張華

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。2018年高考作文已經(jīng)落下帷幕，這對于我們今后的作文備考有什么啟示呢？高考作文是高考語文的重頭戲，下面，筆者結(jié)合2018年全國Ⅰ卷作文題以及自己的下水作文，談?wù)劯呖甲魑娜绾尾拍軐懙酶茫⑻岢鲆恍┮庖姾徒ㄗh，供大家參考。

一、高考作文是怎么一回事？

高考作文是一種非常特殊的寫作，與一般的“生命性寫作”不同，這是一種競技色彩濃郁的“生存性寫作”，我們必須以這種特殊的眼光來看待，才不至于誤解或歪解高考作文。

如果要用一句話來概括高考作文的本質(zhì)特征，我覺得美國文學(xué)評論家布里斯·佩里所說的“戴著鐐銬跳舞”最為精當(dāng)貼切，雖然佩里說的是“詩歌創(chuàng)作”問題，但其實(shí)也直擊到了高考作文的本質(zhì)所在。

明眼人一看就知道，“鐐銬”和“舞”當(dāng)然是一種隱喻。關(guān)鍵是，你是否悟到了隱喻什么？隱喻的內(nèi)涵一般都很豐富，為方便理解，這里我用一段話作如下的具體對立闡釋：

鐐銬就是收，舞就是放；鐐銬就是入格，舞就是出格；鐐銬就是限制，舞就是自由；鐐銬就是規(guī)則，舞就是創(chuàng)造；鐐銬就是安分，舞就是撒野；鐐銬就是求安全，舞就是敢冒險(xiǎn)；鐐銬就是尊經(jīng)宗道，舞就是離經(jīng)叛道；鐐銬就是固守藩籬，舞就是放浪形??；鐐銬就是做人要厚道，舞就是成仙很快樂；鐐銬就是只緣身在此山中，舞就是一枝紅杏出墻來。

闡釋了這么多，一言以蔽之：“鐐銬”就是“根據(jù)要求作文”，而“舞”就是“你有什么聯(lián)想和思考”。

顯然，“戴著鐐銬跳舞”限定了兩個(gè)規(guī)定動(dòng)作：一是“戴鐐銬”，二是“跳舞”。

光會(huì)“跳舞”，即便舞姿多么曼妙，舞態(tài)多么醉人，也會(huì)因“鐐銬”的缺失而只是徒增評卷者的“一聲嘆息”而已，這一聲嘆息換不來你的分?jǐn)?shù)；反過來，光會(huì)“戴鐐銬”，你不越雷池，本分做人，你規(guī)規(guī)矩矩，踏踏實(shí)實(shí)，頂多也贏得一個(gè)“老實(shí)人”的忠厚評價(jià)，而這一聲老實(shí)，不過是平庸的另一種委婉說辭。

高考是一場大規(guī)模的選拔性考試，在這種大背景下，面對高考作文，評卷者近乎苛刻地希望看到：考生戴著鏗鏘作響的沉重鐐銬，放不開手腳，邁不大步子，卻還要能優(yōu)雅地上下翻飛，扭腰聳臀，如果間或還能有一些極具刺激性的雜技動(dòng)作則更是過癮。

確實(shí)，作為國家人才的選拔性考試，如果沒有“鐐銬”，何以降得住萬千活潑亂跳的18歲后生呢？而如果不鼓勵(lì)“跳舞”，莘莘學(xué)子中又何以分得清孰高孰低孰優(yōu)孰次呢？

也就是說，無論是為了甄別人才，還是為了體現(xiàn)公平，“戴著鐐銬跳舞”都是高考作文的必然選擇，深刻理解好這一點(diǎn)，是考生寫好高考作文的前提和基礎(chǔ)；在此基礎(chǔ)上，作為考生，你真正要努力的，就是戴鐐銬要比別人戴得端正穩(wěn)靠，而跳舞也要比別人跳得曼妙多姿。

