乏辨別力、自律能力和理性思考能力所導致的過度沉迷，使得原本對塑造人生價值觀有重要意義的大學變成了某些學生的安逸窩，浪費了大好年華。青年是社會發(fā)展的重要力量，大學時期是青年人格養(yǎng)成的重要時期，終身學習能力是大學應該注重培養(yǎng)的能力，決不能在培養(yǎng)時只注重批量生產而不注重培養(yǎng)質量，讓大學生在錯位的大學教育理念中浪費大好的青春年華。