很多考生之所以折戟作文，鎩羽而歸，原因就在于要么看不見鐐銬，或者看見了又戴不上鐐銬，又或者戴上了又戴不穩(wěn)鐐銬；要么不會(huì)跳舞，或者跳了但跳得極其僵硬別扭，又或者跳得天花亂墜卻是令人作嘔的庸俗艷舞。

因此，若要寫好高考作文，核心是要操練好兩套技術(shù)：一是戴鐐銬的技術(shù)，二是跳舞的技術(shù)。

二、高考作文如何戴穩(wěn)鐐銬？

高考作文不是自由寫作，“戴鐐銬”是考生必須完成的規(guī)定動(dòng)作，在評卷者看來，考生不僅要“戴鐐銬”，而且還要“戴穩(wěn)鐐銬”，“穩(wěn)”非常重要，否則就有“脫離作文題”的嫌疑甚至危險(xiǎn)。

“戴穩(wěn)鐐銬”的前提是知道有哪些“鐐銬”。近幾年的語文高考卷顯示，作文題里有你容易看見的鐐銬，也有你不容易看見的；有你看得見的鐐銬，也有你看不見的。對于考生來說，能不能弄清楚哪些“鐐銬”，顯得至關(guān)重要。

根據(jù)筆者的研究，我們可以將作文題的“鐐銬”分為兩大類。

（一）任務(wù)性鐐銬。任務(wù)鐐銬就是指作文材料里所提出的顯性或隱性的要求，包括話題鐐銬、對象鐐銬、目的鐐銬、身份鐐銬等?！霸掝}鐐銬”就是寫作的內(nèi)容規(guī)定，即文章討論的話題或方向；“對象鐐銬”就是寫作的對象規(guī)定，即寫給什么人看的問題；“目的鐐銬”就是寫作的目的規(guī)定，即寫作所希望達(dá)到的實(shí)際效果；“身份鐐銬”就是作者的角色規(guī)定，即考生以什么身份來寫。這些任務(wù)性鐐銬，有些是命題者直接告訴考生的，有些是需要考生綜合作文材料來領(lǐng)會(huì)的。不管是顯性的還是隱性的任務(wù)鐐銬，考生都必須在動(dòng)筆之前，有明確的認(rèn)知。

針對2018年全國Ⅰ卷作文題，我們可以將任務(wù)性鐐銬分解如下：

話題鐐銬：新世紀(jì)與新時(shí)代事件材料觸發(fā)的聯(lián)想和思考。

對象鐐銬：2035年的18歲青年。

目的鐐銬：讓新一代青年閱讀我們同行、成長、追夢、圓夢的故事與感悟。

身份鐐銬：2000年出生的18歲青年。

其中對象鐐銬和身份鐐銬是比較明顯的，而話題鐐銬和目的鐐銬則需要考生在理解的基礎(chǔ)上作簡要分析和梳理。

（二）常規(guī)性鐐銬。常規(guī)鐐銬就是作文要求里所提出的通用性具體要求，包括文體鐐銬、字?jǐn)?shù)鐐銬、標(biāo)題鐐銬、原創(chuàng)鐐銬等。這些要求往往會(huì)以清晰的表述，出現(xiàn)在作文題的“要求”部分。因?yàn)槭浅Ｒ?guī)性鐐銬，考生一般都比較容易看到，但也容易導(dǎo)致考生忽視。

知道有哪些鐐銬之后，最關(guān)鍵的是如何在作文中有效落實(shí)這些鐐銬。在這里，考生最大的失誤，往往是自以為戴上了這些鐐銬，可是評卷者卻很難看見考生的鐐銬，一旦“自以為”與“很難看見”出現(xiàn)沖突或錯(cuò)位，則表明考生的鐐銬并沒有“戴穩(wěn)”。

所謂“有效落實(shí)”，其實(shí)就是要讓評卷者比較容易看見或感受到。為此，考生應(yīng)如何戴穩(wěn)鐐銬呢？

首先，有效落實(shí)“話題鐐銬”，要注意材料關(guān)鍵詞或關(guān)鍵事件的突顯。2018年全國Ⅰ卷作文題的材料關(guān)鍵詞是“時(shí)代”，關(guān)鍵事件則有很多，比如龍年出生、汶川大地震、北京奧運(yùn)會(huì)、太空授課、互聯(lián)網(wǎng)等等。作文出現(xiàn)這些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵事件，要有一定的密度，意在讓評卷者很清晰地感受到：你的作文是圍繞“新世紀(jì)與新時(shí)代事件材料觸發(fā)的聯(lián)想和思考”來展開的，話題沒有偏離。值得注意的是，這是一道解讀容易但成文不容易的作文題目，其根本原因就在于題目過于貼近政治，過于顯豁主題，因此，很多人的寫作主旨一定容易“大”，容易“空”，容易“政治化”，容易“喊口號”，容易“貼標(biāo)簽”，由于以上這些“容易”，所以容易破壞文章的思想力度和藝術(shù)美感。

其次，有效落實(shí)“對象鐐銬”，必須以某種方式，明確指出“2035年的18歲青年”這一特定的讀者對象。有考生選擇書信體，開頭的稱呼就非常有效地戴穩(wěn)了這一鐐銬；如果不用書信體，則在行文中要有明確交代，比如在筆者的下水作文《青春舞動(dòng)時(shí)代——致2035年的青年朋友》（以下簡稱《青》）中，所擬標(biāo)題就非常顯眼地添加了一個(gè)副標(biāo)題“致2035年的青年朋友”，其用意即在于此，而且還在行文中出現(xiàn)“而2035年，你的時(shí)代已悄然然來到”這樣突顯讀者對象的提示語，則進(jìn)一步落實(shí)了對象這個(gè)問題。

再次，有效落實(shí)“目的鐐銬”，這就與文章的主旨突顯密切相關(guān)。2018年全國Ⅰ卷作文題要求寫一篇文章給新一代人閱讀，表現(xiàn)上是他們讀你寫的文章，核心問題是他們要讀到什么？換言之，你的這篇文章不是一則日記，不是一篇隨筆，而是目的性和導(dǎo)向性都很強(qiáng)的一篇“勸人”文章，也就是說，你要追問一個(gè)問題：你想告訴他們什么？文章不僅僅是希望他們了解我們的時(shí)代故事，更重要的是，這是上下兩代人的心靈對話與精神傳承，寫作的目的當(dāng)然是希望新一代人從我們的時(shí)代故事中獲得啟發(fā)，因此，這一目的的達(dá)成最好通過清晰的文章主旨來實(shí)現(xiàn)。同樣，在《青》一文中，筆者反復(fù)通過“我知道了”的獨(dú)立段提示，意在將文章的這一主旨“每個(gè)人的青春，原來都可以舞動(dòng)自己的時(shí)代”，有效地傳遞給讀者。

最后，有效落實(shí)“身份鐐銬”，書信體同樣也有優(yōu)勢，即在落款時(shí)標(biāo)明諸如“2000年世紀(jì)寶寶”之類的身份提示，也可以在行文中直接交代自己的身份，《青》文一開頭就寫道“今天，18歲的我”，就非常清晰落實(shí)了自己的寫作身份，即2000年出生的18歲青年。

當(dāng)然，以上各種任務(wù)性鐐銬的“戴穩(wěn)”措施，只是一種寫作啟發(fā)，其目的在于告訴考生，戴穩(wěn)鐐銬不一定能增分，但一定可以讓你的作文不會(huì)因此而失分。

至于常規(guī)性鐐銬，只要考生按具體要求落實(shí)好就行，并力求讓評卷者看見這些鐐銬的存在，這里不多贅言。

三、高考作文如何跳出優(yōu)美的舞蹈？

“戴穩(wěn)鐐銬”只是寫好高考作文的基本前提，寫出優(yōu)秀的高考作文，最根本的突破路徑還在于考生能“跳好舞”，高考作文最后的比拼，也會(huì)聚焦到“跳舞”這個(gè)層面上。

那么如何跳出優(yōu)美的舞蹈呢？分?jǐn)?shù)是評卷者打出來的，因此，這個(gè)問題，其實(shí)還是應(yīng)該通過評卷者的視域來回答。根據(jù)筆者的調(diào)查和研究，“優(yōu)秀”就是符合評卷者審美眼光的一種結(jié)果表現(xiàn)。換言之，舞蹈優(yōu)美還是不優(yōu)美，應(yīng)該由評卷老師說了算，而不是考生自己。很多考生容易沉湎于自設(shè)的“優(yōu)秀作文”框架里去，或者一味屈從于老師所指引的“優(yōu)秀作文”標(biāo)準(zhǔn)，而恰恰忘記了評卷者這一特殊群體，這是很大的寫作誤區(qū)。

評卷者在極為有限的閱讀時(shí)間里，通過電腦屏幕來觀看你的作文“舞蹈”，這本身就是一種很特殊的“欣賞行為”，整個(gè)行為過程雖然伴有一定的理性分析過程，但感覺判斷占據(jù)著很重要的位置，而且即便是理性分析，也是以感覺結(jié)果為基礎(chǔ)和前提的。上文所談的“戴穩(wěn)鐐銬”，之所以追求“戴穩(wěn)”的效果，目的就在于讓評卷者能有效感受到“鐐銬”的存在。同樣，舞蹈之美，也要以評卷者是否有效感覺到為根本。

那么，評卷者容易感受的“舞蹈美”，主要包括哪些呢？元素有很多，在筆者看來，考生最需要把握好以下三條。

（一）舞出結(jié)構(gòu)之美。高考作文是在評卷者瀏覽的跳讀過程中來體現(xiàn)其“舞蹈”動(dòng)作的，在跳讀中，評卷者較為容易感受到的一種“舞姿”就是文章的結(jié)構(gòu)，這就像我們在臺(tái)下觀看臺(tái)上的個(gè)人獨(dú)舞一樣，很多細(xì)節(jié)我們是難以捕捉到的，但是舞者的身體姿勢，卻以整體綜合的方式呈現(xiàn)在我們眼前。因此，考生一定要重視高考作文的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，而不只是作文的結(jié)構(gòu)。比如《青》文，粗讀過去，以下三個(gè)獨(dú)立段落，很容易躍入讀者的眼中：

①那一刻，我知道了，一個(gè)人的青春，原來可以離老百姓那么近，那么親。

②那一天，我知道了，一個(gè)人的青春，可以為祖國的藍(lán)天畫上美麗的彩虹。

③那一年，我知道，任何人的青春詞典里，無論遭遇多少磨難，其實(shí)都收不進(jìn)“失敗”這個(gè)詞語。

這三個(gè)獨(dú)立成段的自然段，其實(shí)就是文章主體的結(jié)構(gòu)標(biāo)志。每一段的段首以相同的“那一”開頭，繼而輔之以相同的“我知道”“人的青春”等近似元素，并且刻意回避整齊工整、字?jǐn)?shù)相同的排比樣式，這就非常明顯地將文章清晰而靈動(dòng)的結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)在了讀者的眼前。從閱讀心理來說，清晰有序的文章結(jié)構(gòu)，恰恰是讀者的閱讀期待，滿足了這種閱讀期待，就是符合人的審美心理。不僅如此，《青》文的開頭很快就提出“每個(gè)人的青春，原來都可以舞動(dòng)自己的時(shí)代”這一中心句，結(jié)尾再次以相似度極高的“每個(gè)人的青春，都可以舞動(dòng)自己的時(shí)代”來點(diǎn)明中心，這就使得文章的結(jié)構(gòu)不但清晰，而且完整?！巴暾币渤３Ｊ亲x者的文章閱讀期待。這樣一來，《青》文就借助這樣的一些技術(shù)手段，舞出了清晰、靈動(dòng)而完整的結(jié)構(gòu)之美。

（二）舞出選材之美。同樣，在跳讀過程中，評卷者容易留下印象的，還有文中的組塊材料，其核心或者是一個(gè)人名，或者是一個(gè)事件，又或者是一個(gè)特別的文字符號。這些組塊材料所形成的印象，往往就成了文章的選材印象。高考作文對“豐富”提出了四條標(biāo)準(zhǔn)，即：材料豐富、論據(jù)充實(shí)、形象豐滿和意境深遠(yuǎn)。這些“豐富、充實(shí)、豐滿”的感受，也來源于材料印象。材料分作文題中的內(nèi)部材料和作文題外的外部材料。要寫出優(yōu)秀的高考作文，你還必須舞出文章的選材之美。

在這一點(diǎn)上，《青》文也頗為講究。首先，作文題目已經(jīng)提供了眾多的內(nèi)部材料，即從2000年乃至2035年的一些標(biāo)志性事件。根據(jù)作文要求，考生面臨的第一道難題就是篩選材料。雖然有“材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”這樣的提示，但并不意味著要把所有材料放入作文中，反過來看，放入所有材料，不僅顯得行文呆板，而且容易造成材料堆積的“審丑”效果?！肚唷肺囊匀齻€(gè)時(shí)間視角構(gòu)成結(jié)構(gòu)，即2008年、2013年和2017年，圍繞這三個(gè)時(shí)間視角，選擇了以下三個(gè)材料：

①2008年的“汶川大地震”；

②2013年的“‘天宮一號首次太空授課”；

③2017年的“網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平”。

之所以選“汶川大地震”而不選“北京奧運(yùn)會(huì)”，是基于材料主題的多樣考慮，因?yàn)閺膰因湴羴碚f，“北京奧運(yùn)會(huì)”與“‘天宮一號首次太空授課”屬于同質(zhì)性材料；之所以選“‘天宮一號首次太空授課”而放棄“公路‘村村通接近完成”和“‘精準(zhǔn)扶貧開始推動(dòng)”這兩個(gè)材料，原因在于筆者對后兩者相對沒有這么熟悉；之所以選“網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平”，是考慮要融入個(gè)人層面的時(shí)代感受，因?yàn)榍懊鎯蓚€(gè)材料都是國家層面的。由此可見，每個(gè)材料的選用，其實(shí)都是有寫作用意的，而不是隨意為之的。

此外，本文的中心是“青春舞動(dòng)時(shí)代”，意在突顯“青春”的力量，材料是否有利于彰顯青春，也是選材的一個(gè)考量維度。汶川大地震有青年志愿者；天宮一號的宇航員有青年人；作為網(wǎng)民我也是青年一代，因此，三個(gè)材料就聚合到了“青春”這一中心主題詞之下。

寫文章其實(shí)就是一次選擇的過程，尤其是材料的選擇?？忌鎸Σ牧蠁栴}，一定要有“選”的意識(shí)，而不只是“用”的意識(shí)。只有“選”材，材料才會(huì)發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和獨(dú)特的優(yōu)勢。

除了內(nèi)部材料外，高考作文還常常要選用外部材料。比如《青》文就選用了傅雷的《世界美術(shù)名作二十講》和阿里巴巴創(chuàng)始人馬云。書很多，為什么偏偏選傅雷的這本呢？這也是精心篩選的，因?yàn)檫@是一本人文性極強(qiáng)的書，而傅雷也是一位非常有影響的人文學(xué)者，這樣的材料自然很能提升作文的人文底蘊(yùn)；而馬云作為互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)云人物，非常契合這個(gè)材料主題。兩者一人文一科技，相得益彰，完美融合，頗顯選材匠心。如此一來，《青》文也就順利地舞出了文章的選材之美。

（三）舞出語言之美。毫無疑問，高考作文真正具有直接殺傷力的，還是作文的語言。當(dāng)下語文考綱中關(guān)于語言的標(biāo)準(zhǔn)就是三個(gè)字：有文采。具體標(biāo)準(zhǔn)表述為“用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力”。這些具體標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)都是很籠統(tǒng)的說法，是“文章學(xué)立場”的學(xué)術(shù)表述，而不是“評卷者立場”的實(shí)踐表述，因此，往往不具有真正的指引價(jià)值。俄羅斯文壇巨匠列夫·托爾斯泰在《安娜·卡列尼娜》的一開篇就說了一句非常有文采的話：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！碧子眠@句話，我想告訴考生：沒有文采的語言都是相似的，有文采的語言各有各的不同。雖然各有不同，但唯一可靠的是，語言之美應(yīng)當(dāng)符合評卷者的共同審美心理?？忌鷳?yīng)當(dāng)著眼于這一點(diǎn)來改進(jìn)自己的表達(dá)，提升自己的語用水準(zhǔn)。

在這一點(diǎn)上，《青》文也努力做出嘗試，下面例談幾條，希冀能給大家一些啟發(fā)。語言表達(dá)是一門技術(shù)活，技術(shù)是需要反復(fù)訓(xùn)練的，而以最終達(dá)到語用自覺為根本。有文采的語言，看似隨意，其實(shí)沒有這么簡單，要么是“兩句三年得，一吟雙淚流”的煎熬結(jié)果，要么是“少壯工夫老始成”的修煉結(jié)果?！肚唷肺拈_篇為這兩句：

今天，18歲的我，正在為你講述我的時(shí)代故事。

今年，你也18歲，正在閱讀我瓶封已久的文字。

這樣的表達(dá)有什么好呢？你會(huì)很直觀地感覺到，這是對仗性極強(qiáng)的兩句話。要知道，對仗是漢語表達(dá)獨(dú)具特色的母語優(yōu)勢，是中國人特有的語言審美情結(jié)。李白的《春夜宴諸從弟桃李園序》，開篇即為對仗的駢句“夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也”，蘇軾的名篇《潮州韓文公廟碑》一開篇也是對仗的名句“匹夫而為百世師，一言而為天下法”，連上文列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》開篇，還是對仗的警句。這說明，開頭的對仗句，其實(shí)很符合人的審美心理。當(dāng)然，對仗只是形式，其實(shí)對仗的內(nèi)容是否恰當(dāng)精彩，也極其重要。筆者的這兩句，以“今天”和“今年”形成對仗性語句，在內(nèi)容上其實(shí)拉開了兩個(gè)時(shí)代，算是非常巧妙的表達(dá)。其中“瓶封已久”一詞，化用“塵封已久”，既暗合了作文題中“時(shí)光瓶”之意，又彰顯了語言運(yùn)用的靈動(dòng)與機(jī)智。整體而言，看似簡單的兩句話，其實(shí)蘊(yùn)含了諸多“有文采”的要素，而這些要素的綜合作用，反過來突顯了“有文采”的直觀表現(xiàn)。

《青》文的中心句“每個(gè)人的青春，原來都可以舞動(dòng)自己的時(shí)代”，以“每個(gè)人……都……”的句徑呈現(xiàn)，屬于極言表達(dá)，態(tài)度明朗，表意果決，以此來凝練中心句，具有一種征服人心的“警句”效果；中間選用“舞動(dòng)”一詞，構(gòu)成擬人化表達(dá)，生動(dòng)形象。題目將這一中心句濃縮為“青春舞動(dòng)時(shí)代”，更是簡潔有力。整個(gè)中心句其實(shí)是相當(dāng)成功的一個(gè)句子表達(dá)。華南師范大學(xué)徐珊老師對此有一段評點(diǎn)很有意味：“全文從標(biāo)題到結(jié)尾，‘舞字貫穿始終。這個(gè)‘舞字極具魅力，是青春飛揚(yáng)、曼妙飛舞的‘舞，也是中國在國際大舞臺(tái)上展現(xiàn)國家實(shí)力的飛龍之舞的‘舞，更是我們乘著時(shí)光的列車，用自己的智慧和力量創(chuàng)造新世界的時(shí)代之舞的‘舞?！?/p>

再比如《青》文中的以下一些語句：

“站著打瞌睡的青年戰(zhàn)士，俯身擔(dān)架的白衣天使，衣衫濕透的青年志愿者，每一個(gè)奔走的青春身影，都牽動(dòng)視線，讓我淚眼朦朧”；

“而航天員王亞平的陽光笑臉，一定點(diǎn)亮了每一位少年的夢想”；

“也許大地更加蔥蘢，天空更為蔚藍(lán)，但依然會(huì)有百姓的憂傷，有祖國的豪情，也有生活的夢想”；

“你沒有權(quán)利選擇時(shí)代，但你有責(zé)任創(chuàng)造時(shí)代”……

仔細(xì)辨析，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些語言都有一定的“技術(shù)含量”，它們散步在文章四周，共同營造出語言的“有文采”綜合效果，這就在一定程度上舞出了語言之美。

當(dāng)然，高考作文的“舞蹈”元素還有很多，這里只是啟發(fā)性地列出最為重要的三條?？忌绻梢愿鶕?jù)自己的實(shí)踐體會(huì)，不斷挖掘，并鎖定“評卷者立場”這一重要視角，那么，跳出更加精彩優(yōu)美的舞蹈，應(yīng)該是可以做到的。

總之，高考作文是一種“為生存”的寫作，這樣的寫作，是為生存謀取機(jī)會(huì)的競爭性行為，這種負(fù)載著清晰功利目的的高考作文本來就不是一次真正的生命對話，也不是一場唯美的藝術(shù)實(shí)踐，而是一次你追我趕的生存拼搶。高考作文的成功關(guān)鍵就在于魅惑住評卷老師?！镑然蟆彼坪鯉в泻軓?qiáng)的貶義色彩，其實(shí)，我們絲毫也不用擔(dān)心魅惑會(huì)導(dǎo)致背離常理的變態(tài)發(fā)生，因?yàn)閷τ跊]有生存憂慮的評卷老師來說，他們在乎的依然較為純粹的“戴穩(wěn)鐐銬”和“跳好舞”。考生和評卷者其實(shí)代表著兩種截然不同的立場，前者是追求高分的個(gè)人功利性立場，后者是追求質(zhì)量的社會(huì)公平性立場，作文的生死成敗，其實(shí)就是兩者博弈的最終結(jié)果。因此，考生雖然一肚子奪分“陰謀”，但從不敢違逆評卷者的審美要求；而評卷者的公平閱卷心理，其實(shí)也為考生留下了巨大的寫作“投機(jī)”空間。如此一來，高考作文備考就成了一場不以力勝而憑智取的研究性戰(zhàn)斗。認(rèn)識(shí)并理解好這一點(diǎn)，“戴穩(wěn)鐐銬”和“跳好舞蹈”就顯得至關(guān)重要。

附：2018年全國Ⅰ卷作文題和下水作文

【2018年全國Ⅰ卷作文題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

2000年 農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進(jìn)新千年，中國千萬“世紀(jì)寶寶”出生。

2008年 汶川大地震。北京奧運(yùn)會(huì)。

2013年 “天宮一號”首次太空授課。

公路“村村通”接近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開始推動(dòng)。

2017年 網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。

2018年 “世紀(jì)寶寶”一代長大成人。

…………

2020年 全面建成小康社會(huì)。

2035年 基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國一路同行、成長，和中國的新時(shí)代一起追夢、圓夢。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

青春舞動(dòng)時(shí)代

——致2035年的青年朋友

中山市教育教學(xué)研究室 張 華

今天，18歲的我，正在為你講述我的時(shí)代故事。

今年，你也18歲，正在閱讀我瓶封已久的文字。

隔著17年的歲月，回望我的成長歷程，千言萬語，凝成這一句：每個(gè)人的青春，原來都可以舞動(dòng)自己的時(shí)代。

2008年，我8歲。朦朦朧朧的記憶中，有一段時(shí)間，電視上到處都是穿梭忙碌的大人，綠衣服的、黃衣服的、白衣服的，還有各色各樣衣服的；東倒西歪的房堆里，偶爾還會(huì)傳來小朋友的哭聲。一旁玩著飛機(jī)模型的我，時(shí)不時(shí)也側(cè)過腦袋注視一會(huì)兒熒屏。多年以后的初二班會(huì)課上，汶川大地震的視頻勾起了我的童年記憶。那時(shí)候，四川百姓的巨大憂傷，遠(yuǎn)沒有心愛的玩具，更能撞擊我那幼稚的心靈。站著打瞌睡的青年戰(zhàn)士，俯身擔(dān)架的白衣天使，衣衫濕透的青年志愿者，每一個(gè)奔走的青春身影，都牽動(dòng)視線，讓我淚眼朦朧。

那一刻，我知道了，一個(gè)人的青春，原來可以離老百姓那么近，那么親。

2013年，我13歲。這一年，印象最深的是集體觀看“天宮一號”太空授課視頻?！疤战處煛蓖鮼喥?，分享了多個(gè)奇妙的太空實(shí)驗(yàn)。小小的航天艙瞬間把我們的好奇帶到了蒼穹之上，而航天員王亞平的陽光笑臉，一定點(diǎn)亮了每一位少年的夢想。后來我了解到，王亞平17歲就投身飛行事業(yè)，是我國首位八零后航天員。美麗、青春和激情，將一位女孩的生命同祖國的飛天事業(yè)，實(shí)現(xiàn)了最偉大的時(shí)代鏈接。

那一天，我知道了，一個(gè)人的青春，可以為祖國的藍(lán)天畫上美麗的彩虹。

2017年，我17歲。生日時(shí)，媽媽送了我一臺(tái)華為手機(jī)，我的生活和學(xué)習(xí)，由此正式步入了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的新世界。記得一次語文課上，老師不經(jīng)意間提到了年輕時(shí)讀《世界美術(shù)名作二十講》的心靈震撼。當(dāng)天傍晚，迎著夕陽，彳亍校園，我在手機(jī)淘寶上就付款了這本書；第二天，撫摸著藍(lán)色的素凈封面，看著“傅雷”這個(gè)永葆青春的美麗名字，剎那間，我體會(huì)到了書香與互聯(lián)網(wǎng)交匯出來的幸福。靜讀“萊奧納多·達(dá)·芬奇”時(shí)，我突然想到了馬云。這位18歲就落榜的高考生，幾經(jīng)挫折，堅(jiān)守夢想，最終讓我如此快捷地走近了傅雷，“讓天下沒有難做的生意”，讓阿里巴巴走向了全世界。

那一年，我知道，任何人的青春詞典里，無論遭遇多少磨難，其實(shí)都收不進(jìn)“失敗”這個(gè)詞語。

回望我的時(shí)代，那一刻過去了，那一天過去了，那一年也過去了。

而2035年，你的時(shí)代已悄然然來到。也許大地更加蔥蘢，天空更為蔚藍(lán)，但依然會(huì)有百姓的憂傷，有祖國的豪情，也有生活的夢想。

百年前，李大釗就曾經(jīng)發(fā)出號召：“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙。”是的，你沒有權(quán)利選擇時(shí)代，但你有責(zé)任創(chuàng)造時(shí)代。

因?yàn)?，每個(gè)人的青春，都可以舞動(dòng)自己的時(shí)代。

責(zé)任編輯 廖宇紅